Programación didáctica 1ºESO parte 3

UNIDAD 2 EL RELIEVE

OBJETIVOS DE UNIDAD

  1. Conocer los procesos de formación del relieve terrestre.
  2. Identificar las principales etapas de la historia geológica.
  3. Reconocer las capas de la Tierra y la dinámica de las placas terrestres
  4. Enumerar las fuerzas internas de formación del relieve.
  5. Comprender cómo influyen las fuerzas externas en la formación del relieve.
  6. Explicar cuáles son las principales formas del relieve terrestre y marino.
  7. Elaborar e interpretar correctamente un corte topográfico.
  8. Realizar diversas actividades y trabajos relacionados con los contenidos de la unidad utilizando las TIC.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

B.1. El medio físico

Componentes básicos y formas de relieve

El origen del relieve terrestre

1.2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial, así como andaluz, y de sus

características generales. (CCL, CMCT, CAA, CSC)

1.3. Describir las peculiaridades de este medio físico. (CCL, CMCT)

1.2.1 Reconoce los cambios geológicos del relieve terrestre.

(T)

1.3.1 Comprende la teoría de la deriva continental y cómo esta ha configurado los continentes actuales.(T)

Comprende cómo se modela el relieve terrestre.

Act. 1, 2, 3, pág. 26. Act. 4 y 5, pág. 27.

Identifica cuál ha sido la evolución de los continentes como consecuencia de la deriva continental.

La deriva continental, pág 29

La estructura interna de la Tierra

Las fuerzas de formación del relieve

1.2.2 Reconoce las capas que componen la Tierra y sus características.(T)

1.2.3 Comprende la dinámica de las placas tectónicas.

(T)

Enumera las capas de la Tierra.

Trabaja con el dibujo Act. 12, 13, pág. 30. Act. 15, pág. 31. Ponte a prueba, Act. 3 pág 40.

Entiende cómo influyen las placas tectónicas en la evolución del relieve.

Act. 16, Trabaja con el mapa Act. 17, pág. 31. Ponte a prueba, Act. 5 pág 41.

1.2.4 Identifica las fuerzas internas de formación del relieve.(T)

1.2.5 Explica cómo actúan estas fuerzas en la formación del relieve.(T)

Enumera las fuerzas internas de formación del relieve.

Act. 18, 20, pág 30, Act. 21, 22, pág 32¸ Repasa con el esquema, Act. 1,2 6, pág 39.

Entiende cómo operan las fuerzas internas.

Act. 18, 20, pág 30, Act. 21, 22, pág 32¸ Repasa con el esquema, Act. 1,2 6, pág39

B.1. El medio físico

Las formas del relieve

1.2.6 Identifica las fuerzas externas de formación del relieve.(T)

1.2.7 Explica cómo actúan estas fuerzas en la formación del relieve.(T)

Enumera las fuerzas internas de formación del relieve.

Trabaja con el dibujo Act. 24, 25, 26 pág 34, Act. 27, 28, 29, 30 31, 32, pág 35¸ Repasa con el esquema, Act. 1,5, pág 39.

Entiende cómo operan las fuerzas internas sobre el relieve.

Trabaja con el dibujo Act. 24, 25, 26 pág 34, Act. 27, 28, 29, 30 31, 32, pág 35¸ Repasa con el esquema, Act. 1,5, pág 39.

 

1.3.2 Reconoce las principales formas del relieve continental y marino.(T)

1.3.3 Define con propiedad las formas del relieve continental y marino.(T)

Sabe identificar en imágenes las principales formas del relieve costero y marino.

Las formas del relieve, pág 36, 37, Repasa con el esquema, Act. 1, 3, 4, pág 39

Define con sus palabras las principales formas de relieve costero y marino.

Las formas del relieve, pág 36, 37, Repasa con el esquema, Act. 1, 3, 4, pág 39

 

*Elaborar e interpretar cortes topográficos. (CAA, CMCT)

*Elabora correctamente un perfil topográfico.

