Programación didáctica 2 de Bachillerato Parte 2 Versión 2

Programación didáctica 2 de Bachillerato Parte 2 Versión 2

4.3. Secuencia de contenidos

Gramática

Comunicación y Técnicas de trabajo

Literatura

Unidades de comunicación y unidades sintácticas

Origen y desarrollo de las lenguas de España El modernismo y la generación del 98

Exposición de contenidos

1. Las unidades de comunicación.

2. Clases de enunciados. Los enunciados no oracionales.

3. Las unidades sintácticas.

4. Los grupos.

4.1. Grupo nominal (GN).

4.2. Grupo adjetival (GAdj).

4.3. Grupo adverbial (GAdv).

4.4. Grupo preposicional (GPrep).

4.5. Grupo verbal (GV).

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. Las lenguas de España.

2. Del latín a los romances.

2.1. Las lenguas prerromanas.

2.2. La romanización.

2.3. El latín en la España visigótica.

3. La situación lingüística en la Edad Media.

3.1. Los romances hispánicos (siglos

VIII-XII).

3.2. Evolución de los romances. La expansión del castellano (siglos XII- XV).

4. Situación lingüística en los Siglos de Oro.

5. Las lenguas de España en los siglos XVIII y XIX.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo

El trabajo monográfico (I). Planificación y documentación

Exposición de contenidos

1. Imperialismo y crisis de la sociedad liberal.

2. España a comienzos del siglo XX.

3. Modernismo y 98.

4. Rasgos generales de la literatura de principios de siglo.

5. Precedentes e influencias en la literatura de comienzos de siglo.

6. La poesía de principios de siglo.

6.1. Antonio Machado.

7. La prosa de principios de siglo.

7.1. Miguel de Unamuno.

7.2. Pío Baroja.

El teatro de principios de siglo.

Textos para comentario

La sintaxis de la oración simple

El español actual. Características y tendencias

Novecentismo y vanguardias

Exposición de contenidos

1. La modalidad oracional.

2. La estructura de la oración.

3. Tipos de predicado.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. El español en la actualidad.

2. Características del español actual.

2.1. Diversidad de la lengua. Factores de diversificación.

2.2. Unidad de la lengua. Factores de integración.

3. Características lingüísticas del castellano.

4. Tendencias del castellano en la actualidad.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo El trabajo monográfico (II). Interpretación y redacción.

Exposición de contenidos

1. La situación internacional después de la guerra de 1914.

2. España.

3. El novecentismo.

4. Las vanguardias europeas y su desarrollo en España.

4.1. Movimientos literarios de vanguardia en Europa.

4.2. Literatura vanguardista en España.

5. La prosa.

5.1. El ensayo.

5.2. La novela.

6. La poesía.

6.1. Juan Ramón Jiménez.

7. El teatro.

Ramón María del Valle-Inclán

Textos para comentario

Coordinación y subordinación de oraciones

Variedades del castellano. El español de América

La generación del 27 (I). La prosa y el teatro

Exposición de contenidos

1. Oraciones simples y oraciones compuestas.

2. La coordinación de oraciones.

2.1. Los coordinadores.

2.2. Clases de oraciones coordinadas.

3. La yuxtaposición de oraciones.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. El concepto de dialecto.

2. Diversificación dialectal del castellano.

3. El castellano del norte peninsular.

4. Los dialectos meridionales.

4.1. El andaluz.

4.2. El canario.

5. Variedades de transición: manchego, extremeño y murciano.

6. El español de América.

6.1. Diversidad del español de América.

6.2. Rasgos lingüísticos del español americano.

7. Otras variedades del castellano.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo Elementos auxiliares en la elaboración de trabajos académicos (I). Fichas y

archivos.

