UNIT 1 – Aiming High OBJETIVOS – Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la educación exigente de algunos padres. – Aprender vocabulario nuevo relacionado con el crecimiento y la educación, así como palabras formadas con sufijos, los usos de free y diferencias entre el vocabulario en inglés británico y en inglés americano. – Repasar el Present Perfect Simple, el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple y el Past Perfect Continuous. – Comprender la información clave de un diálogo entre adolescentes sobre sus familias, de un monólogo corto sobre aprender utilizando la tecnología y de una conversación para pedir información sobre los cursos de una academia online. – Hacer y responder preguntas de manera oral sobre la familia y para pedir información sobre un curso. – Redactar un texto argumentativo, prestando especial atención a las conjunciones copulativas y adversativas. – Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en allow, role y spoil y las letras mudas. – Afianzar estrategias para la realización de exámenes. Duración prevista: 11 sesiones de 60 min. |
CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICO-DISCURSIVAS. – Expresión de acciones presentes, pasadas y futuras en tiempo perfecto con distintas referencias temporales a través del Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous, Past Perfect Simple y Past Perfect Continuous. Uso y formación. Expresiones temporales. – Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades. Léxico: – Vocabulario relacionado con el crecimiento. – Sufijos para formar sustantivos y adjetivos: explicación con ejemplos y actividades para practicarlos Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación : los sonidos similares a los contenidos en allow, role y spoil y las letras mudas. |
Bloque 1. Comprensión de textos orales |
Criterios de evaluación | Estándares | Actividades / Tareas | Instrumentos de evaluación |
a. Identificar las ideas principales, información detallada e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar y articulados a velocidad normal, que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico cuando estén dentro del propio campo de especialización o de interés en los ámbitos personal, público, académico y laboral/profesional, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se puedan confirmar ciertos detalles. b. Reconocer léxico oral común y más especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y laboral/profesional, y expresiones y modismos de uso habitual, así como las connotaciones más discernibles en el uso humorístico o poético del idioma cuando el contexto o el apoyo visual facilitan su comprensión | Comprende instrucciones, anuncios, declaraciones y mensajes detallados, dados cara a cara o por otros medios, sobre temas concretos, en lenguaje estándar y a velocidad normal (p. e. declaraciones o mensajes institucionales). Entiende los detalles de lo que se le dice en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habituales en hoteles, tiendas, agencias de viajes, centros de salud, trabajo o estudios (p. e. para recibir asistencia sanitaria como turista o como residente, cambiar una reserva de hotel, anular billetes, o cambiar un artículo defectuoso), siempre que pueda pedir confirmación. Identifica las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales de conversaciones y debates relativamente extensos y animados entre varios interlocutores que tienen lugar en su presencia, sobre temas generales, de actualidad o de su interés, siempre que el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua. Comprende, en debates y conversaciones informales sobre temas habituales o de su interés, la postura o punto de vista de sus interlocutores, así como algunos sentidos implícitos y matices como la ironía o el humor. Comprende, en una conversación formal en la que participa, en el ámbito académico u ocupacional, información detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas de su especialidad y relativos a líneas de actuación y otros procedimientos abstractos, siempre que pueda confirmar lo que el interlocutor ha querido decir y conseguir aclaraciones sobre los aspectos ambiguos. Comprende la línea argumental, las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales en presentaciones, conferencias o seminarios de cierta extensión y complejidad sobre temas académicos o profesionales de su área de interés, tanto concretos como abstractos, siempre que haya marcadores que estructuren el discurso y guíen la comprensión. Comprende el contenido de la información de la mayoría del material grabado o retransmitido en los medios de comunicación, relativo a temas de interés personal, identificando el estado de ánimo, el tono e incluso el humor del hablante, siempre que el discurso esté articulado con claridad, en una variedad de lengua estándar y a velocidad normal. | Lenguaje y instrucciones en el aula para la realización de las actividades Instrucciones grabadas P11 ex 4 P15 ex 8,9,10,11 P18 ex2 Entender Información telefónica de una academia P18 Ex2 Conversación telefónica solicitar información sobre cursos de formación P18 Ex2 Video: English Everywhere 6 : Hacer recomendaciones opera una vista turística Diálogo entre dos jóvenes sobre sus familias P 11 Ex4 Diálogos sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula P 15 Ex 8-11 Dialogo telefónico sobre contenidos y ventajas de un programa de estudios P18 Ex2 5 personas hablan del aprendizaje de un idioma P104 Video link sobre la tecnología en el aula P23 English Everywhere Culture Video: Cape Town | – Actividades propuestas. (Crit. a, b) – Pruebas escritas. (Crit. a, b) – Observación directa. |
