CONTENIDOS
| Bloque | Unidad 7 |
| Conceptos |
| ESTUDIO DE LA LENGUA | 7. El léxico del castellano. La estructura de las palabras 7.1. La estructura de la palabra en castellano. La morfología. 7.1.1. La morfología flexiva. 7.1.2. La morfología léxica. 7.2. Las palabras compuestas. 7.2.1. Compuestos propios. 7.2.2. Compuestos sintagmáticos. 7.3. Los afijos. Palabras derivadas. 7.3.1. Tipos de afijos por su posición: prefijos, sufijos, interfijos. 7.3.2. Tipos de afijos según su significado: sufijos apreciativos. 7.3.3. Tipos de afijos según su clase gramatical. 7.4. Casos especiales en el análisis de la estructura de la palabra. 7.4.1. La parasíntesis. Las bases compositivas cultas. |
| COMUNICAC IÓN | 7. El lenguaje burocrático. Textos jurídicos y administrativos 7.1. Cuestiones generales sobre el lenguaje jurídico- administrativo. 7.2. Aspectos pragmáticos. 7.3. Aspectos estructurales. Clases de textos. Aspectos lingüísticos de los textos jurídicos y administrativos. |
| LITERATURA | 7. Crisis del realismo social: la renovación formal de los sesenta 7.1. El mundo a partir de los años sesenta. 7.2. España. 7.3. La literatura experimental. 7.3.1. La poesía. 7.3.2. La novela. El teatro |
| USO DEL IDIOMA | • Ejercicios prácticos de ortografía, de formas escritas en una o más palabras, de expresiones latinas usuales en textos escritos en castellano, de corrección de impropiedades y de ampliación de léxico. |
| TÉCNICAS Y USO DE LA LENGUA |
| COMPRENSI ÓN Y EXPRESIÓN ORAL | • Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase. • Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticales y literarios de la unidad. • Lectura comprensiva de textos de tema jurídico o administrativo. • Seguimiento en clase de la escritura creativa: lectura y análisis de las composiciones de los alumnos. • Selección de textos poéticos de los novísimos: recitado y comentario oral en grupo. |
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA | • Búsqueda de información en fuentes digitales. • Elaboración de índices generales, alfabéticos y cronológicos en trabajos académicos. • Comentario de un texto jurídico-administrativo integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes. • Lectura de una obra completa (tercer trimestre). • Lectura y comentario de textos narrativos, dramáticos y líricos de la literatura española de los sesenta. • Comentario escrito de textos de la literatura española de los sesenta. • Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos |
I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO
| Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables | Indicadores de logro | |
| 1 | 1.1. Conocer los elementos morfológicos fundamentales con la terminología precisa. 1.2. Distinguir clara y fundamentadamente los tipos de morfemas. 1.3 Clasificar las palabras según su estructura. | 1.1.1. Distingue entre tema y desinencias. 1.1.2. Reconoce palabras variables e invariables. 1.2.1. Analiza la estructura de palabras. 1.2.2. Distingue y clasifica los tipos de morfemas. 1.3.1. Conoce los mecanismos de formación de palabras. 1.3.2. Distingue palabras derivadas, compuestas y parasintéticas. | • Divide en morfemas palabras de construcción regular. • Diferencia morfemas flexivos y derivativos. • Clasifica palabras en variables e invariables según sus morfemas flexivos. • Reconoce variantes de un mismo morfema. Crea palabras a partir de una misma base léxica, utilizando los procesos de derivación y composición. Analiza la estructura léxica de un conjunto de palabras dado y explica el significado de las mismas según el análisis realizado y la información que aporta cada uno de sus componentes. |
| 2 | 2.1. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos jurídico- administrativos, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa | 2.1.1. Determina los factores de la situación comunicativa en textos jurídico-administrativos y explica de qué manera influyen en la construcción del discurso. 2.1.2. Explica las características generales y los rasgos lingüísticos de la comunicación burocrática y aplica este conocimiento al análisis de textos concretos. Caracteriza y comenta adecuadamente un texto jurídico- administrativo integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes. | • Identifica los elementos de la comunicación en textos jurídicos y administrativos. • Indica el tema y la estructura de una serie de textos jurídicos y administrativos. • Señala las características generales y los rasgos lingüísticos de la comunicación en textos jurídicos y administrativos. Comenta de modo completo un texto jurídico-administrativo: redacta el tema y las ideas principales y señala sus características pragmáticas, estructurales y lingüísticas |
| 3 | 3.1. Conocer los aspectos básicos de la sociedad, el pensamiento y la cultura de los años sesenta del siglo XX. 3.2. Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes durante los años 1960-1975. 3.3 Conocer y explicar los rasgos temáticos y estilísticos de la literatura española en los años sesenta. 3.4 Explicar los géneros y autores más importantes de la producción literaria en España desde 1960 hasta 1975 y caracterizarlos de forma suficiente. | Planifica y elabora un trabajo de documentación sobre algún tema relacionado con la literatura de la España de los años sesenta del siglo XX. 3.2.1. Establece relaciones entre los temas y motivos de la literatura de la España de los años 1960-1975 y los que están presentes en otras artes de la época (pintura, arquitectura…). 3.3.1. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario. 3.4.1. Comenta de manera breve, pero argumentada, los aspectos más relevantes del contenido y la forma de un texto literario español de los sesenta. 3.4.2 Incorpora al comentario escrito, de manera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos | • Lee poemas de Ángel González, Jaime Gil de Biedma, José Ángel Valente, Francisco Brines, Claudio Rodríguez y Pere Gimferrer. • Analiza los temas y los recursos estilísticos en los textos leídos. • Relaciona el contenido y la forma de los textos poéticos con el contexto sociocultural y literario. Relaciona temas y motivos de la poesía de los años 1960-1975 con otros semejantes de las artes de la época. • Lee textos de Tiempo de silencio, de Luis Martín-Santos, Señas de identidad, de Juan Goytisolo, Volverás a Región, de Juan Benet, y El triciclo, de Fernando Arrabal, comenta los rasgos estilísticos más relevantes e identifica los temas principales. Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados |
| 4 | 4.1. Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios. | 4.1.1. Distingue según el contexto las expresiones sino y si no y las escribe de forma correcta. 4.1.2. Distingue según el contexto las expresiones acerca y a cerca y las escribe de forma correcta. 4.1.3. Escribe correctamente diversas expresiones latinas y explica su significado. 4.1.4. Amplía vocabulario sustituyendo, en un conjunto de enunciados dado, el verbo tener por otros verbos sin que se repita ninguno. 4.1.5. Evita palabras de una misma familia léxica en un enunciado. 4.1.6. Reconoce y corrige impropiedades léxicas | • Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos. • Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias. Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua. |