Exposición de contenidos

1. De la depresión económica a la Segunda Guerra Mundial.

2. España.

3. El surrealismo. La rehumanización de las vanguardias.

4. La prosa durante los años veinte y treinta.

5. El teatro durante los años veinte y treinta.

Textos para comentario

Oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas Las lenguas constitucionales. El bilingüismo

La generación del 27 (II). La poesía

Exposición de contenidos

1. Oraciones subordinadas adjetivas.

1.1. Oraciones de relativo con antecedente expreso.

1.2. Oraciones de relativo sin antecedente expreso.

1.3. Oraciones adjetivas y oraciones de relativo.

Oraciones subordinadas sustantivas

2.1. Clases de subordinadas sustantivas.

2.2. Funciones de las oraciones subordinadas sustantivas.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. Bilingüismo y diglosia. Procesos de normalización lingüística.

2. Dialectos históricos del latín: el bable y las fablas aragonesas.

3. El vasco.

4. El gallego.

5. El catalán y sus variedades.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo Elementos auxiliares en la elaboración de trabajos académicos (II). Índices y apéndices.

Exposición de contenidos

1. La poesía española durante los años veinte y treinta.

2. La generación del 27.

2.1. Nómina. Afinidades personales.

2.2. Claves comunes de los poetas del 27.

2.3. Etapas.

2.4. Los poetas.

Textos para comentario

Subordinadas comparativas y consecutivas. La subordinación adverbial (I): subordinadas adverbiales propias La transmisión cultural (I). Textos científico- técnicos La literatura española de posguerra

Exposición de contenidos

1. Clasificación de las subordinadas adverbiales.

2. Subordinadas cuantitativas: oraciones comparativas y consecutivas.

2.1. Subordinadas comparativas.

2.2. Subordinadas consecutivas.

3. La subordinación adverbial: subordinadas adverbiales propias.

3.1. Subordinadas adverbiales locativas.

3.2. Subordinadas adverbiales temporales.

3.3. Subordinadas adverbiales modales.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. Aspectos pragmáticos de la comunicación científico-técnica. Tipología textual.

2. Aspectos estructurales.

3. Aspectos lingüísticos: el uso de la lengua en los estudios científicos.

3.1. Rasgos relacionados con la objetividad.

3.2. Rasgos relacionados con la universalidad.

3.3. Rasgos relacionados con la tendencia a la claridad.

3.4. Rasgos relacionados con la tendencia a la precisión.

Ejercicios y textos para

comentario

Técnicas de trabajo

El comentario de textos: aspectos generales

Exposición de contenidos

1. De la unidad antifascista a la guerra fría.

2. España.

3. La literatura del exilio.

3.1. La poesía del exilio.

3.2. La prosa del exilio.

3.3. El teatro del exilio.

4. La literatura en la España de la posguerra.

4.1. La poesía de los años cuarenta.

4.2. La novela de los años cuarenta.

4.3. El teatro de los años cuarenta.

Textos para comentario

La subordinación adverbial (II).

Subordinadas causales, finales, condicionales y concesivas. Oraciones subordinadas con verbo en forma no personal

La transmisión cultural (II). Textos humanísticos La literatura del medio siglo: el realismo social

Exposición de contenidos

1. El concepto de causalidad.

2. Subordinadas causales.

3. Subordinadas finales.

4. Subordinadas condicionales.

5. Subordinadas concesivas.

6. Oraciones subordinadas con verbo en forma no personal.

6.1. Funciones de las oraciones subordinadas con verbo en forma no personal.

6.2. Oraciones no flexionadas en construcción concertada y en construcción absoluta.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. Las ciencias y las humanidades.

2. Aspectos pragmáticos de los textos humanísticos.

3. La estructura del contenido. Formas de discurso.

4. Géneros y subgéneros en los textos de transmisión cultural.

4.1. El estudio.

4.2. El ensayo.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo Comentario del contenido de un texto.

Exposición de contenidos

1. Guerra fría y crecimiento económico.

2. España.

3. La literatura del medio siglo: el realismo social.

3.1. La novela.

3.2. La poesía.

3.3. El teatro.

Textos para comentario

El léxico del castellano. La estructura de las palabras

El lenguaje burocrático.

