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Los sonidos de la música

La música tiene como materia el sonido pero el sonido es tratado de diferente forma a lo largo de la historia en los distintos estilos musicales y culturas. Los instrumentos con su timbre característico, las voces y su forma de emitirse y agruparse constituyen un paisaje sonoro diferenciador de cada época, estilo y cultura. Los compositores siempre se han interesado por el timbre, pero es el siglo XX el que se ha caracterizado por la búsqueda de nuevas sonoridades.

Objetivos

· Entender la diferencia entre oír y escuchar para comprender la música.

· Explorar nuevas sonoridades.

· Interpretar e improvisar con grafías no convencionales.

· Interpretar grafías no convencionales para la lectura y escritura musical.

· Aplicar elementos propios del lenguaje musical.

· Cantar junto al resto del grupo.

· Memorizar la canción y la danza.

· Mejorar los hábitos de respiración, posición y articulación para tocar la flauta.

Criterios de evaluación individual

· Interesarse por el descubrimiento de nuevas sonoridades tanto en la improvisación como en la audición.

· Ajustar la interpretación de las duraciones a la pulsación.

· Conocer y aplicar los elementos de lenguaje musical tratados.

Grupo pequeño

· Participa con interés en las actividades de improvisación e interpretación.

Grupo grande

· Coordinar la interpretación individual a la del grupo.

Autoevaluación

¿He reconocido los instrumentos y las voces en la audición? ¿He buscado sonidos nuevos? ¿Respiro en los lugares adecuados cuando toco o canto?

Contenidos

· Discriminación de timbres de instrumentos y voces en la audición musical.

· Descubrimiento e improvisación con timbres vocales, instrumentales y objetos sonoros.

· Audición activa de una obra del siglo XX: reconocimiento de instrumentos, voces y rasgos característicos.

· Representación y práctica de la duración con grafías no convencionales y convencionales (blanca, negra y sus respectivos silencios, piano, forte, moderato, signos de repetición).

· Identificación visual, auditiva y entonación de las notas do, mi, sol, la

· Discriminación auditiva de sonidos ascendentes, descendentes e iguales.

· Memorización de una canción y danza africana y acompañamiento rítmico.

· Flauta: práctica de la posición, sujeción y respiración correctas. Sonidos: sol, la, si.

Educación en valores

· Curiosidad por descubrir nuevas posibilidades sonoras vocales e instrumentales.

· Atención en la escucha de obras musicales.

· Interés y respeto por el propio trabajo y el de los compañeros.

Competencias básicas

· Conocer estilos musicales contemporáneos para poder apreciarlos y valorarlos críticamente.

· Interpretar códigos escritos, orales y visuales.

· Reflexionar sobre el trabajo realizado para descubrir los logros alcanzados.

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