| 5 | 5.1 Realizar el comentario lingüístico de un texto. | 5.1.1. Hace una lectura comprensiva del texto propuesto. 5.1.2. Caracteriza el texto según la variedad de la lengua. 5.1.3 Justifica la forma lingüística del texto en relación con su contenido. 5.1.4. Analiza el estilo del autor del texto. | • Lee de forma comprensiva el texto propuesto. • Organiza las ideas de manera coherente. • Redacta el comentario a partir de un guion elaborado previamente y sin copiar o parafrasear el texto. Redacta un análisis lingüístico del texto, atendiendo a los elementos que intervienen en la comunicación, a los aspectos lingüísticos relevantes de su estructura y a las peculiaridades de la lengua empleada en el texto. |
6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos del ámbito académico. 6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico. 6.3. Realizar una presentación académica oral sobre un tema. | 6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral. 6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico. 6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la información relevante. 6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes. 6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita. 6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación. 6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección. 6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo | • Escucha de manera activa, toma notas y plantea preguntas. • Resume y explica oralmente lo comprendido en exposiciones orales. • Escribe resúmenes correctos a partir de exposiciones orales y de diálogos desarrollados en clase. • Realiza en las actividades de carácter oral intervenciones pertinentes, claras, coherentes y correctas. • Se expresa oralmente con fluidez, precisión y riqueza léxica. • Evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. • Identifica errores en su exposición oral y en la de otros compañeros. Participa activamente y con interés en la actividad de presentación, recitado y comentario oral de poemas de autores españoles de los años 1960-1975. | |
7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico. 7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección. 7.3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico | 7.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico. 7.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico diferenciando las ideas principales y las secundarias. 7.2.1. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. 7.2.2. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos. 7.3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos. 7.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información. 7.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía… 7.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico- semánticos y pragmático- textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico | • Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. • Utiliza las técnicas del subrayado, el esquema de la estructura, el resumen y la enunciación del tema en la comprensión de los textos. • Determina y explica la organización interna de los textos atendiendo a los mecanismos de cohesión utilizados. • Consulta fuentes bibliográficas (en papel y digitales) como documentación para la elaboración de trabajos académicos. • Planifica los trabajos académicos utilizando esquemas o guiones explícitos. • Emplea en sus escritos un registro adecuado a la situación comunicativa. • Emplea estructuras coherentes para la organización del escrito. • Utiliza los elementos de cohesión necesarios para conseguir escritos claros y bien organizados. • Redacta con variedad léxica y sintáctica, con precisión y con corrección lingüística. • Realiza una presentación de los escritos ajustada a las normas habituales (márgenes, sangrías, párrafos, títulos…). • Revisa sus escritos, detecta los errores de composición, redacción y presentación y los corrige. Realiza con aprovechamiento el control de lectura de la obra leída. Comenta por escrito un texto en prosa y un poema de la literatura española de los años 1960-1975 |
UNIDAD 8. El significado de las palabras. La semántica léxica. La lengua en los medios de comunicación. Los textos periodísticos. La literatura española desde 1975
En el bloque de contenidos de Gramática, se pretende que los alumnos alcancen un conocimiento riguroso de los principales fenómenos relativos al nivel semántico de la lengua: tras estudiar las diferencias entre significado y referencia y presentar la distinción entre significado léxico y significado gramatical, se estudian los conceptos de polisemia, homonimia, denotación y connotación; y, finalmente, se analizan los tipos de relaciones de significado, desde las diversas configuraciones de los campos semánticos hasta las oposiciones léxicas y los grados de sinonimia. En el segundo bloque, se estudiarán las características de la comunicación periodística, analizando con especial atención los distintos factores que en ella intervienen, los códigos que utiliza, los géneros en los que se plasma tanto la información como la opinión y el uso que en la prensa se hace de la lengua española. Los textos líricos serán, en la sección de Técnicas de trabajo, el objeto de análisis: se presenta un posible esquema de comentario de texto poético y se aportan algunas claves para su realización. En el bloque de Literatura, se estudia en esta unidad la literatura española de las décadas posteriores a la muerte del dictador y la restauración de la monarquía.
I. OBJETIVOS
1. Conocer los conceptos generales de semántica: significado, referencia, significado léxico, significado gramatical, polisemia, homonimia, denotación y connotación.
2. Diferenciar las distintas configuraciones de campos semánticos: ramificantes de género-tipo, ramificantes de todo-parte y lineales.
3. Distinguir con claridad los tipos de oposiciones léxicas: complementariedad, antonimia e inversión.
4. Comprender los variados grados de identidad de significados: sinonimia completa, sinonimia conceptual, sinonimia connotativa y falsa sinonimia.
5. Conocer los rasgos generales de la comunicación periodística.
6. Familiarizarse con los distintos códigos que, además del lingüístico, se emplean en la prensa.
7. Distinguir y caracterizar los géneros periodísticos habituales, tanto informativos como de opinión.
8. Aplicar los conocimientos lingüísticos y discursivos a la comprensión, análisis y comentario de textos periodísticos.
9. Fomentar la actitud crítica ante las informaciones, opiniones y posibles manipulaciones que aparecen en los medios de comunicación.
