Programación didáctica 1° de Bachillerato Versión 3 Parte 2

LENGUA: La oración

Competencias clave, contenidos, objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

Comunicación lingüística (CL)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.

En su dimensión de Leer, esta competencia comprende la valoración crítica de los mensajes explícitos e implícitos de la publicidad.

En su dimensión de Escribir, esta competencia se relaciona con el reconocimiento de la importancia que tienen los componentes formales, estructurales y normativos de la lengua oral: fonológicos, morfosintácticos y semánticos.

Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CM)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que permitirán comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar informaciones relacionadas con la predicción, investigación, interpretación, conclusión y comunicación de conocimientos vinculados a la vida, la salud, el consumo, el entorno natural y artificial, la tierra y la tecnología (objetos y procesos).

En su dimensión de El consumo, esta competencia se relaciona con el desarrollo de una actitud responsable y crítica frente al consumo.

Unidad 4: La oración

Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Actividades Bloque Criterios de evaluación

Estándares de

aprendizaje

Actividades de evaluación Evaluación
s1 Clasificar y caracterizar diferentes textos orales Texto persuasivo propagandístico

Visualización de una campaña publicitaria y análisis del lenguaje

utilizado

En contexto 1-5, pág. 66 1 3 3.1, 3.2
s2 Conocer los conceptos de enunciado y oración. Enunciado y oración. Distinción entre enunciados y oraciones. 1-2, pág. 81 3 1.2

1.1-1.2,

2.1-2.5

Detección de enunciados y oraciones

1-2, pág. 81

s3 Clasificación de la oración simple La oración simple Clasificación de la oración simple atendiendo a la actitud del hablante, a la estructura interna de la oración y a la naturaleza del predicado 3-17, págs. 81-83 3 3 3.1, 3.2 Actividades sobre la oración simple atendiendo a la actitud del hablante, a la estructura interna de la oración y a la naturaleza del predicado

3-17, págs. 81-83

s4

4. Conocer las diferencias entre oración y proposición.

Clasificar las oraciones coordinadas

Oración y proposición. La coordinación Identificación de proposiciones coordinadas 18, pág. 83 3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico

6, pág. 87

s5 Conocer las proposiciones subordinadas sustantivas y la función que realizan dentro de la oración La subordinación sustantiva. Identificación de proposiciones subordinadas sustantivas

19-22, pág. 83-84

3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico

6, pág. 87

s6

Conocer las proposiciones subordinadas adjetivas y las funciones del relativo que

La subordinación adjetiva Identificación de proposiciones subordinadas adjetivas

23-26, pág. 84- 85

3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico

6, pág. 87

s7

Conocer y clasificar las proposiciones subordinadas adverbiales

La subordinación adverbial Identificación de proposiciones subordinadas adverbiales 27-32, pág. 85 3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico
s8

Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos

Evaluación

Recapitulación conceptual.

Realización de actividades de evaluación

1-7, pág. 87

1-7, pág. 87

LENGUA: El texto y sus propiedades

Competencias clave, contenidos, objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

Comunicación lingüística (CL)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.

En su dimensión de Escribir, esta competencia se relaciona con la utilización de la escritura para responder a situaciones de la vida cotidiana y de aprendizaje, la formalización de documentos de diversa naturaleza, la creación o paráfrasis de textos a partir de producciones literarias de grandes autores y la creación de mensajes escritos apropiados a diversas situaciones con diferentes

propósitos.

Comunicación digital (CD)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, comprensión, análisis, síntesis, valoración, procesamiento y comunicación de información en diferentes lenguajes (verbal, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) que integra conocimientos, procedimientos y actitudes que van, desde la disposición abierta y esforzada a buscar y contrastar información hasta su transmisión en distintos soportes (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia), una vez tratada.

En su dimensión de Tecnologías de información-comunicación: posibilidades y limitaciones; recursos y técnicas, esta competencia abarca los recursos de análisis de textos, de recopilación y procesamiento de información con el fin de

organizarla de manera apropiada.

Sentido de inciativa y espíritu empendendor (CI)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que implican el desarrollo del conocimiento de uno mismo, de las propias dificultades y posibilidades respecto a la construcción de conocimientos y actitudes relacionadas con el esfuerzo, el interés y el deseo de construir y reconstruir, de manera permanente, saberes de distinto tipo (teóricos, prácticos y de relación). Persigue como fin la articulación de una estrategia de trabajo personal que integre y armonice un conjunto de técnicas que impliquen el trazado, la puesta en marcha y la evaluación del proceso y de los resultados de planes de trabajo eficaces y ajustados a los propósitos y necesidades de progreso en las distintas situaciones de conocimiento y relación.