Bloque 2. Producción de textos orales |
Criterios de evaluación | Estándares | Actividades / Tareas | Instrumentos de evaluación |
a. Construir textos claros y con el detalle suficiente, bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, generales y más específicos dentro del propio campo de especialidad o de interés, y defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, así como tomar parte activa en conversaciones formales o informales de cierta longitud, desenvolviéndose con un grado de corrección y fluidez que permita mantener la comunicación. b. Utilizar correctamente, sin errores que conduzcan a malentendidos, las estructuras morfosintácticas, los patrones discursivos y los elementos de coherencia y de cohesión de uso común y más específico, seleccionándolos en función del propósito comunicativo en el contexto concreto (p. e. el uso de la voz pasiva en presentaciones de carácter académico, o de frases de relativo para hacer una descripción detallada) c. Conocer, y saber seleccionar y utilizar léxico oral común y expresiones y modismos de uso habitual, y más especializado según los propios intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y laboral/profesional, así como un reducido repertorio de palabras y expresiones que permita un uso humorístico, poético o estético sencillo del idioma. | Hace presentaciones de cierta duración sobre temas de su interés académico o relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo de un experimento científico, o un análisis de aspectos históricos, sociales o económicos), con una estructura clara que ayuda a los oyentes a fijarse en los aspectos más importantes, y demostrando seguridad a la hora de contestar preguntas del auditorio formuladas con claridad y a velocidad normal. Se desenvuelve con seguridad en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, ya sea cara a cara, por teléfono u otros medios técnicos, solicitando información detallada, ofreciendo explicaciones claras y detalladas y desarrollando su argumentación de manera satisfactoria en la resolución de los problemas que hayan surgido. Participa con soltura en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a los sentimientos que expresan sus interlocutores; describe con detalle experiencias personales y sus reacciones ante las mismas; expresa con convicción creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica de manera persuasiva sus opiniones y proyectos. Toma parte adecuadamente en conversaciones formales, entrevistas, reuniones y debates de carácter académico u ocupacional, aportando y pidiendo información relevante y detallada sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos; explicando los motivos de un problema complejo y pidiendo y dando instrucciones o sugerencias para resolverlo; desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentando las contribuciones de los interlocutores; opinando, y haciendo propuestas justificadas sobre futuras actuaciones. | Descripción de una fotografía P112 Act 1 y 2 Hacer una presentación sobre inventos tecnológicos P23 Hacer un role play para intercambiar información sobre cursos de formación P19 Act 4-5 Everywhere English Video 6. Planificar una visita turística Conversar sobre su familia P11 Act 6 Expresar opiniones y ofrecer comentarios sobre una variedad de temas. Actividad:Trends p11,13 y18 Entrevista personal P113 Ac t 3 Role play para intercambiar información sobre cursos de formación P 19 | – Realización de un diálogo oral (Crit. a., b., c.) – Rúbrica (Crit. a, b, c.) |
Bloque 3. Comprensión de textos escritos |
Criterios de evaluación | Estándares | Actividades / Tareas | Instrumentos de evaluación |
a. Identificar las ideas principales, información detallada e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar y que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico cuando estén dentro del propio campo de especialización o de interés, en los ámbitos personal, público, académico y laboral/profesional, siempre que se puedan releer las secciones difíciles. b. Reconocer léxico escrito común y más especializado relacionado con los propios intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y laboral/profesional, y expresiones y modismos de uso habitual, así como las connotaciones más discernibles en el uso humorístico, poético o estético del idioma cuando el contexto o el apoyo visual facilitan su comprensión. | Comprende instrucciones extensas y complejas dentro de su área de interés o su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles (p. e. acerca de instrumentos de medición o de procedimientos científicos). Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal (p. e. afiches, flyers, pancartas, grafitti), académico (p. e. pósteres científicos) o profesional (p. e. boletines informativos, documentos oficiales). Comprende la información, la intención y las implicaciones de notas y correspondencia personal en cualquier soporte, incluidos foros y blogs, en los que se transmiten y justifican de manera detallada información, ideas y opiniones sobre temas concretos y abstractos de carácter personal y dentro de su área de interés. Comprende los detalles relevantes y las implicaciones de correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías de servicios, sobre temas concretos y abstractos de carácter personal y académico dentro de su área de interés o su especialidad. Comprende la información, e ideas y opiniones implícitas, en noticias y artículos periodísticos y de opinión bien estructurados y de cierta longitud que tratan de una variedad de temas de actualidad o más especializados, tanto concretos como abstractos, dentro de su área de interés, y localiza con facilidad detalles relevantes en esos textos. Entiende, en textos de referencia y consulta, tanto en soporte papel como digital, información detallada sobre temas de su especialidad en los ámbitos académico u ocupacional, así como información concreta relacionada con cuestiones prácticas en textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos. | Entender instrucciones escritas a lo largo de la Unidad Entender explicaciones y detalles de un curso de formación. P197138 Entender página web con información y datos sobre curso de formación P14 Act 2 Anuncio online P18 Act 1 Email entre dos amigos P14 Act 1 Website de un centro educativo Weblink p23 Artículo sobre Tiger Parenting P12 Act1-6 Artículo sobre los sin techo P17 Act 6 Ensayo sobre ventajas /desventajas estudios en el extranjero P20 Act 1 Texto informativos sobre la historia de la tecnología en el aula P23 | – Actividades propuestas. (crit. a. y b.) – Pruebas escritas. (crit. a. y b.) – Observación directa. |
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción |
Criterios de evaluación | Estándares | Actividades / Tareas | Instrumentos de evaluación |
a. Escribir, en cualquier soporte, textos bien estructurados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses o especialidad, haciendo descripciones claras y detalladas; sintetizando información y argumentos extraídos de diversas fuentes y organizándolos de manera lógica; y defendiendo un punto de vista sobre temas generales, o más específico, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, utilizando para ello los elementos lingüísticos adecuados para dotar al texto de cohesión y coherencia y manejando un léxico adaptado al contexto y al propósito comunicativo que se persigue. b. Utilizar correctamente, sin errores que conduzcan a malentendidos, las estructuras morfosintácticas, los patrones discursivos y los elementos de coherencia y de cohesión de uso común y más específico, seleccionándolos en función del propósito comunicativo en el contexto concreto (p. e. el uso de la voz pasiva en presentaciones de carácter académico, o de frases de relativo para hacer una descripción detallada). c. Conocer, y saber seleccionar y utilizar léxico escrito común y expresiones y modismos de uso habitual, y más especializado según los propios intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y laboral/profesional, así como un reducido repertorio de palabras y expresiones que permita un uso humorístico y estético sencillo del idioma. | Toma notas, con el suficiente detalle, durante una conferencia, charla o seminario, y elabora un resumen con información relevante y las conclusiones adecuadas, siempre que el tema esté relacionado con su especialidad y el discurso esté bien estructurado. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información detallada, explicaciones, reacciones y opiniones sobre temas personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta. Escribe informes en formato convencional y de estructura clara relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo y conclusiones de un experimento, sobre un intercambio lingüístico, unas prácticas o un trabajo de investigación), o menos habituales (p. e. un problema surgido durante una estancia en el extranjero), desarrollando un argumento; razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto; explicando las ventajas y desventajas de varias opciones, y aportando conclusiones justificadas. Escribe correspondencia personal, en cualquier soporte, y se comunica con seguridad en foros y blogs, transmitiendo emoción, resaltando la importancia personal de hechos y experiencias, y comentando de manera personal y detallada las noticias y los puntos de vista de las personas a las que se dirige. | Tomar notas para responder correctamente a preguntas P15 Act 8-11 Tomar notas en brainstorming para preparar trabajo escrito P21 Writing Guide P164 Escribir notas para hacer una presentación P23 Redacción sobre las ventajas y desventajas de estudiar online P21 Ensayo de opinión sobre Reality TV P97 Carta informal a un amigo en el extranjero sobre los estudios P97 | – Actividades propuestas. (Crit. a., b., c.) – Pruebas escritas : · Redacción. (Crit. a.) · Ejercicios sobre estructuras lingüístico-discursivas. (Crit. b.) · Ejercicios de vocabulario. (crit. c.) – Observación directa. |
MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS. · Libro de texto Trends 2 Teacher’s All-in-One Pack · TAC (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) Recursos disponibles para usar en diferentes formatos digitales, con el objetivo de practicar con audio, video y ejercicios interactivos online, así como para facilitar acceso a texto e imágenes en clase. · Burlington Digital Books (Pizarra Digital) – todas las tareas, actividades y ejercicios. · Class Audio CD / MP3 audio (BB website – www.burlingtonbooks.com) de los textos del libro de texto y del workbook:, irregular verb list. · ESO Student’s Zone: § My Coursebook: MP3 recordings, fun games and activities, and interesting Internet links. § Culture and Cross-Curricular Resources: Use English to learn about a variety of exciting topics. § Student’s Links: Practise surfing the web in English. § Supplementary Titles: Support material for supplementary titles. § Extra Practice: Language activities with self-check answers. |
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. En función de la necesidad, se utilizarán los materiales extraídos de : · Teacher’s All-in-One Pack · Test Factory and Other Resources · Burlington PAU Examination Builder · Teacher’s Manual |
PLAN DE LECTURA: lecturas de la unidad. |
UNIT 2 – Get involved! OBJETIVOS – Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la implicación de las personas a la hora de decidir ayudar o no a alguien en una situación complicada. – Aprender vocabulario nuevo relacionado con asuntos sociales y la resolución de problemas sociales, así como las verb collocations, expresiones comunes con los pronombres indefinidos y los nombres compuestos. – Utilizar el estilo indirecto correctamente. – Comprender la información clave de una conversación sobre el tipo de país idóneo para vivir, de una presentación de un estudiante sobre una niña que luchó por su educación en un país en el que las mujeres tienen problemas para formarse y de una conversación sobre cómo recaudar dinero para un centro de gente sin hogar. – Hablar de problemas sociales y expresar opiniones. – Redactar un texto de opinión, prestando especial atención a las conjunciones causales y consecutivas, y a la estructura de las oraciones. – Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en behave y fair y practicar el ritmo a la hora de hablar. – Afianzar estrategias para la realización de exámenes. Duración prevista: 11 sesiones de 60 min. |
CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Estructuras lingüístico-discursivas. – Expresión de frases en estilo indirecto. Uso y formación. Cambios que se producen en los verbos, adverbios, pronombres, etc. Formulación de afirmaciones, preguntas, órdenes y sugerencias en estilo indirecto. Léxico: – Vocabulario relacionado con la resolución de problemas sociales. – Verb collocations: explicación con ejemplos y actividades para practicarlos. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación : sonidos similares a los contenidos en behave y fair y practicar el ritmo a la hora de hablar. |
Bloque 1. Comprensión de textos orales |
Criterios de evaluación | Estándares | Actividades / Tareas | Instrumentos de evaluación |
a. Identificar las ideas principales, información detallada e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar y articulados a velocidad normal, que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico cuando estén dentro del propio campo de especialización o de interés en los ámbitos personal, público, académico y laboral/profesional, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se puedan confirmar ciertos detalles. b. Reconocer léxico oral común y más especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y laboral/profesional, y expresiones y modismos de uso habitual, así como las connotaciones más discernibles en el uso humorístico o poético del idioma cuando el contexto o el apoyo visual facilitan su comprensión | Comprende instrucciones, anuncios, declaraciones y mensajes detallados, dados cara a cara o por otros medios, sobre temas concretos, en lenguaje estándar y a velocidad normal (p. e. declaraciones o mensajes institucionales). Entiende los detalles de lo que se le dice en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habituales en hoteles, tiendas, agencias de viajes, centros de salud, trabajo o estudios (p. e. para recibir asistencia sanitaria como turista o como residente, cambiar una reserva de hotel, anular billetes, o cambiar un artículo defectuoso), siempre que pueda pedir confirmación. Comprende, en debates y conversaciones informales sobre temas habituales o de su interés, la postura o punto de vista de sus interlocutores, así como algunos sentidos implícitos y matices como la ironía o el humor. Comprende la línea argumental, las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales en presentaciones, conferencias o seminarios de cierta extensión y complejidad sobre temas académicos o profesionales de su área de interés, tanto concretos como abstractos, siempre que haya marcadores que estructuren el discurso y guíen la comprensión. Comprende el contenido de la información de la mayoría del material grabado o retransmitido en los medios de comunicación, relativo a temas de interés personal, identificando el estado de ánimo, el tono e incluso el humor del hablante, siempre que el discurso esté articulado con claridad, en una variedad de lengua estándar y a velocidad normal. | Lenguaje y instrucciones en el aula para la realización de las actividades 8 intercambios cortos incluyendo instrucciones, explicaciones, mensaje telefónico.. p105 Instrucciones grabadas P25 Ex 4 P29 Ex 8,9,10 P32 Ex2 Entender 8 conversaciones breves de situaciones cotidianas P105 English Everywhere Video 7: Comprando billetes de tren Conversación sobre la vida en otros países P25 Ex4 Conversación sobre cómo obtener apoyos para una organización caritativa P32 Act 2 Escuchar charla sobre Malala Yousafzai P29 Act 8-10 Video link: Noticias telediario de ABC sobre Malala P29 Video link: nacional Geographic sobre “Bystander Effect” p 26 English Everywhere Culture Video: Cape New York | – Actividades propuestas. (Crit. a, b) – Pruebas escritas. (Crit. a, b) – Observación directa. |
