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en Sobre las oposiciones on Oct 27, 2010
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A continuación exponemos algunas orientaciones para la defensa de la programación.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
1. Introducir/justificar la programación: empieza comentando el curso al que va dirigida y justifica la necesidad de programar apoyándote en algún autor.
2. Expón los datos más significativos del contexto sociocultural (alumnos, centro, familias, maestros, localidad…).
3. Relaciona tu programación con el Proyecto Curricular de Centro y con el currículo de su Comunidad Autónoma (puedes comentar las características del centro y sus finalidades educativas. De esta manera puedes establecer una relación…¿cómo desde nuestra propuesta de programación contribuiremos a la consecución de estas finalidades…?
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en Noticias educativas on Oct 26, 2010
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Como saben, la Junta de Andalucía está desarrollando su plan Escuela 2.0, cuyo principal mérito, hasta ahora, es la distribución gratuita de ultraportátiles entre los alumnos de Primaria y Secundaria. Cada ordenador lleva incorporado un banco de recursos didácticos denominado “mochila digital“. Para ser precisos, no es sólo un banco de recursos, sino también un despliegue propagandístico y una demostración palmaria de incompetencia lingüística...
Leer más en Deseducativos: http://deseducativos.com/2010/10/14/%C2%BFque-hay-en-la-mochila-i/
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en Noticias educativas on Oct 26, 2010
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En tiempos de crisis ningún recurso conómico es desdeñable. La Generalitat de Cataluña quiere que los directores de escuelas públicas e institutos no sean solo líderes pedagógicos, sino también gestores económicos.
Para ello reforzará sus atribuciones, dándoles poderes "para obtener y, si es necesario, aceptar, recursos económicos (...) en el marco de la legislación vigente por la rentabilización del uso de las instalaciones del centro", según el último borrador de decreto de direcciones de centros educativos al que ha tenido acceso este diario y que el Gobierno catalán prevé aprobar en pocos días.
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en Noticias educativas on Oct 26, 2010
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7.000 docentes sin puesto fijo no trabajarán este año y otros muchos lo harán a media jornada - La enseñanza privada y las academias tampoco les da refugio.
En el instituto madrileño de Yamila ya no hay aula de enlace para los niños extranjeros recién llegados. Isabel recibe media hora de clase menos que el año pasado en la Escuela de Idiomas de Gijón. En la clase de Manuel de la ESO ya no desdoblan (dividen en dos) el grupo para inglés. Y Miguel no puede estudiar la modalidad de Bachillerato que quería porque ya no existe en su pueblo. Los cuatro alumnos son damnificados por los recortes en la enseñanza pública que ha traído consigo la crisis.
Pero los hay también en el otro bando. Algunos de los profesores interinos -y, por tanto, sin plaza fija- que les impartían clase viven hoy pendientes de las suplencias. Mientras el Ministerio de Educación cifra en 140.000 el aumento de alumnado en las enseñanzas no universitarias en el curso 2010-2011, los sindicatos estiman que trabajarán unos 7.000 interinos menos y un número incalculable lo hará a media jornada.
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en Noticias educativas on Oct 10, 2010
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La clave del fracaso escolar está en la familia. Al menos es lo que dicen los directores de los centros consultados en el informe sobre "Fracaso y abandono escolar en España", dentro de la Colección Estudios Sociales, de la Fundación La Caixa, recientemente publicado.
El 66 por ciento de los directivos escolares de centros públicos y privados del país señala como causa fundamental del fracaso la escasa utilidad que las familias conceden a los estudios de sus hijos. ¿para qué sirve estudiar?. Mientras que, dentro de las multirrespuestas recogidas, el 55 por ciento hace hincapié en la clase social de los padres.
