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en Noticias educativas on Nov 18, 2010
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Los directores de escuelas e institutos públicos tendrán potestad para proponer que un profesor tanto interino como funcionario sea expulsado del centro si consideran que el docente no hace bien su trabajo.
El Departament d´Educació tendrá la última palabra al respecto y su decisión se basará en buena parte en un informe del propio director, en el que evaluará la labor del profesor en cuestión. En el caso de los interinos, se les puede llegar a echar de la bolsa de trabajo. Hasta ahora los directores apenas tenían margen de maniobra si, según ellos, un profesor no funcionaba, y mucho menos podían iniciar un expediente para echar a un docente de un centro educativo, como sí se podrá hacer ahora.
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en Noticias educativas on Nov 18, 2010
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Se veía venir y aquí está: el oficio de enseñar toca a su fin. Final de una época larga, casi tan larga como la humanidad. Las teorías del constructivismo más radical; la exaltación de la técnica; del capitalismo, de la globalización; de la autonomía del individuo y de las organizaciones (escuela incluida); todo ello ligado a los dogmas del pedagogismo más radical (sublimación de la diferencia, la diversidad; relativismo absoluto; negación del significado de autoridad; negación del sentido de mérito individual y excelencia; rechazo de la tradición; negación de toda objetividad y por lo tanto de cualquier prueba objetiva como medida del conocimiento,…, todas estas ideas y principios cristalizan en una teoría cuya principal virtud es la de sintetizar radicalmente los principios que vienen determinando de forma ambigua nuestra educación y que contaminan todas las esferas de la vida.
Según el pronóstico de los autores de la obra “Clase disruptiva”, en menos de 20 años el 80 por ciento de los alumnos de Primaria y de Secundaria aprenderán on line con ayuda puntal del profesor.
Leer más en Deseducativos: http://deseducativos.com/2010/11/05/la-teoria-de-la-innovacion-disruptiva-y-el-final-de-la-profesion-de-docente/
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en Noticias educativas on Nov 18, 2010
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Según el último Racòmetre, la educación ya está en la tercera posición de "lo que interesa a la gente", tras la economía o el trabajo. Pues quién lo diría. Porque la deseducación avanza, en casa y en la calle, y la escuela no puede hacer lo que en el fondo no queremos que haga: enseñar, aunque cueste, que todo tiene sus límites. Y sus consecuencias. La educación es un bien público, como la sanidad. Y si es un bien público, lo que la sociedad en su conjunto no puede permitirse es que, en nombre de unas ideologías que la experiencia ha demostrado totalmente inadecuadas, se continúe propagando también en la escuela la epidemia de irresponsabilidad que tanto fracaso ha causado en varias generaciones.
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en Noticias educativas on Nov 18, 2010
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El docente se levanta cada mañana a eso de las 7:00. El docente desayuna un café con leche y una tostá. El docente se dirige al centro educativo en el que desempeña su oficio; si tiene su plaza de funcionario o un contrato indefinido será el mismo durante todo el curso, en caso contrario el destino cambiará imprevisiblemente y a veces atravesará subido en su automóvil un centenar largo de kilómetros a modo de costumbre
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en Sobre las oposiciones on Nov 18, 2010
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Máster de Secundaria: cómo 'jibarizar' al profesor en un año. El MEC acaba de celebrar en Toledo un Congreso sobre el Máster de Formación del Profesorado, otra campaña publicitaria de Gabilondo para hacer como que hace, en su línea habitual. Porque el máster es más de lo mismo: un CAP de mayor duración. El programa del curso se ha vuelto a diseñar al margen de las necesidades de los profesores, la escuela y la enseñanza. Las facultades de Educación han hecho un programa teniendo en cuenta exclusivamente las necesidades de los departamentos, dando más protagonismo al área del catedrático con más poder-control.
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en Sobre las oposiciones on Oct 27, 2010
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A continuación exponemos algunas orientaciones para la defensa de la programación.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
1. Introducir/justificar la programación: empieza comentando el curso al que va dirigida y justifica la necesidad de programar apoyándote en algún autor.
2. Expón los datos más significativos del contexto sociocultural (alumnos, centro, familias, maestros, localidad…).
3. Relaciona tu programación con el Proyecto Curricular de Centro y con el currículo de su Comunidad Autónoma (puedes comentar las características del centro y sus finalidades educativas. De esta manera puedes establecer una relación…¿cómo desde nuestra propuesta de programación contribuiremos a la consecución de estas finalidades…?
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en Noticias educativas on Oct 26, 2010
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Como saben, la Junta de Andalucía está desarrollando su plan Escuela 2.0, cuyo principal mérito, hasta ahora, es la distribución gratuita de ultraportátiles entre los alumnos de Primaria y Secundaria. Cada ordenador lleva incorporado un banco de recursos didácticos denominado “mochila digital“. Para ser precisos, no es sólo un banco de recursos, sino también un despliegue propagandístico y una demostración palmaria de incompetencia lingüística...
Leer más en Deseducativos: http://deseducativos.com/2010/10/14/%C2%BFque-hay-en-la-mochila-i/
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en Noticias educativas on Oct 26, 2010
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En tiempos de crisis ningún recurso conómico es desdeñable. La Generalitat de Cataluña quiere que los directores de escuelas públicas e institutos no sean solo líderes pedagógicos, sino también gestores económicos.
Para ello reforzará sus atribuciones, dándoles poderes "para obtener y, si es necesario, aceptar, recursos económicos (...) en el marco de la legislación vigente por la rentabilización del uso de las instalaciones del centro", según el último borrador de decreto de direcciones de centros educativos al que ha tenido acceso este diario y que el Gobierno catalán prevé aprobar en pocos días.
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en Noticias educativas on Oct 26, 2010
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7.000 docentes sin puesto fijo no trabajarán este año y otros muchos lo harán a media jornada - La enseñanza privada y las academias tampoco les da refugio.
En el instituto madrileño de Yamila ya no hay aula de enlace para los niños extranjeros recién llegados. Isabel recibe media hora de clase menos que el año pasado en la Escuela de Idiomas de Gijón. En la clase de Manuel de la ESO ya no desdoblan (dividen en dos) el grupo para inglés. Y Miguel no puede estudiar la modalidad de Bachillerato que quería porque ya no existe en su pueblo. Los cuatro alumnos son damnificados por los recortes en la enseñanza pública que ha traído consigo la crisis.
Pero los hay también en el otro bando. Algunos de los profesores interinos -y, por tanto, sin plaza fija- que les impartían clase viven hoy pendientes de las suplencias. Mientras el Ministerio de Educación cifra en 140.000 el aumento de alumnado en las enseñanzas no universitarias en el curso 2010-2011, los sindicatos estiman que trabajarán unos 7.000 interinos menos y un número incalculable lo hará a media jornada.
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en Noticias educativas on Oct 10, 2010
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La clave del fracaso escolar está en la familia. Al menos es lo que dicen los directores de los centros consultados en el informe sobre "Fracaso y abandono escolar en España", dentro de la Colección Estudios Sociales, de la Fundación La Caixa, recientemente publicado.
El 66 por ciento de los directivos escolares de centros públicos y privados del país señala como causa fundamental del fracaso la escasa utilidad que las familias conceden a los estudios de sus hijos. ¿para qué sirve estudiar?. Mientras que, dentro de las multirrespuestas recogidas, el 55 por ciento hace hincapié en la clase social de los padres.
