Programación didáctica 3° ESO Parte 3

Programación didáctica 3° ESO Parte 3

1. OBJETIVOS GENERALES

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– Describir el aparato circulatorio, conocer la anatomía del corazón y explicar cómo se lleva a cabo la circulación sanguínea.

– Conocer el sistema linfático y las funciones que realiza.

– Explicar la anatomía del aparato excretor y sus funciones.

– Estudiar otros órganos relacionados con la excreción.

– Describir la relación entre la salud y las funciones de la nutrición, conociendo las enfermedades más frecuentes de estos aparatos y adoptando hábitos saludables en relación con ellos.

– Utilizar el microscopio con corrección.

– Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre las

Especificados en la siguiente tabla.

características de los seres vivos.

– Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para expresar conocimientos de forma oral y escrita.

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD – CRITERIOS DE EVALUACIÓN – ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES – COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos

Criterios

de evaluación

Estándares de

aprendizaje evaluables

CC

– El aparato circulatorio:

– La sangre. Las funciones de la sangre.

– Los vasos sanguíneos.

– El sistema linfático:

– El plasma intersticial.

– El sistema linfático.

– El aparato excretor:

– Los riñones.

– Las vías urinarias.

– Las funciones del aparato excretor:

– La formación de la orina.

– La salud y la función de nutrición:

– Causas y enfermedades más frecuentes del aparato digestivo, del circulatorio, del respiratorio y del excretor.

– Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y

1. Describir el aparato circulatorio y la circulación sanguínea.

1.1. Conoce los componentes del aparato circulatorio y distingue los

elementos de la sangre.

CCL, CMCT, CD

1.2. Conoce las características de la circulación sanguínea e interpreta el proceso circulatorio.

CCL, CMCT, CD

2. Conocer el sistema linfático y las funciones que realiza.

2.1. Distingue los componentes y las funciones del sistema linfático, y conoce qué es el medio interno y cuál es

su función.

CCL, CMCT, CD

3. Explicar la anatomía del aparato excretor y sus funciones, y estudiar otros órganos relacionados con la

excreción.

3.1. Define excreción y conoce los órganos y aparatos implicados en ella.

CCL, CMCT, CD

4. Conocer las enfermedades más frecuentes de los aparatos estudiados y adoptar hábitos saludables en relación con estos.

4.1. Sabe la importancia que tienen los hábitos saludables y conoce algunas enfermedades relacionadas con los aparatos estudiados.

CCL, CMCT, CD, SIEP, CSYC

5. Comprender informaciones, adquirir vocabulario sobre los

aparatos para la

5.1. Comprende los textos y las diferentes informaciones obtenidas a

lo largo de la unidad,

CCL, CMCT, CD,

CAA

mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.

– Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre los aparatos para la nutrición.

– Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.

– Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

– Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.

– Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas.

nutrición, expresar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar interés por la lectura de textos.

adquiere vocabulario sobre los aparatos para la nutrición, expresa conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y

muestra interés por la lectura de textos.

6. Conocer y usar de forma responsable las TIC, desarrollar estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participar de forma activa en el propio

proceso de aprendizaje.

6.1. Obtiene y organiza información, trabaja con el esquema de la unidad, y utiliza los recursos digitales con interés y responsabilidad.

CCL, CMCT, CD, CAA

7. Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollar actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

7.1. Muestra una actitud emprendedora, acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación, y participa activamente en los ejercicios de aprendizaje cooperativo.

CCL, CMCT, CD, CAA, CSYC, SIEP

8. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados.

8.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, cuidando los instrumentos y el material empleado.

CCL, CMCT, CD, CSYC

8.2. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e

interpretando sus resultados.

CCL, CMCT, CD, CSYC

9. Utilizar diversos materiales, técnicas y recursos artísticos y aprecio por la pulcritud y estética de los mismos.

9.1. Elabora trabajos y dibujos en el estudio de los aparatos circulatorio y excretor.

CCL, CMCT, CD, CEC

4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia

Descriptor

Desempeño

Comunicación

lingüística.