10. Dominar la técnica del comentario de textos poéticos.
11. Conocer las características generales de la literatura española después de 1975 y saber identificarlas a partir de los textos.
12. Conocer los géneros, autores y obras fundamentales de la literatura española desde la transición política.
I. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD 8 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
a) Comunicación lingüística. (Objetivos 1-9)
b) Competencia digital. (Objetivos 6 y 7)
c) Aprender a aprender. (Objetivos 8 y 10)
d) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (Objetivos 9 y 10)
e) Competencias sociales y cívicas. (Objetivos 6-9)
Conciencia y expresiones culturales. (Objetivos 11 y 12)
I. CONTENIDOS
| Bloque | Unidad 8 |
| Contenidos |
| ESTUDIO DE LA LENGUA | 8. El significado de las palabras. La semántica léxica 8.1. La semántica. Conceptos generales. 8.1.1. Significado y referencia. 8.1.2. Significado léxico y significado gramatical. 8.1.3. Polisemia y monosemia. 8.1.4. Denotación y connotaciones. 8.2. Las relaciones de significado. 8.2.1. Configuraciones ramificantes. 8.2.2. Configuraciones lineales. 8.2.3. Oposiciones léxicas. Identidad de significados. La sinonimia. |
| COMUNICAC IÓN | 8. La lengua en los medios de comunicación. Los textos periodísticos 8.1. Los medios de comunicación social. 8.2. Aspectos pragmáticos. 8.2.1. Emisores de la comunicación periodística. 8.2.2. El lector. 8.2.3. Los canales comunicativos. 8.2.4. Los códigos periodísticos. 8.2.5. La intención comunicativa. Funciones de la comunicación periodística. 8.3. Aspectos estructurales de los textos periodísticos. 8.3.1. El espacio periodístico. 8.3.2. Los géneros periodísticos. 8.4. El uso de la lengua en los textos periodísticos. 8.4.1. La lengua en los géneros informativos. 8.4.2. La lengua en los géneros de opinión. La lengua en los titulares. |
| LITERATURA | 8. La literatura española desde 1975 8.1. La literatura española desde 1975. 8.1.1. La poesía. 8.1.2. La narrativa. El teatro. |
| USO DEL IDIOMA | • Ejercicios prácticos de ortografía, de formas escritas en una o más palabras, de corrección de impropiedades y de ampliación de léxico. |
| TÉCNICAS Y USO DE LA LENGUA |
| COMPRENSI ÓN Y EXPRESIÓN ORAL | • Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase. • Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticales y literarios de la unidad. • Lectura comprensiva de textos periodísticos. • Seguimiento en clase de la escritura creativa: lectura y análisis de las composiciones de los alumnos. • Selección de poemas de autores españoles de los años 1975- 2015: recitado y comentario oral en grupo. |
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA | • Búsqueda de información en fuentes digitales. • Elaboración de índices generales, alfabéticos y cronológicos en trabajos académicos. • Comentario de un texto periodístico integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes. • Lectura y comentario de textos narrativos, dramáticos y líricos de la literatura española de los años 1975-2015. • Comentario escrito de textos de la literatura española de los años 1975-2015. • Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos. |
I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO
| Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables | Indicadores de logro | |
| 1 | 1.1. Distinguir con claridad los conceptos semánticos fundamentales. 1.2. Identificar familias de palabras y campos semánticos. 1.3. Explicar la diferente configuración de distintos campos semánticos. 1.4 Reconocer los diferentes tipos de oposición semántica. 1.5 Distinguir los diversos grados de sinonimia. | 1.1.1. Distingue los conceptos de significado y referencia a partir de diferentes palabras. 1.1.2. Describe el significado léxico y el significado gramatical dentro de una misma palabra y en palabras de categoría gramatical distinta. 1.1.3 Reconoce palabras monosémicas, polisémicas y homónimas. 1.2.1 Elabora familias de palabras y campos semánticos según pautas predeterminadas. 1.3.1. Distingue configuraciones léxicas ramificantes y configuraciones léxicas lineales. 1.4.1. Distingue entre complementariedad, antonimia e inversión. 1.5.1. Distingue entre sinonimia completa, sinonimia conceptual, sinonimia connotativa y falsa sinonimia. | • Define los conceptos semánticos básicos con ejemplos de palabras entresacadas de un texto dado. • Explica la diferente configuración de distintos ejemplos de campos semánticos. • Reconoce las relaciones de oposición de significado de las palabras en los vocablos de un texto dado. • Caracteriza el tipo de oposición semántica que presentan diferentes parejas léxicas. Reconoce las relaciones de identidad de significados de las palabras en los vocablos de un texto dado. Distingue los grados de sinonimia en diversos ejemplos de palabras. |
| 2 | 2.1 Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos periodísticos, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa | 2.1.1. Da cuenta razonada de las características generales y de los rasgos lingüísticos y no lingüísticos de la comunicación periodística. 2.1.2. Señala, explica y valora el uso de elementos no lingüísticos (composición, estructura, secciones, código paralingüístico e iconográfico…) en un periódico actual. 2.1.3. Caracteriza y comenta adecuadamente un texto periodístico informativo o de opinión integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes. | • Lee comprensivamente y caracteriza de forma adecuada diversos textos periodísticos informativos y de opinión. • Describe los componentes no lingüísticos (estructura, secciones, código paralingüístico e iconográfico…) en un ejemplar de un periódico de ámbito nacional. • Aplica los conocimientos morfosintácticos y léxico- semánticos a la caracterización de la lengua usada en textos de los medios de comunicación. • Identifica los elementos de la comunicación en textos periodísticos. • Señala las características generales y los rasgos lingüísticos de la comunicación en textos periodísticos. Comenta de modo completo un texto periodístico: redacta el tema y las ideas principales y señala sus características pragmáticas, estructurales y lingüísticas. |