(1)

*Interpreta un corte topográfico.

(2)

Realiza actividades en las que ha de elaborar cortes topográficos.

Trabaja como un geógrafo, pág 38

Realiza actividades en las que ha de interpretar cortes topográficos.

Trabaja como un geógrafo, pág 38, Ponte a prueba, Act. 4, pág 41

UNIDAD 3 EL AGUA EN LA TIERRA

OBJETIVOS DE UNIDAD

  1. Conocer las distintas etapas del ciclo del agua.
  2. Identificar los principales mares y océanos y los movimientos que afectan al mar
  3. Reconocer las aguas continentales, los distintos tipos que existen y las dinámicas que las afectan.
  4. Localizar los principales ríos del planeta.
  5. Valorar y explicar la importancia de un consumo responsable de agua.
  6. Representar el caudal de un río en un hidrograma.
  7. Realizar diversas actividades y trabajos relacionados con los contenidos de la unidad utilizando las TIC.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

B.1. El medio físico

La composición del planeta

Tierras y mares

Las aguas continentales

*Comprender el ciclo del agua. (CAA)

*Explica en qué consiste el ciclo del agua. (T)

Describe las distintas fases del ciclo del agua

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6, pág 45. Act 2, pág 55

1.2 Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial, así como andaluz, y de sus

características generales. (CCL, CMCT, CAA, CSC)

1.3. Describir las peculiaridades de este medio físico. (CCL, CMCT)

1.2.1Reconoce las diferencias entre mares y océanos(T)

1.2.2 Explica los distintos desplazamientos del mar.(T)

Define los distintos tipos de mares.

Trabaja con la imagen Act. 7, pág. 46.

Explica qué son las corrientes, mareas y olas y cómo actúan sobre las aguas marinas.

Trabaja con el dibujo Act. 8, pág. 46. Trabaja con el mapa, Act. 9,10, 11, 12 pág 41. Act. 3, pág 55

1.2.3 Comprende la dinámica fluvial

(T)

1.3.1 Explica qué factores influyen en las distintas dinámicas fluviales.(T)

1.3.2 Reconoce los distintos tipos de aguas continentales que existen(T)

Identifica las partes de un río.

Act 13, 14, pág 48, Ponlo en práctica, pág 54, Act. 4, pág 55

Entiende cómo influyen los factores físicos y humanos en los ríos.

Act 15, 16, 17, 18, 19

Define los distintos tipos de de aguas continentales.

Act. 20, 21, 22, 23, pág 51

1.11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos.

Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. (CCL, CMCT, CD)

1.11.1 Reconoce y localiza los principales ríos del planeta(3)

Localiza en un mapa los principales ríos del planeta.

Act. 19, pág 49

   

*Valorar la importancia del consumo racional de agua (CSC)

*Entiende los problemas relacionados con el agua y las soluciones propuestas para paliarlos.(3)***

Identifica los principales problemas relacionados con el agua.

Act. 24, 25, pág 52, Act. 26, 27, 28, 29, 30, pág 53, Act 6, 7, pág 55, Ponte a prueba, pág 56 y 57.

   

Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados con (*) son de ampliación

UNIDAD 4 EL TIEMPO Y EL CLIMA

OBJETIVOS DE UNIDAD

  1. Conocer las capas de la atmósfera y sus características.
  2. Identificar los elementos atmosféricos y comprender su dinámica.
  3. Reconocer cómo influyen los distintos factores climáticos en la configuración de los climas.
  4. Interpretar mapas climáticos y atmosféricos sencillos.
  5. Comprender en qué consiste el cambio climático.
  6. Describir cuáles son las principales consecuencias para el planeta del cambio climático.
  7. Elaborar e interpretar correctamente un climograma.
  8. Realizar diversas actividades y trabajos relacionados con los contenidos de la unidad utilizando las TIC.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

B.1. El medio físico

La atmósfera y los fenómenos atmosféricos

Clima: elementos y diversidad de paisajes

*Comprender la influencia de los factores geográficos y termodinámicos en la evolución de los elementos atmosféricos. (CMCT, CAA)

*Enumera los elementos atmosféricos y conoce cómo se registran(T)

*Explica cómo influyen los factores climáticos en la dinámica meteorológica.