Utilizar el vocabulario

adecuado, las estructuras

lingüísticas y las normas

ortográficas y gramaticales

para elaborar textos escritos y

orales.

Define en su cuaderno

conceptos relacionados

con los conocimientos

adquiridos como plaqueta,

arteriola, vénula, túbulo

renal, glomérulo, plasma

intersticial, etc.

Redacta textos para

describir cómo ocurren

ciertos procesos, como el

recorrido que realiza un

glóbulo rojo a lo largo del

sistema circulatorio,

solicitados en las

actividades.

Comprender el sentido de los

textos escritos y orales.

Redacta un informe sobre

la intervención de la

sangre en los mecanismos

de defensa del organismo.

Mantener una actitud

favorable hacia la lectura.

Realiza la lectura

comprensiva de un texto

científico sobre las

enfermedades que se

producen por la falta de

hábitos saludables,

relacionadas con el

aparato circulatorio y lo

resume en su cuaderno.

Competencia

matemática y

competencias básicas

en ciencia y tecnología.

Conocer y utilizar los

elementos matemáticos

básicos: operaciones,

magnitudes, porcentajes,

proporciones, formas

geométricas, criterios de

Interpreta los datos

numéricos de los

parámetros analizados en

un análisis de sangre y

expone las conclusiones

obtenidas a partir de ese

medición y codificación numérica, etc.

análisis.

Determina la frecuencia cardiaca.

Tomar conciencia de la importancia del estudio de determinados procesos, como

la circulación sanguínea.

Comprende la trascendencia de los experimentos científicos.

Competencia digital.

Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

Utiliza los recursos incluidos en www.anayaeducacion.es para obtener información sobre el equilibrio en el medio interno y la historia del descubrimiento de la

circulación sanguínea.

Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.

Interpreta la información contenida en los esquemas del corazón, la circulación sanguínea, el sistema linfático y los riñones, y los órganos de la excreción, para responder a las diferentes actividades propuestas en

el libro.

Aprender a aprender.

Planificar los recursos

necesarios y los pasos a

realizar en el proceso de

aprendizaje.

Completa el esquema

conceptual de la unidad a

partir de los conocimientos

adquiridos.

Interpreta dibujos

esquemáticos de la

anatomía de los aparatos y

sistemas estudiados.

Organiza la información

sobre las características y

la función de estos

aparatos y sistemas

relacionados con la

nutrición, mediante

resúmenes, tablas y

esquemas conceptuales.

Gestionar estrategias para

aprender en distintos

contextos de aprendizaje.

Conoce la técnica de

montaje de una

preparación de sangre

para determinar el grupo

sanguíneo.

Interpreta y distingue

distintos tipos de células a

partir de fotografías.

Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.

Resume las ideas principales de la unidad. Realiza las actividades finales de la unidad para autoevaluar los

conocimientos adquiridos.

Competencias sociales y cívicas.

Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.

Valora la importancia de los estudios realizados para conocer los sistemas

circulatorio y excretor.

Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

Respeta las opiniones expresadas por los compañeros en la mesa redonda sobre anorexia y bulimia, y escucha la opinión de expertos.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Actuar con responsabilidad y sentido ético en el trabajo.

Planifica su trabajo, tiene iniciativa e interés por conocer, y muestra respeto cuando expresa su opinión sobre personas con trastornos

circulatorios.

Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

Muestra iniciativa al organizar una investigación sobre los diferentes grupos sanguíneos de los

compañeros de clase.

Conciencia y expresiones culturales.

Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y de las manifestaciones de creatividad, y mostrar gusto por la estética en el ámbito cotidiano.

Reconoce la importancia del dibujo y la fotografía en el estudio de los aparatos circulatorio y excretor.

Utiliza dibujos para

representar y distinguir las células sanguíneas.

5. ACTIVIDADES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

ACTIVIDADES

Expuestos en el punto 3.

Se realizarán actividades del libro conforme se vaya ampliando el tema, se realizará la autoevaluación y se precederá a realizar actividades de lectura, de búsqueda de

clip_image004clip_image005

información en distintos medios, interpretación de gráficos.