| 3 | 3.1. Conocer los aspectos básicos de la sociedad, el pensamiento y la cultura de los años 1975-2015. 3.2. Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes durante los años 1975-2015. 3.3. Conocer y explicar los rasgos temáticos y estilísticos de la literatura española en los años 1975-2015. Explicar los géneros y autores más importantes de la producción literaria en España desde 1975 hasta 2015 y caracterizarlos de forma suficiente. | Planifica y elabora un trabajo de documentación sobre algún tema relacionado con la literatura de la España de los años 1975-2015. 3.2.1. Establece relaciones entre los temas y motivos de la literatura de la España de los años 1975-2015 y los que están presentes en otras artes (pintura, arquitectura…) de la época. 3.3.1. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario. 3.4.1. Comenta de manera breve, pero argumentada, los aspectos más relevantes del contenido y la forma de un texto literario español de los años 1975-2015. Incorpora al comentario escrito, de ma- nera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos | Lee poemas de Guillermo Carnero, Jaime Siles, Luis Alberto de Cuenca, Luis García Montero y Andrés Sánchez Robayna. • Analiza los temas y los recursos estilísticos en los textos leídos. • Relaciona el contenido y la forma de los textos poéticos con el contexto sociocultural y literario. • Relaciona temas y motivos de la poesía de los años 1975-2015 con otros semejantes de las artes de la época. • Lee textos de novelas de Eduardo Mendoza, Javier Marías y Antonio Muñoz Molina, comenta los rasgos estilísticos más relevantes e identifica los temas principales. Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados |
| 4 | Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios. | 4.1.1. Distingue según el contexto las expresiones demás o de más y las escribe de forma correcta. 4.1.2. Distingue con claridad diversas formas homófonas. 4.1.3. Amplía vocabulario sustituyendo, en un conjunto de enunciados dado, el verbo haber por otros verbos sin que se repita ninguno. 4.1.4. Amplía vocabulario sustituyendo palabras baúl y expresiones diversas por sustantivos y adjetivos de significado más preciso. 4.1.5. Reconoce y corrige impropiedades léxicas. | • • Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos. • Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias. Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua. |
| 5 | 5.1 Realizar el comentario escrito de un texto lírico. | 5.1.1. Hace una lectura comprensiva del texto propuesto. 5.1.2. Localiza y contextualiza el texto objeto de comentario. Analiza el contenido, la estructura y el lenguaje literario del texto objeto de comentario. | • Enuncia con claridad el tema del texto y comenta su contenido. • Explica argumentadamente los rasgos temáticos y formales presentes en el texto. • Determina y justifica la estructura interna del poema. • Comenta los recursos de estilo relacionándolos con el contenido. Justifica los rasgos formales y temáticos en relación con las ideas y motivos del texto. |
6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos del ámbito académico. 6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico. 6.3. Realizar una presentación académica oral sobre un tema. | 6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral. 6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico. 6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la información relevante. 6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes. 6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita. 6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación. 6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección. 6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo | • Escucha de manera activa, toma notas y plantea preguntas. • Resume y explica oralmente lo comprendido en exposiciones orales. • Escribe resúmenes correctos a partir de exposiciones orales y de diálogos desarrollados en clase. • Realiza en las actividades de carácter oral intervenciones pertinentes, claras, coherentes y correctas. • Se expresa oralmente con fluidez, precisión y riqueza léxica. • Evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. • Identifica errores en su exposición oral y en la de otros compañeros. Participa activamente y con interés en la actividad de presentación, recitado y comentario oral de poemas de autores españoles de los años 1975-2015. | |
7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico. 7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección. 7.3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico | 7.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico. 7.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico diferenciando las ideas principales y las secundarias. 7.2.1. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. 7.2.2. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos. 7.3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos. 7.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información. 7.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía… 7.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico- semánticos y pragmático- textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico | • Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. • Utiliza las técnicas del subrayado, el esquema de la estructura, el resumen y la enunciación del tema en la comprensión de los textos. • Determina y explica la organización interna de los textos atendiendo a los mecanismos de cohesión utilizados. • Consulta fuentes bibliográficas (en papel y digitales) como documentación para la elaboración de trabajos académicos. • Planifica los trabajos académicos utilizando esquemas o guiones explícitos. • Emplea en sus escritos un registro adecuado a la situación comunicativa. • Emplea estructuras coherentes para la organización del escrito. • Utiliza los elementos de cohesión necesarios para conseguir escritos claros y bien organizados. • Redacta con variedad léxica y sintáctica, con precisión y con corrección lingüística. • Realiza una presentación de los escritos ajustada a las normas habituales (márgenes, sangrías, párrafos, títulos…). Revisa sus escritos, detecta los errores de composición, redacción y presentación y los corrige. Comenta por escrito un texto en prosa y un poema de la literatura española de los años 1975-2015 |
UNIDAD 9. El caudal léxico de la lengua: origen y evolución de las palabras. El lenguaje de la publicidad. La literatura hispanoamericana del siglo XX (I). La poesía
En Gramática abordamos el estudio del caudal léxico del castellano. Se empieza atendiendo al origen, así se distingue entre léxico heredado (palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos) y léxico ampliado (derivación, composición, préstamos, acortamientos, abreviaturas y acrónimos), y a continuación se explora el ámbito de los cambios semánticos, describiendo los mecanismos lingüísticos que los originan (generalización y especialización semánticas, metáfora, metonimia, eufemismos, disfemismos, calcos semánticos y supresión léxica). En Comunicación, concluimos el estudio de los discursos de la comunicación de masas analizando el fenómeno de la publicidad: su importancia como medio de comunicación social, los factores que la condicionan, la estructura de los mensajes, los tópicos y estereotipos que emplea, así como el uso que en ella se hace de la lengua. Dentro de las Técnicas de trabajo, continuamos con la preparación del comentario de textos literarios: se ofrece una guía para el comentario de textos narrativos. En Literatura, se estudia la poesía hispanoamericana del siglo XX.
