PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA

UNIDAD: EL COLOR CURSO:2º NIVEL: E.S.O. CURSO ESCOLAR: 2010/11

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

Conocer los elementos del sistema perceptivo humano y su funcionamiento.

Comprender las mezclas de color luz y color pigmento, sus colores primarios y secundarios.

Comprender el concepto de color complementario. Conocer y saber usar un círculo cromático.

Clasificar los colores por sus cualidades de tono, valor y saturación. Observar y comprender el valor expresivo y los significados del color.

Observar y analizar el uso del color en las imágenes publicitarias y relacionarlo con el mensaje que se quiere transmitir y estudiar la utilización simbólica del color en obras de arte.

Experimentar con las mezclas de color buscando varias cualidades determinadas, seleccionando colores para expresarse a través de imágenes de creación personal y haciendo uso de la armonía.

Realizar las actividades de mezclas y obtención de colores con precisión y limpieza, mostrando interés por la experimentación y la búsqueda de soluciones personales. Experimentar el goce estético en composiciones de color.

Utilizar técnicas mixtas en la realización de imágenes.

2. COMPETENCIAS A LAS QUE SE CONTRIBUYE.

VALORACIÓN	COMPETENCIA
4	1. Competencia Comunicación Lingüística.
2	2. Competencia Matemática.
3	3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4	4. Tratamiento de la información y competencia digital.
3	5. Competencia social y ciudadana.
5	6. Competencia cultural y artística.
4	7. Competencia para aprender a aprender.
4	8. Autonomía e iniciativa personal.

*Valoración en escala del 1a 5, en función del grado en que contribuye a cada competencia.*

3.CONTENIDOS A DESARROLLAR.

Siempre estarán conectados con los conocimientos adquiridos en el curso anterior y los que se desarrollaran en el próximo año.

La Luz y la percepción visual: ¿Por qué vemos los colores?

El color luz (mezclas sustractivas) y el color pigmento (mezclas sustractivas) Colores primarios, secundarios y complementarios.

Las cualidades del color: tono, valor y saturación. Armonía y contraste.

La expresividad del color: El significado de los colores. Experimentación con gamas de colores.

Técnicas para colorear.

Uso del color a lo largo de la historia.

4. METODOLOGÍA.

Estará basada en la motivación, investigación o experimentación y creatividad.

Agrupamientos: los trabajos se realizaran de forma individual excepto en el estudio del color en el marketing.

Espacio:

Aula con un cañón proyector, un ordenador para el profesor y acceso a internet.

Aula TIC: un cañón proyector, ordenadores (al menos uno para cada dos alumnos) y conexión a internet.

Organización temporal: necesitaremos seis semanas para desarrollar esta unidad didáctica.

Materiales y recursos necesarios:

Para el Profesor: Libro de texto, pizarra para apoyo de las explicaciones, un cañón proyector, acceso a internet y un ordenador con sonido para toda la clase.

Para alumnos: Libro de texto que les servirá de apoyo a las explicaciones, revistas o cualquier material (corcho, cartón, etc.) para collage, tijeras sin punta, pegamento de barra e instrumentos de dibujo: lápiz grafito, goma de borrar, ceras blandas, trapos, formatos de dibujo A4 o A3, témperas de color magenta, azul y amarillo, pinceles y lápices de colores o rotuladores.

BIBLIOGRAFÍA:

Libros de texto de 2º de ESO de diversas editoriales: Anaya, SM, Santillana, etc.

BALL, P. “La invención del color”. Ed.Turner, S.A. Madrid, 2003.

WONG, Wucius. “Principios del diseño en color”, Barcelona: Gustavo Gili,1990.

GERSTNER, Karl. “Las formas del color”. Madrid, Blume,1988.

KADINSKY, V. “De lo espiritual en el arte". Barral Editores. Barcelona,1986.

ALBERS, J. “La interacción del color". Madrid, Alianza,1985.

EN LA RED:

http://www.fotonostra.com/grafico/psicologiacolor.htm.

http://images.google.es/

http://www.youtube.com/

http://www.webusable.com/coloursMean.htm

http://www.imageandart.com/

OTROS RECURSOS:

Prensa.

Publicidad Gráfica.

Revistas especializadas.

5.ACTIVIDADESADESARROLLAR.