RECURSOS

El libro de texto se utiliza como una herramienta de trabajo, con desarrollo de actividades de tipo teórico y práctico. Estas últimas muy reducidas a consecuencia del número de alumnos por grupo que hace imposible el desarrollo de algunas prácticas sin la presencia de un profesor de apoyo..

El cuaderno de trabajo en clase, Es un instrumento básico para la evaluación de los alumnos, junto con las pruebas realizadas para la evaluación de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El cuaderno sirve también para desarrollar una actividad de coordinación y cooperación interdisciplinar con el Departamento de Lengua, prestando una especial atención a la ortografía, expresión escrita y capacidad de lectura de los alumnos.

Para un mejor desarrollo de los contenidos referidos a conocimientos conceptuales, procedimentales o actitudinales, se recurre a la utilización de diferentes fuentes de información:

Lecturas de libros, revistas, periódicos, TV, radio, videos, Internet, etc

BIBLIOGRAFÍA

-Libro de texto: Biología y Geología 3º ESO. Ed. Anaya

– Libro de texto 3º ESO British Biology and Geology. Ed. Anaya

clip_image006clip_image006[1]PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESO

MATERIA

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CURSO:

3º ESO

clip_image002[1]

UNIDAD DIDÁCTICA

2ª EVAL

6

clip_image003[1]

TÍTULO:

LA RELACIÓN Y LA COORDINACIÓN: LOS SENTIDOS Y EL APARATO LOCOMOTOR

HORAS:

8

SEMANAS:

2+1/2

1. OBJETIVOS GENERALES

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer la estructura y función de los órganos de los sentidos.

Entender el funcionamiento coordinado de músculo y esqueleto para producir movimiento.

Aprender cuáles son los principales huesos y músculos que forman parte del aparato locomotor.

Identificar las partes del hueso y un músculo. Conocer los componentes y el funcionamiento de las articulaciones.

Adquirir hábitos de salud para evitar problemas en los órganos de los sentidos y el aparato locomotor.

Especificados en la siguiente tabla.

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD – CRITERIOS DE EVALUACIÓN – ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES – COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos

Criterios

de evaluación

Estándares de

aprendizaje evaluables

CC

clip_image007

– La función de relación:

– La percepción de los estímulos.

– El procesamiento de la información.

– Las respuestas.

– Los órganos de los sentidos:

– El olfato.

– El tacto.

– El gusto.

– El oído.

– La vista.

– La coordinación nerviosa:

– La estructura de las neuronas.

– La transmisión del impulso nervioso.

– El sistema nervioso:

– El sistema nervioso central y el sistema periférico.

– Los actos reflejos y los actos voluntarios.

– La coordinación endocrina:

– Las glándulas endocrinas.

– Las principales hormonas.

– El funcionamiento del sistema endocrino.

– El aparato locomotor:

– El sistema esquelético: huesos y articulaciones.

– El sistema muscular: los músculos y la contracción muscular.

– La salud y la función de relación:

– La salud de los órganos de los sentidos.

– La salud de los sistemas nervioso y

1. Describir las etapas de la función de relación y conocer los diferentes tipos de receptores del cuerpo humano.

1.1. Explica las fases de la función de relación, clasifica los receptores según el estímulo que perciben, y conoce y describe el funcionamiento de los receptores de la piel, del olfato, del gusto, de la vista y del oído.

CCL, CMCT, CD

2. Describir la anatomía y el funcionamiento del sistema nervioso.

2.1. Conoce las partes de una neurona y el mecanismo de

transmisión del impulso nervioso.

CCL, CMCT, CD

2.2. Conoce las partes del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico, y sus funciones. Explica cómo se producen los actos voluntarios y los actos reflejos, y conoce los componentes de un arco

reflejo.

CCL, CMCT, CD

3. Explicar las principales glándulas y el funcionamiento del sistema endocrino.

3.1. Define el concepto de hormona, conoce las principales glándulas endocrinas y las principales hormonas que segrega cada una, y realiza un esquema del funcionamiento del sistema endocrino.