I. OBJETIVOS
1. Conocer e identificar el origen del caudal léxico del castellano: su carácter patrimonial o su modo de creación.
2. Diferenciar los tipos de procedimientos de creación léxica: morfológicos, léxicos y mediante uniones de palabras y acortamientos.
3. Comprender el hecho de los cambios semánticos, así como sus causas.
4. Distinguir los diferentes tipos de procesos de cambio de significado: la metáfora, la metonimia, los tabúes y los eufemismos, los disfemismos, los calcos semánticos y la supresión léxica.
5. Comprender la importancia del mundo de la publicidad y su influencia en la creación y difusión de modelos de comportamiento social y personal.
6. Conocer los rasgos generales de la comunicación publicitaria.
7. Familiarizarse con el código y los recursos de carácter iconográfico empleados en la publicidad.
8. Aplicar los conocimientos lingüísticos y discursivos a la comprensión, análisis y comentario de textos publicitarios.
9. Fomentar la actitud crítica ante los estereotipos que usa y propaga la publicidad comercial.
10. Dominar la técnica del comentario de textos literarios narrativos.
11. Conocer las características generales de la poesía hispanoamericana del siglo XX
y saber identificarlas a partir de los textos.
12. Conocer los autores y obras fundamentales de la poesía hispanoamericana del siglo XX.
II. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD 9 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
a) Comunicación lingüística. (Objetivos 1-9)
b) Competencia digital. (Objetivos 6 y 7)
c) Aprender a aprender. (Objetivos 8 y 10)
d) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (Objetivos 9 y 10)
e) Competencias sociales y cívicas. (Objetivos 6-9)
f) Conciencia y expresiones culturales. (Objetivos 11 y 12)
III. CONTENIDOS
| Bloque | Unidad 9 |
| Contenidos |
| ESTUDIO DE LA LENGUA | 9. El caudal léxico de la lengua: origen y evolución de las Palabras 9.1. El caudal léxico de la lengua. 9.2. El léxico heredado: palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos. 9.3. El léxico ampliado. Procedimientos de creación léxica. 9.3.1. Los procedimientos morfológicos. 9.3.2. Los procedimientos léxico-semánticos. 9.3.3. Procedimientos fónicos y gráficos. 9.4. Los cambios semánticos. 9.4.1. Extensión significativa. 9.4.2. Restricción significativa. 9.4.3. Lexicalización de usos figurados. 9.4.4. Eufemismos y disfemismos. 9.4.5. Calcos semánticos. Supresión. |
| COMUNICAC IÓN | 9. El lenguaje de la publicidad 9.1. El fenómeno social de la publicidad. 9.2. La publicidad como proceso comunicativo: aspectos pragmáticos. 9.2.1. Elementos de la comunicación publicitaria. 9.2.2. Funciones comunicativas en los mensajes publicitarios. 9.3. La estructura y el contenido de los mensajes. 9.3.1. Unidad del mensaje. 9.3.2. Brevedad y condensación. 9.3.3. Capacidad significativa: el contenido de los textos publicitarios. 9.4. El uso de la lengua en los textos publicitarios. 9.4.1. Nivel gráfico y fonológico. 9.4.2. Nivel morfosintáctico. Nivel léxico-semántico. |
| LITERATURA | 9. La literatura hispanoamericana del siglo XX (I). La poesía 9.1. El modernismo y el posmodernismo. 9.2. El vanguardismo. 9.3. La poesía hispanoamericana después de las vanguardias. La poesía hispanoamericana a partir de 1960. |
| USO DEL IDIOMA | • Ejercicios prácticos de ortografía, de formas escritas en una o más palabras, de corrección de impropiedades y de ampliación de léxico. |
| TÉCNICAS Y USO DE LA LENGUA |
| COMPRENSI ÓN Y EXPRESIÓN ORAL | • Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase. • Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticales y literarios de la unidad. • Lectura comprensiva de textos publicitarios. • Seguimiento en clase de la escritura creativa: lectura y análisis de las composiciones de los alumnos. • Selección de poemas de autores hispanoamericanos del siglo XX: recitado y comentario oral en grupo. |
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA | • Búsqueda de información en fuentes digitales. • Elaboración de índices generales, alfabéticos y cronológicos en trabajos académicos. • Comentario de un texto publicitario integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes. • Lectura y comentario de poemas de autores hispanoamericanos del siglo XX. • Comentario escrito de poemas de autores hispanoamericanos del siglo XX. • Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos. |
I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO
| Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables | Indicadores de logro | |
| 1 | 1.1. Conocer las principales vías de formación del léxico castellano. Explicar los cambios semánticos. | 1.1.1. Diferencia palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos. Distingue clara y fundamentadamente los fenómenos de la derivación y la composición. 1.1.3. Menciona y distingue los distintos tipos de préstamos. 1.1.4. Es capaz de establecer el origen de las siglas, acrónimos, abreviaturas y acortamientos de uso común. 1.2.1. Analiza el origen de expresiones metafóricas, metonímicas, eufemísticas, disfemísticas, calcos semánticos, etimologías populares y supresiones. | • Determina el origen léxico de un conjunto de palabras dado. • Analiza palabras derivadas y compuestas. Determina los tipos de préstamos en castellano • Identifica las principales abreviaturas utilizadas usualmente en escritos académicos. • Busca las palabras que están en el origen de las siglas, acrónimos y acortamientos más habituales. • Explica fenómenos metafóricos y metonímicos que generan nuevos significados en ciertas palabras. Explica el origen eufemístico, disfemístico, mediante calco semántico, etimología popular y supresión de diversas expresiones. |
| 2 | 2.1 Explicar razonadamente las características generales y los rasgos lingüísticos y no lingüísticos de la comunicación publicitaria. | 2.1.1. Analiza la forma y la estructura de anuncios publicitarios variados, dando cuenta de la utilización de recursos correspondientes a distintos códigos. 2.1.2. Señala y valora los tópicos más frecuentes empleados en el mundo de la publicidad. 2.1.3 Elabora un comentario escrito de un mensaje publicitario, integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes | • Recopila, selecciona y analiza mensajes publicitarios de prensa, radio y televisión. • Estudia y explica los componentes visuales en anuncios publicitarios. • Analiza los rasgos lingüísticos y recursos retóricos empleados en la parte lingüística de mensajes publicitarios. Caracteriza y comenta de forma integral mensajes publicitarios publicados en los medios de comunicación. |