Bloque 2. Producción de textos orales |
Criterios de evaluación | Estándares | Actividades / Tareas | Instrumentos de evaluación |
a. Construir textos claros y con el detalle suficiente, bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, generales y más específicos dentro del propio campo de especialidad o de interés, y defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, así como tomar parte activa en conversaciones formales o informales de cierta longitud, desenvolviéndose con un grado de corrección y fluidez que permita mantener la comunicación. b. Utilizar correctamente, sin errores que conduzcan a malentendidos, las estructuras morfosintácticas, los patrones discursivos y los elementos de coherencia y de cohesión de uso común y más específico, seleccionándolos en función del propósito comunicativo en el contexto concreto (p. e. el uso de la voz pasiva en presentaciones de carácter académico, o de frases de relativo para hacer una descripción detallada) c. Conocer, y saber seleccionar y utilizar léxico oral común y expresiones y modismos de uso habitual, y más especializado según los propios intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y laboral/profesional, así como un reducido repertorio de palabras y expresiones que permita un uso humorístico, poético o estético sencillo del idioma. | Hace presentaciones de cierta duración sobre temas de su interés académico o relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo de un experimento científico, o un análisis de aspectos históricos, sociales o económicos), con una estructura clara que ayuda a los oyentes a fijarse en los aspectos más importantes, y demostrando seguridad a la hora de contestar preguntas del auditorio formuladas con claridad y a velocidad normal. Se desenvuelve con seguridad en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, ya sea cara a cara, por teléfono u otros medios técnicos, solicitando información detallada, ofreciendo explicaciones claras y detalladas y desarrollando su argumentación de manera satisfactoria en la resolución de los problemas que hayan surgido. Participa con soltura en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a los sentimientos que expresan sus interlocutores; describe con detalle experiencias personales y sus reacciones ante las mismas; expresa con convicción creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica de manera persuasiva sus opiniones y proyectos. Toma parte adecuadamente en conversaciones formales, entrevistas, reuniones y debates de carácter académico u ocupacional, aportando y pidiendo información relevante y detallada sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos; explicando los motivos de un problema complejo y pidiendo y dando instrucciones o sugerencias para resolverlo; desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentando las contribuciones de los interlocutores; opinando, y haciendo propuestas justificadas sobre futuras actuaciones. | Comparación de dos fotografías P114 Act 1-2 Everywhere English Video 7: practicar comprar billetes de tren Expresar opiniones sobre diferentes declaraciones sobre vivir en el extranjero P25 Act 6 Expresar opiniones y ofrecer comentarios sobre una variedad de temas. Actividad:Trends p25,27 y 32 Debate para llegar a un acuerdo P115 Act 3 Discutir y llegar a un acuerdo sobre qué acciones tomar para recabar fondos en el colegio P33 task | – Realización de un diálogo oral (Crit. a., b., c.) – Rúbrica (Crit. a, b, c.) |
Bloque 3. Comprensión de textos escritos |
a. Identificar las ideas principales, información detallada e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar y que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico cuando estén dentro del propio campo de especialización o de interés, en los ámbitos personal, público, académico y laboral/profesional, siempre que se puedan releer las secciones difíciles. b. Reconocer léxico escrito común y más especializado relacionado con los propios intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y laboral/profesional, y expresiones y modismos de uso habitual, así como las connotaciones más discernibles en el uso humorístico, poético o estético del idioma cuando el contexto o el apoyo visual facilitan su comprensión. | Comprende instrucciones extensas y complejas dentro de su área de interés o su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles (p. e. acerca de instrumentos de medición o de procedimientos científicos). Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal (p. e. afiches, flyers, pancartas, grafitti), académico (p. e. pósteres científicos) o profesional (p. e. boletines informativos, documentos oficiales). Comprende los detalles relevantes y las implicaciones de correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías de servicios, sobre temas concretos y abstractos de carácter personal y académico dentro de su área de interés o su especialidad. Comprende la información, e ideas y opiniones implícitas, en noticias y artículos periodísticos y de opinión bien estructurados y de cierta longitud que tratan de una variedad de temas de actualidad o más especializados, tanto concretos como abstractos, dentro de su área de interés, y localiza con facilidad detalles relevantes en esos textos. Entiende, en textos de referencia y consulta, tanto en soporte papel como digital, información detallada sobre temas de su especialidad en los ámbitos académico u ocupacional, así como información concreta relacionada con cuestiones prácticas en textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos. | Entender instrucciones escritas a lo largo de la Unidad Entender viñetas humorísticas P24 Entender anuncio online P32 Act 1 Artículo online sobre Trabajos sociales en colegios P34 Act 1 Artículos periodísticos sobre prestar ayuda o no P26 Act 2-5 P31 Act 5 Artículo sobre el Milgram experiment P 37 Entender ensayo académico P34 Act 1 Entender website corporativa sobre trabajos de voluntariado P32 Act 1 | – Actividades propuestas. (crit. a. y b.) – Pruebas escritas. (crit. a. y b.) – Observación directa. |
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción |
Criterios de evaluación | Estándares | Actividades / Tareas | Instrumentos de evaluación |
a. Escribir, en cualquier soporte, textos bien estructurados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses o especialidad, haciendo descripciones claras y detalladas; sintetizando información y argumentos extraídos de diversas fuentes y organizándolos de manera lógica; y defendiendo un punto de vista sobre temas generales, o más específico, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, utilizando para ello los elementos lingüísticos adecuados para dotar al texto de cohesión y coherencia y manejando un léxico adaptado al contexto y al propósito comunicativo que se persigue. b. Utilizar correctamente, sin errores que conduzcan a malentendidos, las estructuras morfosintácticas, los patrones discursivos y los elementos de coherencia y de cohesión de uso común y más específico, seleccionándolos en función del propósito comunicativo en el contexto concreto (p. e. el uso de la voz pasiva en presentaciones de carácter académico, o de frases de relativo para hacer una descripción detallada). c. Conocer, y saber seleccionar y utilizar léxico escrito común y expresiones y modismos de uso habitual, y más especializado según los propios intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y laboral/profesional, así como un reducido repertorio de palabras y expresiones que permita un uso humorístico y estético sencillo del idioma. | Toma notas, con el suficiente detalle, durante una conferencia, charla o seminario, y elabora un resumen con información relevante y las conclusiones adecuadas, siempre que el tema esté relacionado con su especialidad y el discurso esté bien estructurado. Escribe informes en formato convencional y de estructura clara relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo y conclusiones de un experimento, sobre un intercambio lingüístico, unas prácticas o un trabajo de investigación), o menos habituales (p. e. un problema surgido durante una estancia en el extranjero), desarrollando un argumento; razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto; explicando las ventajas y desventajas de varias opciones, y aportando conclusiones justificadas. | Tomar notas para responder correctamente a preguntas P25 Ex 4 P29 Ex 8-10 Tomar notas en brainstorming para preparar trabajo escrito P35 Writing Guide P165 Tomar notas durante una presentación sobre Malala Yousafei para poder responder P29 Ensayo a favor o en contra de dar el voto a jóvenes P35 Task Redacción a favor o en contra de Online Shopping. P96 Act 6 | – Actividades propuestas. (Crit. a., b., c.) – Pruebas escritas : · Redacción. (Crit. a.) · Ejercicios sobre estructuras lingüístico-discursivas. (Crit. b.) · Ejercicios de vocabulario. (crit. c.) – Observación directa. |
MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS. · Libro de texto Trends 2 Teacher’s All-in-One Pack · TAC (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) Recursos disponibles para usar en diferentes formatos digitales, con el objetivo de practicar con audio, video y ejercicios interactivos online, así como para facilitar acceso a texto e imágenes en clase. · Burlington Digital Books (Pizarra Digital) – todas las tareas, actividades y ejercicios. · Class Audio CD / MP3 audio (BB website – www.burlingtonbooks.com) de los textos del libro de texto y del workbook:, irregular verb list. · ESO Student’s Zone: § My Coursebook: MP3 recordings, fun games and activities, and interesting Internet links. § Culture and Cross-Curricular Resources: Use English to learn about a variety of exciting topics. § Student’s Links: Practise surfing the web in English. § Supplementary Titles: Support material for supplementary titles. § Extra Practice: Language activities with self-check answers. |
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. En función de la necesidad, se utilizarán los materiales extraídos de : · Teacher’s All-in-One Pack · Test Factory and Other Resources · Burlington PAU Examination Builder · Teacher’s Manual |
PLAN DE LECTURA: lecturas de la unidad. |