CCL, CMCT, CD

4. Conocer la organización y la función del aparato locomotor.

4.1. Explica la función de los sistemas esquelético y muscular. Describe la estructura de un hueso y enumera los principales tipos de

articulaciones y de músculos. Conoce los

CCL, CMCT, CD

endocrino.

– La salud del aparato locomotor.

– Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.

– Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre la función de relación.

– Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.

– Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

– Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir

principales huesos y músculos del organismo.

5. Conocer las principales enfermedades y los cuidados básicos de los aparatos relacionados con la función de relación.

5.1. Conoce algunas enfermedades que afectan a los órganos de los sentidos, a los sistemas nervioso y endocrino, y al aparato locomotor. Propone algunos cuidados para prevenirlos, especialmente los hábitos

posturales.

CCL, CMCT, CD, CSYC, SIEP

6. Comprender informaciones, adquirir vocabulario sobre la función de relación, expresar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar interés por la lectura de textos.

6.1. Comprende los textos y las diferentes informaciones obtenidas a lo largo de la unidad, adquiere vocabulario sobre la función de relación, expresa conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y

muestra interés por la lectura de textos.

CCL, CMCT, CD, CAA

7. Conocer y usar de forma responsable las TIC, desarrollar estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participar de forma activa en el propio proceso de aprendizaje.

7.1. Obtiene y organiza información, trabaja con el esquema de la unidad, y utiliza los recursos digitales con interés y responsabilidad.

CCL, CMCT, CD, CAA

de la selección y recogida de datos de un experimento.

– Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas.

8. Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollar actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

8.1. Muestra una actitud emprendedora, acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación, y participa activamente en los ejercicios de aprendizaje cooperativo.

CCL, CMCT, CD, CAA, CSYC, SIEP

9. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados.

9.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, cuidando los instrumentos y el material empleado.

CCL, CMCT, CD, CSYC

9.2. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e

interpretando sus resultados.

CCL, CMCT, CD, CSYC

10. Utilizar diversos materiales, técnicas y recursos artísticos y aprecio por la pulcritud y estética de los mismos.

10.1. Elabora trabajos y dibujos de neuronas, aparato locomotor y de algunos órganos receptores.

CCL, CMCT, CD, CEC

4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia

Descriptor

Desempeño

Comunicación

lingüística.

Adquirir y usar el vocabulario

adecuado para comprender y

comunicarse.

Define en su cuaderno

empleando correctamente

conceptos relacionados

con los conocimientos

adquiridos como estímulo,

receptor, dendrita,

hormona, etc.

Producir exposiciones orales y escritas coherentes y con corrección sintáctica y léxica.

Redacta en su cuaderno informes breves acerca de la mielina, sobre la vida de Ramón y Cajal, y sobre las agujetas.

Realiza con corrección la exposición oral sobre el

consumo de alcohol.

Comprender textos e informaciones, orales y escritas, diferenciando las ideas esenciales y las secundarias. Mantener una

actitud favorable hacia la lectura.

Realiza la lectura comprensiva del texto «La máquina más compleja» y extrae la idea principal.

Competencia

matemática y

competencias básicas

en ciencia y tecnología.

Conocer y utilizar los

elementos. Aplicar los

conocimientos matemáticos a

la resolución de problemas.

Calcula la tasa de

alcoholemia.

Interpreta y obtiene

información de una gráfica

sobre la intensidad del

sonido.

Conocer conceptos científicos

y técnicos, y teorías científicas

básicas relacionadas con el

universo.

Describe las fases de la

función de relación.

Conoce la anatomía y el

funcionamiento del

sistema nervioso y del

sistema endocrino.

Conoce el aparato

locomotor.

Explica las principales

enfermedades

relacionadas con la

función de relación.

Competencia digital.

Manejar herramientas

digitales para la construcción

de conocimiento.

Utiliza los recursos

incluidos en

www.anayaeducacion.es

para obtener información

sobre la mielina, sobre

Santiago Ramón y Cajal, y

sobre las agujetas.

Elabora una presentación

acerca de las alteraciones

de la visión.

Interpreta la información

contenida en los

esquemas y fotografías del

sistema nervioso y de una

neurona.