| 3 | 3.1. Conocer los aspectos básicos de la sociedad, el pensamiento y la cultura durante el siglo XX en Hispanoamérica. 3.2. Reflexionar sobre la conexión entre la poesía y el resto de las artes durante el siglo XX en Hispanoamérica. 3.3. Conocer y explicar los rasgos temáticos y estilísticos de la poesía hispanoamericana del siglo XX. 3.4 Explicar los autores más importantes de la poesía hispanoamericana del siglo XX y caracterizarlos de forma suficiente. | 3.1 Planifica y elabora un trabajo de documentación sobre algún tema relacionado con la poesía hispanoamericana del siglo XX. 3.2.1. Establece relaciones entre los temas y motivos de la poesía hispanoamericana en el siglo XX y los que están presentes en otras artes de la época (pintura, arquitectura…). 3.3.1. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario. 3.4.1. Comenta de manera breve, pero argumentada, los aspectos más relevantes del contenido y la forma de un poema hispanoamericano del siglo XX. Incorpora al comentario escrito, de manera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos. | • Lee poemas de Rubén Darío, Vicente Huidobro, César Vallejo, Pablo Neruda y Octavio Paz. • Analiza los temas y los recursos estilísticos en los textos leídos. • Relaciona el contenido y la forma de los textos poéticos con el contexto sociocultural y literario. Relaciona temas y motivos de la poesía hispanoamericana del siglo XX con otros semejantes de las artes de la época. Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados |
| 4 | Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios. | 4.1.1. Distingue según el contexto las expresiones conque, con que o con qué y las escribe de forma correcta. 4.1.2. Distingue según el contexto las expresiones ha, ah o a y las escribe de forma correcta. 4.1.3. Amplía vocabulario sustituyendo, en un conjunto de enunciados dado, el verbo ser por otros verbos sin que se repita ninguno. 4.1.4. Amplía vocabulario sustituyendo palabras baúl y expresiones diversas por sustantivos y adjetivos de significado más preciso. Reconoce y corrige impropiedades léxicas. | • Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos. • Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias. Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua. |
| 5 | 5.1 . Realizar el comentario de un texto narrativo. | 5.1.1. Hace una lectura comprensiva del texto propuesto. 5.1.2. Localiza y contextualiza el texto objeto de comentario. Analiza el contenido, la estructura y el lenguaje literario del texto objeto de comentario. | • Enuncia con claridad el tema del texto y comenta su contenido. • Explica argumentadamente los rasgos temáticos y formales presentes en el texto. • Determina y justifica la estructura interna del poema. • Comenta los recursos de estilo relacionándolos con el contenido. Justifica los rasgos formales y temáticos en relación con las ideas y motivos del texto. |
6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos del ámbito académico. 6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico. 6.3. Realizar una presentación académica oral sobre un tema. | 6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral. 6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico. 6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la información relevante. 6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes. 6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita. 6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación. 6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección. 6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo | • Escucha de manera activa, toma notas y plantea preguntas. • Resume y explica oralmente lo comprendido en exposiciones orales. • Escribe resúmenes correctos a partir de exposiciones orales y de diálogos desarrollados en clase. • Realiza en las actividades de carácter oral intervenciones pertinentes, claras, coherentes y correctas. • Se expresa oralmente con fluidez, precisión y riqueza léxica. • Evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. • Identifica errores en su exposición oral y en la de otros compañeros. Participa activamente y con interés en la actividad de presentación, recitado y comentario oral de poemas de autores hispanoamericanos del siglo XX. | |
7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico. 7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección. 7.3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico | 7.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico. 7.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico diferenciando las ideas principales y las secundarias. 7.2.1. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. 7.2.2. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos. 7.3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos. 7.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información. 7.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía… 7.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico- semánticos y pragmático- textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico | • Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. • Utiliza las técnicas del subrayado, el esquema de la estructura, el resumen y la enunciación del tema en la comprensión de los textos. • Determina y explica la organización interna de los textos atendiendo a los mecanismos de cohesión utilizados. • Consulta fuentes bibliográficas (en papel y digitales) como documentación para la elaboración de trabajos académicos. • Planifica los trabajos académicos utilizando esquemas o guiones explícitos. • Emplea en sus escritos un registro adecuado a la situación comunicativa. • Emplea estructuras coherentes para la organización del escrito. • Utiliza los elementos de cohesión necesarios para conseguir escritos claros y bien organizados. • Redacta con variedad léxica y sintáctica, con precisión y con corrección lingüística. • Realiza una presentación de los escritos ajustada a las normas habituales (márgenes, sangrías, párrafos, títulos…). Revisa sus escritos, detecta los errores de composición, redacción y presentación y los corrige. Comenta por escrito un poema de un autor hispanoamericano del siglo XX. |
UNIDAD 10. El texto. Coherencia y cohesión. La lengua en los textos literarios. La literatura hispanoamericana del siglo XX (II). La novela
La última unidad del curso, en el bloque de Gramática, desarrolla los principales conceptos de gramática textual que se estudiaron en el curso anterior. Parte del concepto de texto y de la definición de sus propiedades en relación con los principios de adecuación, coherencia y cohesión, y, tras hacer un repaso de los recursos de continuidad y progresión temática, se analiza la estructura informativa de los enunciados. Finalmente, se explican las propiedades textuales de la congruencia y la compatibilidad semántica y se recuerdan los principales conectores discursivos como mecanismos para hacer patente la conexión de las ideas en los textos. En el bloque de Comunicación, se cierra la revisión de las variedades textuales con el estudio de los textos literarios, concebidos como un tipo específico de comunicación verbal. Con el fin de definir la literariedad (o «condición de literario» de un texto), se analizan los peculiares factores que intervienen en esta forma de comunicación, se repasan brevemente los géneros literarios y se define y analiza el concepto de dicción poética, básico para comprender el funcionamiento de la lengua literaria. En cuanto a la sección de Técnicas de trabajo, completamos esta sección con un esquema que ayudará al alumno a elaborar comentarios de textos dramáticos. En Literatura, se estudia la novela hispanoamericana del siglo XX.