ACTIVIDAD	COMPETENCIA
1. Lectura	1,7
2. Elaboración de guión	7
3. Resumir	7,8
4. Generar colores según materiales	1,2,7,8
5. Expresar por escrito	1,6,8
6. Buscar información en Internet	4,8
7. Realizar ejercicios	8,3
8. Describir lámina…	1,6,8,5

Se realizarán en seis sesiones con el formato de preguntas introductorias, explicación participativa al grupo (nos ayudaremos de imágenes y videos), debate final con el grupo y actividades sobre lo explicado (en función del tiempo se realizaran en clase o en casa). Las actividades se dividirán en:

• Actividades para conocer los conocimientos previos del alumno. Actividades de introducción a la Unidad.

• Actividades de desarrollo a la unidad.

• Actividades de consolidación y refuerzo.

• Actividades de evaluación.

Estas actividades propuestas son:

1ª SESIÓN:Percepción visual ¿De dónde viene el color?

Lanzar preguntas generales como ¿Qué es el color? ¿Para qué sirve el color? Y mostrarles imágenes para explicar sus ideas. Breve exposición de conocimientos generales sobre el color: como se percibe, qué son los pigmentos o qué significado tienen los colores. Visualizar: http://www.youtube.com/watch?v=KMKD_tYRO8w&feature=fvw.

2ª SESIÓN: El circulo cromático: http://www.youtube.com/watch?v=RDZRyS2kOzs

Es un video donde se describe que es un círculo cromático y cómo hacerlo con acuarelas de una forma clara y sencilla. También ayuda a entender que son los colores primarios y secundarios, el concepto de color complementario, Ahorramos tiempo que podemos dedicar a hacer un ejercicio de aplicación del color. Como por ejemplo:

Realizar un MÁNDALA (pueden elegirlo ellos mismo desde el google images) con acuarelas basándose en lo aprendido en el video del círculo cromático, para ello en su paleta, deberán formarse un circulo cromático de forma que puedan identificar en ella los colores que están usando para pintar y como se han compuesto.

3ª SESIÓN: Psicología del color. http://www.youtube.com/watch?v=o2kYV9WVAVM&feature=related

Los alumnos pueden elegir un mismo dibujo y colorearlo en diferentes láminas (al menos dos) con las distintas GAMAS DE COLORESque conozcan, apreciando así el significado que cada gama transmite a cada lámina.

4ª SESIÓN: Composiciones fantásticas usando el color. http://www.youtube.com/watch?v=suEDBljyJVI&feature=related

Es un video donde se muestran composiciones sorprendentes tan solo jugando con colores y formas. Ayuda a entender lo importante de la armonía del color para transmitir con una imagen. A partir de él pueden realizar una COMPOSICIÓN no figurativa con predominio del color, reforzando su valor expresivo.

5ª SESIÓN: Realizar un COLLAGE con colores de revistas viejas en función de las gamas que se definan en clase: cálidos, fríos, tristes, alegres, etc. Se puede realizar de forma manual o manual o digital.

6.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

CASO1:Tenemos un alumno polaco de incorporación tardía al sistema educativo (se incorpora en enero) con una necesidad educativa específica: no comprende bien el idioma y, por lo tanto tiene dificultad de seguir el ritmo normal de clase.

Medidas de apoyo de ADAPTACIÓN INDIVIDUAL SIGNIFICATIVA:

Clases adicionales de comprensión oral y escrita.

Ejercicios extra sobre esta unidad didáctica utilizando recursos gráficos que puedan ayudar a una mejor comprensión.

CASO 2: Además, cuando empezamos el curso pudimos apreciar que en general el aula no muestra interés por las asignaturas, se distaren con facilidad lo que dificulta el normal funcionamiento en el aula.

Como primera medida les pregunto qué les interesa a ellos, que quieren ser de mayor. No fue fácil que me lo confesaran pero los chicos me reconocen que solo les interesan los coches y el futbol (alguno quiere ser futbolista profesional) y las chicas que le interesan los chicos mayores, la moda y su apariencia física (alguna quiere ser modelo).

Intentaré siempre buscar ejemplos de imágenes y videos que ilustren lo explicado en clase según sus temas de interés. Además les propongo que, en grupo de máximo 3 personas, elijan el contenido de esta actividad:

Para los chicos: Les propongo que hagan un estudio de las equipaciones de los equipos de futbol, como combinan bien y por qué, si tienen alguna función específica, cuales consideran horteras e incluso que me diseñen una equipación (con creatividad) intentando transmitir alegría a la afición o miedo al rival, explicando como lo han hecho.

