Las plantas

Las plantas

1. Metodología

Esta unidad se engloba en el bloque Diversidad de los seres vivos.

En esta unidad, recordamos las partes de una planta. Describimos las características y las funciones de cada una de ellas, así como los distintos tipos de tallos. Conocemos también cómo se producen las funciones de nutrición y reproducción en las plantas.

La presentación de la unidad 7 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso, se trata de una fotografía de la superficie de un planeta en la que se ha incluido un dibujo que representa al Principito.

En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este piense en las plantas como seres vivos. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: hay muchos tipos de plantas de las cuales obtenemos numerosos beneficios el resto de los seres vivos, por ello es importante conocerlas y respetarlas.

La sección Comenzamos a explorar se centra en cuatro aspectos:

· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.

· La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.

· La última actividad conciencia al alumno sobre la importancia de evitar los incendios en los bosques.

Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican las partes de las plantas, su clasificación por el tipo de tallo y de hoja, la elaboración y almacenamiento de alimento por parte de las plantas, y su modo de reproducción y órganos que participan en ella.

Esta unidad presenta un recuadro procedimental que propone un experimento acerca del transporte del alimento a través del tallo de una planta. Siguiendo las instrucciones y observando lo que ocurre a lo largo del proceso, el alumno debe sacar conclusiones para explicar el hecho de que cada mitad de la flor tenga un color diferente.

También incluye dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros hace hincapié en la necesidad de una alimentación variada con productos de origen vegetal y animal, mientras que el otro valora la necesidad de comer frutas y verduras habitualmente.

En la sección Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.

Las actividades finales se clasifican en dos grupos:

· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.

· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.

La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, después de leer atentamente un texto informativo, debe ser capaz de contestar preguntas sobre su contenido, hacer inferencias y llegar a conclusiones.

Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de dos textos científicos que, adoptando un formato periodístico, cuentan curiosidades relacionadas con el tema de la unidad. Después de leerlos, el alumno debe responder a dos preguntas de comprensión lectora.

2. Temporalización

Esta unidad comprende la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

· Cuaderno de trabajo. Unidad 7.

· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 7.

· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 7.

· Láminas didácticas: Las partes de una planta. Las partes de una flor/La formación del fruto y las semillas

Más recursos en www.smprimaria.profes.net

4. Competencias básicas

  • Conocer nuevas palabras para utilizarlas en los contextos adecuados.

Pág. 84, Las flores.

Pág. 88, Pon a prueba tus competencias.

  • Analizar de forma científica las características de las plantas para conocerlas y valorarlas.

Pág. 82, La elaboración del alimento.

Pág. 83, Observación del transporte del agua a través del tallo.

· Clasificar los seres vivos con criterios científicos para comprender mejor el mundo en el que vivimos.

Pág. 80, El tallo.

Pág. 89, El mundo en tu mochila.

  • Utilizar las técnicas de estudio para obtener información y transformarla en conocimiento propio.

Pág. 86, Aprende a aprender.

Pág. 88, Pon a prueba tus competencias.

  • Tomar decisiones para tener una alimentación óptima.

Pág. 81, Nosotros necesitamos alimentos.

Pág. 85, Las plantas en nuestra alimentación.

5. Objetivos didácticos

1. Describir la distintas partes de las plantas y clasificarlas según sus características.

2. Conocer la capacidad de las plantas para elaborar su propio alimento..

3. Diferenciar los órganos reproductores de las plantas y entender su forma de reproducción.

4. Comprender el valor de las plantas en nuestra alimentación.

6. Criterios de evaluación

1. Definir las partes de una planta y relacionarlas con diferentes tipos de plantas.

2. Explicar cómo elaboran las plantas su propio alimento y dónde lo almacenan.

3. Localizar los órganos reproductores de una planta y explicar su reproducción por semillas y esquejes.

4. Saber valorar la necesidad de tomar alimentos de origen vegetal para nuestra salud.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

· Las partes de una planta y su clasificación por el tipo de tallo y el tipo de hoja.

  • Las plantas elaboran su alimento y lo almacenan.
  • Los órganos de reproducción. Las semillas y los esquejes.

· Alimentarse de plantas es beneficioso para la salud.

7.2. Procedimientos

  • Identificación de las partes de una planta mediante ilustraciones.

· Realización de un experimento sobre la alimentación de las plantas.

· Análisis de textos relacionados con la unidad..

7.3. Actitudes y educación en valores

· Valoración de las acciones encaminadas a conservar la naturaleza.

  • Interés por conocer los paisajes del entorno.
  • Sensibilización y respeto por conservar el medio rural.

8. Educación emocional

Escucha

Descubrimiento de los gustos y preferencias de los demás.

Comunicación

Los sentimientos de las plantas.

Las emociones que nos provocan las plantas, y en concreto las flores. El lenguaje de las flores.

9. Habilidades lectoras

Distinción de tipos de texto

Distinción entre un texto narrativo, un texto divulgativo y un texto descriptivo.

Identificación de los rasgos de los diferentes tipos de texto