I. OBJETIVOS
1. Comprender las características textuales de la adecuación y la coherencia.
2. Determinar la estructura de un texto.
3. Identificar los procedimientos de cohesión textual de cualquier texto.
4. Conocer la clasificación de los conectores del discurso atendiendo a su función y a su significado, de manera que sean no solo identificados en textos ajenos, sino también utilizados en textos propios.
5. Conocer la estructura informativa de los enunciados y los procedimientos de focalización.
6. Comprender discursos orales y escritos de los diversos ámbitos de la actividad social y cultural.
7. Adquirir conocimientos básicos de teoría literaria con el fin de utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos.
8. Apreciar en las obras literarias el carácter artístico que las distingue de otras formas de comunicación verbal.
9. Comprender el doble valor de los textos literarios como creación y como representación e interpretación del mundo.
10. Entender el concepto de dicción poética e integrar en relación con él los muy diversos procedimientos de la lengua literaria y recursos estilísticos estudiados a lo largo de este curso y de los precedentes.
11. Conocer las características generales de la novela hispanoamericana del siglo XX y saber identificarlas a partir de los textos.
12. Conocer los autores y obras fundamentales de la novela hispanoamericana del siglo XX.
II. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD 10 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
a) Comunicación lingüística. (Objetivos 1-6)
b) Aprender a aprender. (Objetivos 7 y 10)
c) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (Objetivo 6)
d) Competencias sociales y cívicas. (Objetivos 6-9)
e) Conciencia y expresiones culturales. (Objetivos 8-9 y 11-12)
III. CONTENIDOS.
| Bloque | Unidad 10 |
| Contenidos |
| ESTUDIO DE LA LENGUA | 10. El texto. Coherencia y cohesión 10.1. El concepto de texto. 10.2. Continuidad temática. Recursos cohesivos de continuidad. 10.3. Progresión temática. Procedimientos de progresión. 10.3.1. La estructura informativa de los enunciados. 10.3.2. El foco informativo. 10.4. Congruencia. Mundos posibles y marcos del discurso. 10.5. Compatibilidad semántica. Conexión. Los conectores del discurso |
| COMUNICAC IÓN | 10. La lengua en los textos literarios 10.1. La literatura y lo literario. 10.2. La literatura como forma de comunicación: aspectos pragmáticos. 10.2.1. El emisor literario. El autor. 10.2.2. El receptor del texto literario. Los lectores. 10.2.3. El canal comunicativo de la literatura. 10.2.4. El mensaje literario. Naturaleza artística de la literatura. 10.2.5. El contexto y los referentes. Realidad y ficción en la obra literaria. 10.3. Aspectos estructurales. Los géneros literarios. 10.4. Aspectos lingüísticos. La lengua literaria. 10.4.1. Conceptos de lengua literaria. 10.4.1. Literariedad y dicción poética. 10.4.3. Elementos lingüísticos y tipos de recursos poéticos. |
| LITERATURA | 10. La literatura hispanoamericana del siglo XX (II). La novela 10.1. La prosa modernista. 10.2. La novela de la tierra. 10.3. La novela social. 10.4. La novela hispanoamericana del medio siglo: la renovación narrativa. La novela hispanoamericana desde 1960. |
| USO DEL IDIOMA | • Ejercicios prácticos de ortografía, de formas escritas en una o más palabras, de corrección de impropiedades y de ampliación de léxico. |
| TÉCNICAS Y USO DE LA LENGUA |
| COMPRENSI ÓN Y EXPRESIÓN ORAL | • Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase. • Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticales y literarios de la unidad. • Lectura comprensiva de textos literarios. • Seguimiento en clase de la escritura creativa: lectura y análisis de las composiciones de los alumnos. • Selección de textos de narradores hispanoamericanos del siglo XX: lectura y comentario oral en grupo. |
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA | • Búsqueda de información en fuentes digitales. • Elaboración de índices generales, alfabéticos y cronológicos en trabajos académicos. • Comentario de un texto publicitario integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes. • Lectura y comentario de poemas de autores hispanoamericanos del siglo XX. • Comentario escrito de poemas de autores hispanoamericanos del siglo XX. • Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos. |
I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO
| Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables | Indicadores de logro | |
| 1 | 1.1. Reconocer las características que permiten decir que un texto es adecuado. Reconocer las características que permiten decir que un texto es coherente. 1.3. Identificar en los textos los procedimientos de cohesión textual y explicar su uso en relación con la unidad temática y la coherencia de su estructura. | 1.1.1 Precisa la relevancia del empleo de los elementos que intervienen en la situación comunicativa para la adecuación de un texto. 1.2.1. Percibe la estructura informativa de los enunciados de un texto, así como los procedimientos de focalización empleados en él. 1.2.2. Analiza los tipos de coherencia (global, lineal y local) en diferentes textos. 1.3.1. Clasifica los diversos mecanismos de recurrencia y de sustitución. 1.3.2. Clasifica los conectores del discurso y los identifica en los textos. | • Identifica y clasifica los conectores del discurso de diversos textos. • Redacta enunciados empleando diferentes conectores de función pragmática y de función textual. Comenta textos atendiendo a la sintaxis textual. • Analiza la estructura informativa de enunciados diversos. • Identifica diferentes tipos de procedimientos de focalización. Elabora exposiciones orales y escritas planificadas, coherentes y correctamente presentadas sobre temas diversos. |
| 2 | 2.1 Explicar las características generales y los rasgos lingüísticos de la comunicación literaria y aplicar este conocimiento al estudio de textos concretos. | 2.1.1. Ante fragmentos y obras literarias breves, interpreta su contenido y explica su estructura y su estilo, utilizando para ello los conocimientos adquiridos sobre las formas literarias (géneros, recursos estilísticos, versificación…). 2.1.2. Es capaz de caracterizar y comentar adecuadamente un texto literario integrando los aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos más relevantes. | • Lee comprensivamente y caracteriza adecuadamente textos literarios de diferentes géneros. Aplica los conocimientos lingüísticos y de teoría literaria a la explicación de la literalidad y la dicción poética de textos literarios diversos. |