En su dimensión de Habilidades cognitivas, esta competencia abarca el proceso creativo de textos a partir de la propia experiencia.

Unidad 5: El texto y sus propiedades

Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Actividades Bloque Criterios de evaluación

Estándares de

aprendizaje

Actividades de evaluación Evaluación
s1 Clasificar y caracterizar diferentes textos orales Texto persuasivo propagandístico

Visualización de una campaña publicitaria y análisis del lenguaje utilizado

En contexto 1-6, pág. 88 1 3 3.1, 3.2
s2

Comprender los conceptos de coherencia, cohesión y adecuación [Añadir]

El texto y sus propiedades: adecuación, coherencia y cohesión

.

Análisis de la adecuación, coherencia y cohesión en diferentes textos

1-13, págs  99-101 3 5

5.1, 5.2, 5.3

Justificación de la coherencia de un texto y señalización de los procedimientos de cohesión

1-2, pág. 105

s3

Reconocer la coherencia en un texto

Coherencia global, coherencia lineal y coherencia local.

Análisis de la coherencia

global, lineal y local en

diferentes textos

1-5, págs. 99-100 3 5

5.1, 5.2, 5.3

Justificación de la coherencia de un texto y señalización de los procedimientos de cohesión

1-2, pág. 105

s4

Analizar los procedimientos de cohesión textual

Repetición o recurrencia, identidad referencial, elipsis, deixis, progresión temática

Reconocimiento y explicación de los procedimientos de cohesión basados en la repetición y en la identidad referencial.

Localización de los casos de elipsis en oraciones sencillas.

Identificación de los elementos deícticos en una noticia periodística.

Análisis del patrón de progresión lineal en un texto breve

6-13, 15 págs. 100-102

3 5 5.1, 5.2, 5.3 Localización de los procedimientos de cohesión textual de un texto

3-6, pág. 105

s5 Conocer las proposiciones subordinadas sustantivas y la función que realizan dentro de la oración La subordinación sustantiva. Identificación de proposiciones subordinadas sustantivas

19-22, pág. 83-84

3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico

6, pág. 87

s6

Conocer las proposiciones subordinadas adjetivas y las funciones del relativo que

La subordinación adjetiva Identificación de proposiciones subordinadas adjetivas

14 págs. 102

3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico

6, pág. 87

s7

Conocer y clasificar las proposiciones subordinadas adverbiales

La subordinación adverbial Identificación de proposiciones subordinadas adverbiales 16-17 pág. 103 3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico
s8

Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos

Evaluación

Recapitulación conceptual.

Realización de actividades de evaluación

1-7, pág. 105

1-7, pág. 87

LENGUA: Formas de organización textual. Los medios de comunicación

Competencias clave, contenidos, objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

Comunicación lingüística (CL)

La comunicación lingüística comprende el conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.

En su dimensión de Escribir esta competencia comprende la utilización de la escritura para la creación de mensajes escritos apropiados a diversas situaciones con diferentes propósitos.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CI)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que implican el desarrollo del conocimiento de uno mismo, de las propias dificultades y posibilidades respecto a la construcción de conocimientos y actitudes relacionadas con el esfuerzo, el interés y el deseo de construir y reconstruir, de manera permanente, saberes de distinto tipo (teóricos, prácticos y de relación). Persigue como fin la articulación de una estrategia de trabajo personal que integre y armonice un conjunto de técnicas que impliquen el trazado, la puesta en marcha y la evaluación del proceso y de los resultados de planes de trabajo eficaces y ajustados a los propósitos y necesidades de progreso en las distintas situaciones de conocimiento y relación.

En su dimensión de Habilidades cognitivas, esta competencia abarca el proceso creativo de textos a partir de la propia experiencia

Comunicación digital (CD)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, comprensión, análisis, síntesis, valoración, procesamiento y comunicación de información en diferentes lenguajes (verbal, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) que integra conocimientos, procedimientos y actitudes que van, desde la disposición abierta y esforzada a buscar y contrastar información hasta su transmisión en distintos soportes (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia), una vez tratada.

En su dimensión de Tecnologías de información-comunicación: posibilidades y limitaciones; recursos y técnicas, esta competencia abarca los recursos de análisis de textos, de recopilación y procesamiento de información con el fin de organizarla de manera apropiada

Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CM)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, comprensión, análisis, síntesis, valoración, procesamiento y comunicación de información en diferentes lenguajes (verbal, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) que integra conocimientos, procedimientos y actitudes que van, desde la disposición abierta y esforzada a buscar y contrastar información hasta su transmisión en distintos soportes (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia), una vez tratada.