(2)

Identifica los instrumentos de medición atmosférica y comprende para qué sirven

Act 7, 8, 9, pág 63

Comprende cómo se ve condicionada la temperatura.

Trabaja con el dibujo, Act. 10, pág 64, La amplitud térmica, pág 64, Act. 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, pág 65, Act.2, 4 pág 73,

Comprende los efectos de la presión atmosférica en la situación meteorológica.

Act. 18, pág 66, Act. 19, 20, pág 67, La circulación atmosférica, pág 67, Act 5, pág 73, Analiza el mapa, pág 75

Comprende cómo se ven condicionadas las precipitaciones.

Trabaja con los dibujos, Act. 21, 22, pág 68, Trabaja con el mapa, Act. 23, 24, 25, pág 69, Act. 26, 27, 28, 29, pág 69, Act. 6, pág 73

1.11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas y enumerar sus características. (CCL, CMCT, CD)

1.11.1. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes.(3) ***

Sabe interpretar un climograma.

Trabaja como un geógrafo, pág 72, Relaciona información, pág 75.

1.12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por

medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su elaboración y exposición, de un trabajo de análisis sobre esta temática centrado en Andalucía, y presentando al resto del alumnado del grupo las principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organización y un

vocabulario técnico y correcto. (CSC, CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP)

1.12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.(T)

Entiende las causas y consecuencias del cambio climático.

Trabaja con el dibujo, Act. 30, 31, pág 70, El retroceso de los glaciares, pág 71, Act. 32, 33. 34, pág 71, Ponte a prueba, pág 74, 75.

Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados con (*) son de ampliación

UNIDAD 5 EL CLIMA Y LOS PAISAJES DE LA TIERRA

OBJETIVOS DE UNIDAD

  1. Conocer las zonas climáticas de la tierra y los tipos de clima existentes
  2. Identificar los rasgos de los climas terrestres.
  3. Reconocer los distintos paisajes de la tierra como consecuencia de la variedad climática.
  4. Describir tipos de clima a partir de climogramas.
  5. Realizar e interpretar cliseries.
  6. Describir cuáles son las principales consecuencias para el planeta del cambio climático.
  7. Realizar diversas actividades y trabajos relacionados con los contenidos de la unidad utilizando las TIC.

BLQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

B.1. El medio físico

Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.

1.8 Conocer, comparar y describir los grandes

conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio

geográfico europeo (CCL, CMCT, CAA)

1.8 Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.(2)

Clasifica los principales climas de la Tierra y de Europa.

Act 1, 3, pág 82, Act 12, pág 87, Act 13, pág, Act 18, pág 89, El lugar más cálido del mundo, pág 89, Act 21, pág 91, Act 27, pág 93

Localiza en un mapa los principales climas de la Tierra y de Europa.

Act 2, 4, pág 82, Act 10, pág 86, Act 11, pág 86, Act 13, 14, pág 87, Act 17, pág 89, Analiza el mapa, pág 99

1.9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente y localizar en el mapa de España y Andalucía sus espacios naturales más importantes, valorando la importancia de su conservación. (CMCT, CCL, CSC)

1.9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.(2)

Distingue las principales zonas bioclimáticas del planeta.

Act 5, 6, 7, 8, pág 83, Act 9, 10, pág 86, Act 16, pág 89, Act 22, pág 91, Act 28, pág 93, Act 35, 36, pág 95

Localiza en un mapa las principales zonas bioclimáticas del planeta.

Act 5, 6, 7, 8, pág 83. Act 17, pág 89, Act 22, pág 91

Relaciona tipos de climas con el paisaje característico.