| 3 | 3.1. Conocer los aspectos básicos de la sociedad, el pensamiento y la cultura durante el siglo XX en Hispanoamérica. 3.2. Reflexionar sobre la conexión entre la novela y el resto de las artes durante el siglo XX en Hispanoamérica. Conocer y explicar los rasgos temáticos y estilísticos de la novela hispanoamericana del siglo XX. Explicar los autores más importantes de la novela hispanoamericana del siglo XX y caracterizarlos de forma suficiente. | . Planifica y elabora un trabajo de documentación sobre algún tema relacionado con la novela hispanoamericana del siglo XX. 3.2.1. Establece relaciones entre los temas y motivos de la novela hispanoamericana en el siglo XX y los que están presentes en otras artes de la época (pintura, arquitectura…). 3.3.1. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario. 3.4.1. Comenta de manera breve, pero argumentada, los aspectos más relevantes del contenido y la forma de un texto narrativo hispanoamericano del siglo XX. 3.4.2. Incorpora al comentario escrito, de manera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos. | • Lee textos de Jorge Luis Borges, Juan Rulfo y Gabriel García Márquez. • Analiza los temas y los recursos estilísticos en los textos leídos. • Relaciona el contenido y la forma de los textos narrativos con el contexto sociocultural y literario. • Relaciona temas y motivos de la novela hispanoamericana del siglo XX con otros semejantes de las artes de la época. Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados. |
| 4 | Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios. | 4.1.1. Distingue según el contexto las expresiones aparte o a parte y las escribe de forma correcta. 4.1.2. Amplía vocabulario sustituyendo, en un conjunto de enunciados dado, el verbo poner por otros verbos sin que se repita ninguno. 4.1.3. Amplía vocabulario sustituyendo palabras baúl y expresiones diversas por sustantivos y adjetivos de significado más preciso. 4.1.4. Reconoce y corrige impropiedades léxicas. | • Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos. • Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias. Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua. |
| 5 | 5.1 . Realizar el comentario de un texto dramático | 5.1.1. Hace una lectura comprensiva del texto propuesto. 5.1.2. Localiza y contextualiza el texto objeto de comentario. Analiza el contenido, la estructura y el lenguaje literario del texto objeto de comentario. | • Enuncia con claridad el tema del texto y comenta su contenido. • Explica argumentadamente los rasgos temáticos y formales presentes en el texto. • Determina y justifica la estructura interna del poema. • Comenta los recursos de estilo relacionándolos con el contenido. Justifica los rasgos formales y temáticos en relación con las ideas y motivos del texto. |
6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos del ámbito académico. 6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico. 6.3. Realizar una presentación académica oral sobre un tema. | 6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral. 6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico. 6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la información relevante. 6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes. 6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita. 6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación. 6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección. 6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo | • Escucha de manera activa, toma notas y plantea preguntas. • Resume y explica oralmente lo comprendido en exposiciones orales. • Escribe resúmenes correctos a partir de exposiciones orales y de diálogos desarrollados en clase. • Realiza en las actividades de carácter oral intervenciones pertinentes, claras, coherentes y correctas. • Se expresa oralmente con fluidez, precisión y riqueza léxica. • Evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. • Identifica errores en su exposición oral y en la de otros compañeros. Participa activamente y con interés en la actividad de presentación, recitado y comentario oral de poemas de autores hispanoamericanos del siglo XX. | |
7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico. 7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección. 7.3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico | 7.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico. 7.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico diferenciando las ideas principales y las secundarias. 7.2.1. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. 7.2.2. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos. 7.3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos. 7.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información. 7.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía… 7.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico- semánticos y pragmático- textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico | • Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. • Utiliza las técnicas del subrayado, el esquema de la estructura, el resumen y la enunciación del tema en la comprensión de los textos. • Determina y explica la organización interna de los textos atendiendo a los mecanismos de cohesión utilizados. • Consulta fuentes bibliográficas (en papel y digitales) como documentación para la elaboración de trabajos académicos. • Planifica los trabajos académicos utilizando esquemas o guiones explícitos. • Emplea en sus escritos un registro adecuado a la situación comunicativa. • Emplea estructuras coherentes para la organización del escrito. • Utiliza los elementos de cohesión necesarios para conseguir escritos claros y bien organizados. • Redacta con variedad léxica y sintáctica, con precisión y con corrección lingüística. • Realiza una presentación de los escritos ajustada a las normas habituales (márgenes, sangrías, párrafos, títulos…). Revisa sus escritos, detecta los errores de composición, redacción y presentación y los corrige. Comenta por escrito un poema de un autor hispanoamericano del siglo XX. |
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