Emplear distintas fuentes para

la búsqueda de información.

Aprender a aprender.

Conocer las técnicas de trabajo que permiten integrar los contenidos.

Completa el mapa conceptual de la unidad a partir de los conocimientos adquiridos.

Realiza esquemas del funcionamiento del sistema nervioso y del

endocrino.

Utilizar estrategias para mejorar la atención, la concentración y la memoria a la hora de adquirir los contenidos fundamentales del área y aplicarlos para alcanzar un conocimiento propio.

Elabora tablas de los receptores de la piel, de las hormonas, etc.

Interpreta y distingue fotografías y dibujos de la estructura de la neurona, de los órganos del sistema nervioso, de las glándulas del sistema endocrino y de los principales huesos y

músculos.

Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.

Resume las ideas principales de la unidad. Realiza las actividades finales de la unidad para

autoevaluar los conocimientos adquiridos.

Competencias sociales y cívicas.

Conocer la dimensión social y ética de los conocimientos científicos.

Valora la importancia de poner en práctica medidas para el cuidado de los aparatos vinculados con la relación, como no consumir sustancias tóxicas, evitar situaciones de riesgo y modificar los

hábitos posturales.

Aplicar las habilidades sociales y regular las propias emociones.

Respeta las opiniones expresadas por los compañeros en el debate sobre «El consumo de alcohol» y en las

actividades de los trabajos grupales.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Generar opiniones propias a partir de los conocimientos adquiridos.

Propone hipótesis propias elaboradas a partir de los conocimientos adquiridos sobre la intensidad de los sonidos, las consecuencias del

consumo de alcohol, etc.

Mostrar iniciativa y participar

de forma activa en las actividades.

Participa activamente en la

campaña para prevenir el consumo de alcohol.

Conciencia y

expresiones culturales.

Conocer materiales, técnicas,

recursos expresivos y

lenguajes visuales y artísticos

para realizar tareas con

pulcritud y con criterio

estético.

Utilizar diversos materiales,

técnicas, códigos y recursos

artísticos en la realización de

creaciones propias.

Utiliza dibujos para

representar y distinguir las

partes de la neurona, la

anatomía del ojo y la de un

hueso.

Elabora un mural de las

glándulas anejas del ojo.

5. ACTIVIDADES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ACTIVIDADES

Expuestos en el punto 3.

Se realizarán actividades del libro conforme se vaya ampliando el tema, se realizará la autoevaluación y se precederá a realizar actividades de lectura, de búsqueda de información en distintos medios,

interpretación de gráficos.

RECURSOS

El libro de texto se utiliza como una herramienta de trabajo, con desarrollo de actividades de tipo teórico y práctico. Estas últimas muy reducidas a consecuencia del número de alumnos por grupo que hace imposible el desarrollo de algunas prácticas sin la presencia de un profesor de apoyo..

El cuaderno de trabajo en clase, Es un instrumento básico para la evaluación de los alumnos, junto con las pruebas realizadas para la evaluación de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El cuaderno sirve también para desarrollar una actividad de coordinación y cooperación interdisciplinar con el Departamento de Lengua, prestando una especial atención a la ortografía, expresión escrita y capacidad de lectura de los alumnos.

Para un mejor desarrollo de los contenidos referidos a conocimientos conceptuales, procedimentales o actitudinales, se recurre a la utilización de diferentes fuentes de información:

Lecturas de libros, revistas, periódicos, TV, radio, videos, Internet, etc

MATERIA

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CURSO:

3º ESO

clip_image002[2]

UNIDAD DIDÁCTICA

EVAL

7

clip_image003[2]

TÍTULO:

LA REPRODUCCIÓN HUMANA

HORAS:

8

SEMANAS:

2+1/2

1. OBJETIVOS GENERALES

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer las características generales de la reproducción humana, y las etapas del ciclo reproductivo.

Comprender cuáles son los caracteres sexuales primarios y secundarios, y en que momento aparecen.

Estudiar la anatomía y el funcionamiento de los aparatos reproductores femenino y masculino, así como las características de

los gametos correspondientes.