Act 9, 10, pág 86, Act 13, 14, 15, pág 87, Act 16, pág 89, Act 25, 26, pág 91.Act 30, pág. 93, Act 33, 34 pág 95, Trabaja como un geógrafo, pág 96, Trabaja con las imágenes, pág 98

1.11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. (CCL, CMCT, CD)

1.11.1. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes.(2)

Analiza datos ombrotérmicos con propiedad.

Identificar tipos de clima, pág 87

Sabe relacionar climogramas con climas concretos.

Identificar tipos de clima, pág 87

Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados con (*) son de ampliación

UNIDAD 6 LOS CONTINENTES

OBJETIVOS DE UNIDAD

  1. Conocer las zonas climáticas de los distintos continentes y sus rasgos bioclimáticos
  2. Identificar las principales unidades de relieve, ríos, mares y océanos de la Tierra.
  3. Localizar en un mapa los principales elementos del medio físico mundial.
  4. Realizar e interpretar un paisaje natural.
  5. Describir paisajes naturales del mundo y vincularlos con un continente y con un tipo de clima.
  6. Realizar diversas actividades y trabajos relacionados con los contenidos de la unidad utilizando las TIC.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

B.1. El medio físico

Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.

1.6 Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo y del andaluz, señalando sus rasgos particulares frente a los del resto de España, Europa y el mundo. (CMCT, CCL, CAA)

1.6.1. Explica las características del relieve europeo.(2)

Reconoce las unidades de relieve europeo.

Act 4, 5, 6, 7, pág 103

1.7 Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. (CMCT, CD)

1.7.1 Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.

(3) ***

Trabaja con mapas físicos de Europa localizando las principales características.

Trabaja con el mapa, Act. 1, 2, 3, pág 102, Act 4, 6, 6, 7, pág 102.

1.8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo, español y andaluz. (CCL, CMCT, CAA)

1.8.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.(2)

Conoce los climas de Europa y los localiza en un mapa.

Act 9, 10, pág 104, Act 11, 12, 13, 14, pág 105.

1.9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente y localizar en el mapa de España y Andalucía sus espacios naturales más importantes, valorando la importancia de su conservación. (CMCT, CCL, CSC)

1.9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.

(3) ***

Conoce los distintos paisajes de Europa y los localiza en un mapa.

Act 9, 10, pág 104, Act 11, 12, 13, 14, pág 105.Realizar e interpretar un paisaje natural, pág 114.

1.11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. (CCL, CMCT, CD)

1.11.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas.(2)

Identifica los rasgos físicos de África.

Act 15, 16, 17, pág 106, Act 18, 19, 20, pág 107.

Identifica los rasgos físicos de América.

Act 21, 22, 23, 24, 25, 26, pág 109 Conoce el medio físico, pág 116.

Identifica los rasgos físicos de Asia.

Act 27, 28, 29, 30, 31, pág 111.

Identifica los rasgos físicos de Oceanía y la Antártida.

Act 32, 33, pág 112, Act 34, 35, 36, 37, 38, pág 113, Relaciona información, pág 117.

Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados con (*) son de ampliación

UNIDAD 7 EL SER HUMANO Y EL MEDIOAMBIENTE

OBJETIVOS DE UNIDAD

  1. Conocer los elementos que configuran los paisajes
  2. Identificar las principales consecuencias de las relaciones entre el ser humano y el medio.
  3. Comprender el impacto de la actividad humana sobre los paisajes naturales.
  4. Realizar e interpretar un paisaje natural.
  5. Describir las principales iniciativas para preservar el medioambiente.
  6. Realizar e interpretar una evaluación de impacto ambiental.
  7. Realizar diversas actividades y trabajos relacionados con los contenidos de la unidad utilizando las TIC.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

B.1. El medio físico

Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.

Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible

1.12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias por

medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su elaboración y exposición, de un trabajo de análisis sobre esta temática centrado en Andalucía, y presentando al resto del alumnado del grupo las principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organización y un

vocabulario técnico y correcto. (CSC, CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP)

1.12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.(T)

Entiende los tipos de paisaje y cómo los transforma la actividad humana.

La transformación de un paisaje, pág 120, Act 1, 2, 3, 4, 5, 6, pág 121. Realizar e interpretar una evaluación de impacto ambiental, pág 130, Interpreta las imágenes, pág 132

Valora las principales medidas de protección medioambiental.

Act 20, pág 128, Act 21, 22, pág 129, Piensa globalmente y actúa localmente, pág 129

*Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas. (CSC)

*Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica.(T)

Explica cómo transforma el ser humano los paisajes.

Act 12, 13, 14, 15, pág 125. Act 16, 17, 18, 19, pág 127

*Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas. (CAA)

*Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes.(T)

Explica cuál es la relación entre la actividad humana y las condiciones físicas.

Un volcán islandés paraliza Europa, pág 122, Act 6, pág 122, Act 7, 8, 9, 10, 11, pág 123. Act 12, 13, 14, 15, pág 125.

Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados con (*) son de ampliación

*Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas. (CAA)

*Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes.(T)

Explica cuál es la relación entre la actividad humana y las condiciones físicas.

Un volcán islandés paraliza Europa, pág 122, Act 6, pág 122, Act 7, 8, 9, 10, 11, pág 123. Act 12, 13, 14, 15, pág 125.

UNIDAD 8 EL MEDIO FÍSICO DE ESPAÑA

OBJETIVOS DE UNIDAD

  1. Conocer las zonas climáticas de España-
  2. Identificar las principales unidades de relieve, ríos, mares y océanos de España.
  3. Localizar en un mapa los principales elementos del medio físico español.
  4. Analizar la vulnerabilidad de un lugar ante los riesgos naturales.
  5. Describir paisajes naturales de España y vincularlos con un tipo de clima.
  6. Realizar diversas actividades y trabajos relacionados con los contenidos de la unidad utilizando las TIC.

B.1

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

B.1. El medio físico

Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.

Medio físico

andaluz: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad de paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural:

áreas y problemas medioambientales específicos de nuestra comunidad autónoma.

Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.

1.2 Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial, así como andaluz, y de sus características generales. (CCL, CMCT, CAA, CSC)

1.2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial.(2)

Localiza los principales elementos físicos españoles.

Act 1, 2, 3, pág 137, Act 6, 7, pág 138, Act 8, 9, 10, 11, 12, pág 139,

Comprende las características hidrológicas de España

Los ríos más largos de España, Act 25, 26, 27, pág 144, Act 28, 29, 30, pág 145.

1.3. Describir las peculiaridades de este medio físico. CCL, CMCT

1.3.1 Comprende y describe el medio físico español, europeo y mundial(1)

1.4. Situar en el mapa de España, al igual que en el Andalucía, las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. (CMCT, CD)

1.4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España.(3) ***

Explica cómo son las unidades de relieve españolas.

Act 6, 7, pág 138, Act 8, 9, 10, 11, 12, pág 139.

1.5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español y el andaluz. (CCL, CMCT)

1.5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España.

(3) ***

Conoce los climas españoles y su localización.

Act 13, 14, pág 140, Act 15, 16, 17, 18, 19, pág 141.

1.5.2. Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes.(2)

Conoce los principales paisajes españoles y su localización

Los espacios naturales protegidos, pág 142, Act 20, 21, 22, 23, 24, pág 143.

*Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas. (CSC)

*Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica.

(2)

Explica los principales riesgos ambientales de nuestro país. Trabaja con el gráfico, Act 31, pág 146, El terremoto de Lorca, pág 146, Act 32, 33, 34, 35, pág 147.

Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados con (*) son de ampliación

Publicado: abril 15, 2017 por Laura Gonzalez

Etiquetas: programación didáctica geografía e historia