Contenido
- Introducción.. 1
- Marco normativo y enfoques teóricos actualizados. 1
- Métodos para la gestión de información profesional 2
- Aplicación didáctica en el aula de FOL. 2
- Implicaciones para la orientación laboral 3
- Conclusión. 3
- Normativa y Bibliografía. 3
Introducción
En el contexto de la Ley 3/2022 de Ordenación e Integración de la Formación Profesional, la información profesional se configura como elemento esencial para la empleabilidad del alumnado. Con una tasa de paro juvenil del 26,5% (EPA, tercer trimestre de 2024) y más de 250.000 vacantes sin cubrir en sectores tecnológicos y verdes, la orientación profesional adquiere máxima relevancia. La LOMLOE y el nuevo modelo de FP destacan la necesidad de desarrollar competencias informacionales que permitan al alumnado navegar en un mercado laboral en transformación digital y ecológica.
Marco normativo y enfoques teóricos actualizados
La Ley 3/2022 de FP establece en su artículo 15 que “la orientación profesional facilitará el acceso a información actualizada sobre perfiles profesionales y cualificaciones”. Este mandato se concreta en las comunidades autónomas:
- Andalucía: La Ley 13/2022 de FP andaluza integra el Plan de Orientación Profesional Coordinada con el SAE.
- Cataluña: La Ley 5/2023 de FP catalana desarrolla el programa “Orientatech” vinculado al SOC.
- Comunidad Valenciana: El SERVEF implementa el sistema “InfoOcupa” con perspectiva de género.
Los enfoques teóricos evolucionan hacia modelos integrados:
- Modelo de procesamiento de información (Katz): Actualizado mediante plataformas como SEPE Orienta.
- Enfoque sociocognitivo (Krumboltz): Aplicado en programas de FP Dual para desarrollar competencias de búsqueda activa.
Métodos para la gestión de información profesional
Fase de búsqueda:
- Fuentes primarias: Portales de empleo autonómicos (SAE, SOC, SERVEF).
- Fuentes secundarias: LinkedIn, InfoJobs, Glassdoor.
- Técnicas avanzadas: Boolean search, alertas de empleo, seguimiento de empresas.
Fase de selección:
- Criterios de fiabilidad: Actualización, fuente oficial, contrastación.
- Herramientas: Matriz de evaluación de fuentes, verificadores de fake news.
Fase de tratamiento:
- Análisis DAFO personalizado.
- Mapas mentales de oportunidades profesionales.
- Portfolios digitales competenciales.
Sistemas y fuentes de información actualizados
Fuentes institucionales:
- Estatales: SEPE, Catálogo Nacional de Cualificaciones.
- Autonómicas: Lanbide (País Vasco), Madrid.org (Comunidad de Madrid).
- Europeas: EURES, CEDEFOP.
Sistemas digitales:
- Plataformas integradas: “Mi Carpeta Ciudadana” (Gobierno de España).
- Herramientas de IA: Chatbots orientadores (Ej.: “Orienta-T” del SOC).
- Realidad virtual: Visitas virtuales a empresas mediante plataformas como CareerViewer.
Aplicación didáctica en el aula de FOL
Ejemplo para el ciclo de Desarrollo de Aplicaciones Web (Familia Profesional: Informática)
- Actividad 1: Análisis de mercado laboral TIC
- Recursos: Informe “Empleo TI 2024” de AMETIC, portal Ticjob.es.
- Tarea: Investigar 5 empresas tecnológicas de Barcelona con programas de FP Dual.
- Producto: Informe DAFO comparativo usando Miro Board.
- Actividad 2: Simulación de búsqueda de empleo 2.0
- Creación de perfil LinkedIn optimizado.
- Taller de networking digital con egresados del ciclo.
- Simulación de entrevista técnica grabada en HireVue.
Ejemplo para el ciclo de Emergencias Sanitarias (Familia Profesional: Sanidad)
- Actividad 1: Investigación de oportunidades laborales
- Fuentes: Bolsas de empleo del SAS, 061 Cataluña, SUMMA 112.
- Tarea: Análisis de 10 ofertas de Técnico en Emergencias Sanitarias.
- Producto: Base de datos de requisitos competenciales.
- Actividad 2: Preparación para procesos selectivos
- Simulacro de oposición con casos prácticos reales.
- Taller de comunicación en crisis usando Body Interact.
- Elaboración de videocurrículum especializado.
Implicaciones para la orientación laboral
Estrategias por comunidades autónomas:
- País Vasco: Uso de Lanbide Eskura para formación en competencias digitales.
- Madrid: Programa “Madrid FP Dual” con acceso a base de datos de empresas.
- Andalucía: Plataforma SAE Orienta con itinerarios personalizados.
Herramientas digitales imprescindibles:
- Marca personal digital: LinkedIn Sales Navigator para identificar reclutadores.
- Gestión de información: Notion o Trello para organización de búsqueda.
- Formación continua: Coursera, LinkedIn Learning para microcredenciales.
Conexión con FCT y FP Dual:
- Sistema de alertas de prácticas en Portal de Transición Ecológica y Reto Demográfico.
- Plataformas de matching empresa-alumno: Dualiza Bankia.
Conclusión
La información profesional en la era digital exige desarrollar competencia informacional en el alumnado de FP, integrando fuentes oficiales, herramientas digitales y estrategias de empleabilidad 2.0. El docente de FOL debe actuar como curador de contenidos y facilitador de procesos de búsqueda inteligente, siempre en el marco de la Ley 3/2022 de FP y las normativas autonómicas. La proyección futura pasa por la personalización de la orientación mediante IA y la anticipación a las necesidades de los sectores estratégicos (transición ecológica, digitalización, cuidados).
Normativa y Bibliografía
- Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de Ordenación e Integración de la Formación Profesional.
- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de Educación (LOMLOE).
- Ley 13/2022, de 22 de diciembre, de Formación Profesional de Andalucía.
- Ley 5/2023, de 16 de marzo, de Formación Profesional de Cataluña.
- Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, de Formación Profesional del País Vasco.
- Ley 12/2021, de 1 de julio, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo.
- Katz, M. (1969). You: Today and Tomorrow. College Entrance Examination Board.
- Krumboltz, J.D. (1979). A Social Learning Theory of Career Decision Making.
- Rodríguez Moreno, M.L. (2022). Orientación profesional e inteligencia artificial. Narcea.
- Martínez-Clares, P. & González-Morga, N. (2023). Competencias informacionales para la empleabilidad en la sociedad digital. Editorial Síntesis.