Especificados en la siguiente tabla.

Entender los ciclos hormonal, ovárico y menstrual del aparato reproductor femenino. Aprender cómo se produce la fecundación, y qué fases presenta el desarrollo y nacimiento de un nuevo ser humano a partir de una única célula.

Conocer las técnicas de reproducción asistida más utilizadas.

Aprender cuáles son los principales métodos anticonceptivos, y algunos hábitos saludables de higiene sexual.

Comprender la diferencia entre sexo, sexualidad y reproducción.

Aprender a interpretar una ecografía.

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD – CRITERIOS DE EVALUACIÓN – ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES – COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

CC

– Sexualidad y reproducción humana.

– La reproducción humana.

– La pubertad y la adolescencia.

– El aparato reproductor masculino:

– El aparato reproductor masculino.

– Los espermatozoides.

– La formación de los espermatozoides.

– El aparato reproductor femenino:

– El aparato reproductor femenino.

– Los óvulos.

– La formación de los óvulos.

– Los ciclos del ovario

1. Entender la función de reproducción humana y diferenciar entre reproducción y sexualidad.

1.1. Explica las características de la reproducción humana, distingue entre reproducción y sexualidad, y enumera los cambios que sufren los adolescentes.

CCL, CMCT

2. Conocer la anatomía del aparato reproductor masculino.

2.1. Conoce la anatomía del aparato reproductor masculino y especifica los principales

acontecimientos de la espermatogénesis.

CCL, CMCT, CD, CAA

3. Conocer la anatomía y la fisiología del aparato reproductor femenino.

3.1. Conoce la anatomía del aparato reproductor femenino y especifica los principales

acontecimientos de la ovogénesis.

CCL, CMCT, CD, CAA

y del útero:

– El ciclo del ovario y la ovulación.

– El ciclo del útero y la menstruación.

– La regulación hormonal de los ciclos.

– La formación de un nuevo ser:

– El desarrollo embrionario.

– La esterilidad.

– La reproducción asistida.

– Los métodos anticonceptivos.

– Reproducción y salud:

– Enfermedades de transmisión sexual.

– Trastornos asociados a la reproducción.

– Cuidado del aparato reproductor.

– Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.

– Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre la reproducción y las enfermedades relacionadas con el aparato reproductor.

– Uso de estrategias para tratar la

3.2. Diferencia entre ciclo ovárico y ciclo uterino, y cita las

hormonas que regulan el ciclo reproductor.

CCL, CMCT, CD, CAA

4. Describir la fecundación y el desarrollo embrionario.

4.1. Define fecundación, describe el camino que recorre el embrión hasta el útero e identifica los principales acontecimientos que se producen durante el desarrollo embrionario.

CCL, CMCT, CD, CAA

5. Comprender los problemas relacionados con la fertilidad.

5.1. Valora las técnicas de reproducción asistida y los métodos de control de

la fertilidad.

CMCT, SIEP, CSYC

6. Comprender los problemas relacionados

con las enfermedades de transmisión sexual.

6.1. Identifica las principales enfermedades

de transmisión sexual y su tratamiento y prevención.

CMCT, SIEP, CSYC

7. Comprender informaciones, adquirir vocabulario sobre la reproducción, expresar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar interés por la lectura de textos.

7.1. Comprende los textos y las diferentes informaciones obtenidas a lo largo de la unidad, adquiere vocabulario sobre la reproducción, expresa conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y muestra interés por la lectura de textos.

CCL, CMCT, CD

8. Conocer y utilizar de forma responsable las TIC, usar estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participar de forma activa en el propio proceso de aprendizaje.

8.1. Obtiene y organiza información, trabaja con el esquema de la unidad, y utiliza los recursos digitales con interés y responsabilidad.

CCL, CMCT, CD, CAA

información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.

– Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

– Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.

– Reconocimiento de la importancia del dibujo y la fotografía en el estudio de los aparatos reproductores

y del desarrollo embrionario.

9. Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollar actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

9.1. Muestra una actitud emprendedora, acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación y participa activamente en los ejercicios de aprendizaje cooperativo.