Puede realizarse igual para coches tunning, naturaleza (ej. los colores de los pájaros), arquitectura, etc.

Para las chicas les propongo:

Que vean este video:

http://www.youtube.com/watch?v=Kv6v7y-xFL8&feature=related

Te explica la teoría del color, colores primarios, secundarios, complementarios, y sus mezclas y conceptos como el tono, valor y saturación, desde su uso para el maquillaje.

Les propongo que me hagan un estudio sobre como los colores en las prendas de vestir afectan a la visión que tenemos sobre nosotros mismos o el usos del color en la moda, como los diseñadores y marcas (ej.Perfumes) usan los colores para que asocies con ellos un tipo de sensación. Pueden encontrar ayuda en estas webs:

http://www.echicas.net/los-colores-que-van-contigo/

http://www.interempresas.net/FeriaVirtual/Catalogos_y_documentos/9373/Colorimetro_buscador_Color_helper.pdf

Durante el desarrollo de las actividades, el profesor recorrerá el aula pasando por yodas y cada una de las mesas, prestando atención individualizada a cada alumno/a, intentando repartir el tiempo en función de las necesidades especificas de cada uno.

7.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Visualizaríamos algunos videos a través de YOUTUBE, algunos serian de apoyo a lo explicado y otros además darían pie a realizar una serie de actividades en la clase o fuera de ella:

“Elmundo de Breakman”: http://www.youtube.com/watch?v=egWFISGmtzc

Presenta el color y como se compone de una forma divertida para los adolescentes.

Los contrastesde colores.

http://www.youtube.com/watch?v=FNMI_-xPdMk&feature=related

Elcolorenelcine.

http://www.youtube.com/watch?v=bWF4YJeRvXE

Nos explica cómo se utiliza el color en el cine para transmitir sensaciones.

8.EVALUACIÓN.

Criterios:

Conocer y entender el proceso perceptivo del color.

Conocer y saber usar los colores primarios y a partir de ellos, obtener los secundarios y complementarios.

Distinguir entre las cualidades deTono valor y saturación.

Realizar un mándala con un mínimo de las12 tonalidades del círculo cromático.

Realizar composiciones no figurativas con predominio del color, reforzando su valor expresivo y obteniendo nuevos colores con ceras blandas.

Relacionar el color con su significado.

Practicar, mostrar interés y transmitir sensaciones o sentimientos propios con el uso del color.

Conocer y aplicar el concepto de armonía y contraste de colores, así como conocer las gamas de colores. A partir de ello, saber crear composiciones que transmitan lo que ellos quieran.

Limpieza y puntualidad al presentar las actividades.

Procedimientos:

Los ejercicios se evaluarán del 0 al 10 ( a partir de 5 se considerará superada la UD), en función de:

¿Obtienen los objetivos conceptuales?, de 0 a 5.

Aplican correctamentelatécnica,losprocedimientosyson creativos,de0a5.

En la actividad grupal la nota será misma para cada alumno de ese grupo.

Las actividades tendrán un peso del 80% en la nota final, el 20% restante dependerá de la actitud del alumno en clase: participación, esfuerzo, trabajo, etc.

Instrumentos:

Portafolios donde enseñen sus trabajos realizados individualmente (mándalas, composición no figurativa, laminas según gama de colores y collage) que deberán llevar una breve explicación de los mismos, también los estudios realizados sobre el color en el campo que les guste (coches, futbol, moda, etc.). Además pueden incluir imágenes o webs curiosas que hayan encontrado.

Participación y actitud del alumno en clase.

La observación del esfuerzo al realizar las actividades y la originalidad de las mismas.

Evaluación:

Los contenidos mínimos para superar esta evaluación son:

CONTENIDOS COMUNES:

Corrección en la presentación y realización de los trabajos.

Uso correcto de materiales, técnicas e instrumentos de dibujo.

Respeto al Profesor y entre compañeros.

Respeto por las normas d convivencia.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE ESTA UNIDAD:

La luz y la percepción visual del color.

El colorluz (mezclas aditivas) y el colorpigmento (mezclas sustractivas).

Los colores primarios, secundarios y complementarios.

Significado y expresividad de los colores.

Armonía y contraste.

Las cualidades del color: tono valor y saturación.

Conocimiento y utilización de diferentes técnicas para obtener una composición.