En su dimensión de Tecnologías de información-comunicación: posibilidades y limitaciones; recursos y técnicas, esta competencia abarca la redacción de textos a partir de la propia experiencia con el objetivo de formularse preguntas, planificar la metodología de búsqueda de información, actuar, evaluar, extraer conclusiones, etc.

Unidad 6: Formas de organización textual. Los medios de comunicación

Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Actividades Bloque Criterios de evaluación

Estándares de

aprendizaje

Actividades de evaluación Evaluación
s1 Clasificar y caracterizar diferentes textos orales Texto informativo

Visualización de un telediario y análisis de una situación  comunicativa

En contexto 1-6, pág. 106 1 3 3.1, 3.2
s2

Establecer las distintas tipologías textuales existentes

Determinar las tipologías textuales según la intencionalidad, el nivel de lengua, la atmósfera comunicativa, el canal, la naturaleza y estructura del código

lingüístico y el ámbito de interacción social

Análisis de la tipología textual de unos textos

1-13, págs  99-101 3 5

5.1, 5.2, 5.3

Justificación de la coherencia de un texto y señalización de los procedimientos de cohesión

1-2, pág. 105

s3

Reconocer la coherencia en un texto

Coherencia global, coherencia lineal y coherencia local.

Análisis de la coherencia

global, lineal y local en

diferentes textos

1-5, págs. 99-100 3 5

5.1, 5.2, 5.3

Justificación de la coherencia de un texto y señalización de los procedimientos de cohesión

1-2, pág. 105

s4

Analizar los procedimientos de cohesión textual

La narración.

El diálogo en la narración y en el texto dramático.

Análisis de textos narrativos: tema, estructura, personajes, espacio y tiempo, punto de vista y caracterización lingüística.

Análisis de textos dialogados: estilo directo, indirecto, indirecto libre. El diálogo teatral.

3-7, págs. 121-

122

3 4 4.1, 4.2 Comentario de un texto narrativo y uno dialogado

7, pág. 122

s5

Analizar las

características básicas

de los textos

expositivos,

reconocer su

estructura y distinguir

textos expositivos

especializados y de

divulgación

La exposición Identificación de proposiciones subordinadas sustantivas

19-22, pág. 83-84

3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico

6, pág. 87

s6

Analizar las

características de los

textos argumentativos,

identificar tesis y

cuerpo de

argumentación, y

reconocer las distintas

clases de argumentos

La argumentación Identificación de proposiciones subordinadas adjetivas

14 págs. 102

3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico

6, pág. 87

s7

Analizar las características del periodismo  audiovisual y de la publicidad.

Los medios de comunicación en masa Análisis del genero periodístico 16-17 pág. 103 3 3 3.1, 3.2 Análisis sintáctico
s8

Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos

Evaluación

Recapitulación conceptual.

Realización de actividades de evaluación

1-7, pág. 105

1-7, pág. 87

LENGUA: Las variedades de la lengua

Competencias clave, contenidos, objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

Comunicación lingüística (CL)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.

Esta competencia se vincula con la variabilidad del lenguaje y de las formas de comunicación en diferentes ámbitos geográficos, sociales y comunicativos. En su dimensión de Hablar y escuchar, esta competencia se relaciona con la valoración de las variantes dialectales como expresión de la riqueza de la lengua y el respeto e interés por las prácticas lingüísticas y comunicativas de

otras culturas.

Comunicación lingüística (CL)

Esta competencia se relaciona con la configuración de mensajes orales y escritos apropiados a diversas situaciones con diferentes propósitos.

En su dimensión de Hablar y escuchar, esta competencia se vincula a los contextos en los que se desarrolla la comunicación, las variedades sociales de la lengua, los lenguajes específicos y los registros idiomáticos de la

comunicación (formales o informales).

Competencia digital (CD)

Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, comprensión, análisis, síntesis, valoración, procesamiento y comunicación de información en diferentes lenguajes (verbal, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) que integra conocimientos, procedimientos y actitudes que van, desde la disposición abierta y esforzada a buscar y contrastar información hasta su transmisión en distintos soportes (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia), una vez tratada.

En su dimensión de Tecnologías de información-comunicación: posibilidades y limitaciones; recursos y técnicas, esta competencia abarca el

reconocimiento y uso de los diferentes registros lingüísticos que suelen emplearse en los lenguajes audiovisuales y los medios de comunicación.

Unidad 7: Las variedades de la lengua


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Publicado: mayo 14, 2018 por Laura Gonzalez

Etiquetas: programación didáctica lengua castellana y literatura