CCL, CMCT, CD, CAA, CSYC, SIEP

10. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas, analizando datos e interpretando sus resultados.

10.1. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, argumentando el proceso seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.

CCL, CMCT, CD, CAA, CSYC, SIEP

11. Reconocer la importancia del dibujo y la fotografía en el estudio de los aparatos reproductores y del desarrollo embrionario.

11.1. Valora la importancia del dibujo en el estudio de los aparatos reproductores, de los ciclos del ovario y del útero, y del desarrollo embrionario.

CCL, CMCT, CD, CEC

4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia

Descriptor

Desempeño

Competencia en

comunicación

lingüística.

Utilizar el vocabulario

adecuado, las estructuras

lingüísticas y las normas

ortográficas y gramaticales

para elaborar textos escritos y

orales.

Define conceptos

relacionados con los

conocimientos adquiridos

como: caracteres sexuales

secundarios, prepucio,

trompas de Falopio, ETS,

etc.

Construye frases

coherentes a partir de

unos términos dados.

Escribe correctamente

frases erróneas.

Redacta textos para

describir cómo ocurren ciertos procesos, como el proceso de la espermatogénesis o las fases del desarrollo embrionario.

Comprender el sentido de los

textos escritos y orales.

Redacta informes breves

sobre prevención de las

ETS.

Mantener una actitud

favorable hacia la lectura.

Realiza la lectura

comprensiva de un texto

científico sobre la biografía

de Gabriel Falopio y

expone un resumen en su

grupo.

Competencia

matemática y

competencias básicas

en ciencia y tecnología.

Conocer y utilizar los

elementos matemáticos

básicos: operaciones,

magnitudes, porcentajes,

proporciones, formas

geométricas, criterios de

medición y codificación

numérica.

Registra en una tabla las

etapas del ciclo menstrual.

Analiza los datos de una

tabla y compara los

porcentajes de hombres y

mujeres que terminaron

los estudios universitarios.

Tomar conciencia de la

importancia del estudio de la

anatomía y la fisiología de los

aparatos reproductores.

Comprende la

trascendencia de los

estudios científicos.

Competencia digital.

Manejar herramientas

digitales para la construcción

de conocimiento.

Utiliza los recursos

incluidos en la web de

Anaya para obtener

información sobre la

placenta o el ombligo.

Emplear distintas fuentes para

la búsqueda de información.

Interpreta la información

contenida en los

esquemas de los aparatos

reproductores y del

desarrollo del embrión

semana a semana.

Aprender a aprender.

Planificar los recursos

necesarios y los pasos a

realizar en el proceso de

aprendizaje.

Completa un mapa

conceptual de la unidad a

partir de los conocimientos

adquiridos.

Interpreta dibujos

esquemáticos de la

anatomía de los aparatos

estudiados.

Organiza la información mediante resúmenes, tablas y esquemas

conceptuales sobre las características y la función de estos aparatos.

Gestionar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.

Conoce las técnicas de reproducción asistida. Interpreta y distingue los distintos métodos

anticonceptivos.

Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.

Resume las ideas principales de la unidad. Realiza las actividades finales de la unidad para

autoevaluar los conocimientos adquiridos.

Competencias sociales y cívicas.

Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.

Valora la importancia de los estudios realizados para conocer el proceso

de la reproducción humana.

Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

Respeta las opiniones expresadas por los compañeros en la actividad «Emprender Aprender» para preparar el

viaje de fin de curso.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.

Planifica su trabajo, tiene iniciativa e interés por conocer, y muestra respeto cuando expresa su opinión sobre las causas de la esterilidad y la

diversidad de métodos anticonceptivos.

Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

Muestra iniciativa al organizar una investigación sobre los distintos grados de seguridad de los métodos

anticonceptivos.

Conciencia y expresiones culturales.

Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y de las manifestaciones de creatividad, y mostrar gusto por la estética en el ámbito

cotidiano.

Reconoce la importancia del dibujo y de la fotografía en el estudio de los aparatos reproductores y del desarrollo embrionario.

Utiliza dibujos para representar y distinguir las células sexuales.