Textos jurídicos y administrativos

Crisis del realismo social: la renovación formal de los sesenta

Exposición de contenidos

1. La estructura de la palabra en castellano. La morfología.

1.1. La morfología flexiva.

1.2. La morfología léxica.

2. Las palabras compuestas.

2.1. Compuestos propios.

2.2. Compuestos sintagmáticos.

3. Los afijos. Palabras derivadas.

3.1. Tipos de afijos por su posición: prefijos, sufijos, interfijos.

3.2. Tipos de afijos según su significado: sufijos apreciativos.

3.3. Tipos de afijos según su clase gramatical.

4. Casos especiales en el análisis de la estructura de la palabra.

4.1. La parasíntesis.

4.2. Las bases compositivas cultas.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. Cuestiones generales sobre el lenguaje jurídico-administrativo.

2. Aspectos pragmáticos.

3. Aspectos estructurales. Clases de textos.

4. Aspectos lingüísticos de los textos jurídicos y administrativos.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo

El comentario lingüístico de textos.

Exposición de contenidos

1. El mundo a partir de los años sesenta.

2. España.

3. La literatura experimental.

3.1. La poesía.

3.2. La novela.

3.3. El teatro.

Textos para comentario

El significado de las palabras. La semántica léxica La lengua en los medios de comunicación. Los textos periodísticos La literatura española desde 1975

Exposición de contenidos

1. La semántica. Conceptos generales.

1.1. Significado y referencia.

1.2. Significado léxico y significado gramatical.

1.3. Polisemia y monosemia.

1.4. Denotación y connotaciones.

2. Las relaciones de significado.

2.1. Configuraciones ramificantes.

2.2. Configuraciones lineales.

2.3. Oposiciones léxicas.

2.4. Identidad de significados. La sinonimia.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. Los medios de comunicación social.

2. Aspectos pragmáticos.

2.1. Emisores de la comunicación periodística.

2.2. El lector.

2.3. Los canales comunicativos.

2.4. Los códigos periodísticos.

2.5. La intención comunicativa. Funciones de la comunicación periodística.

3. Aspectos estructurales de los textos periodísticos.

3.1. El espacio periodístico.

3.2. Los géneros periodísticos.

4. El uso de la lengua en los textos periodísticos.

4.1. La lengua en los géneros informativos.

4.2. La lengua en los géneros de opinión.

4.3. La lengua en los titulares.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo El comentario de textos literarios (I). Los textos

líricos.

Exposición de contenidos

1. La literatura española desde 1975.

1.1. La poesía.

1.2. La narrativa.

1.3. El teatro.

Textos para comentario

El caudal léxico de la lengua: origen y evolución de las palabras El lenguaje de la publicidad La literatura hispanoamericana del siglo XX (I). La poesía

Exposición de contenidos

1. El caudal léxico de la lengua.

2. El léxico heredado: palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos.

3. El léxico ampliado. Procedimientos de creación léxica.

3.1. Los procedimientos morfológicos.

3.2. Los procedimientos léxico-semánticos.

3.3. Procedimientos fónicos y gráficos.

4. Los cambios semánticos.

4.1. Extensión significativa.

4.2. Restricción significativa.

4.3. Lexicalización de usos figurados.

4.4. Eufemismos y disfemismos.

4.5. Calcos semánticos.

4.6. Supresión.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. El fenómeno social de la publicidad.

2. La publicidad como proceso comunicativo: aspectos pragmáticos.

2.1. Elementos de la comunicación publicitaria.

2.2. Funciones comunicativas en los mensajes publicitarios.

3. La estructura y el contenido de los mensajes.

3.1. Unidad del mensaje.

3.2. Brevedad y condensación.

3.3. Capacidad significativa: el contenido de los textos publicitarios.

4. El uso de la lengua en los textos publicitarios.

4.1. Nivel gráfico y fonológico.

4.2. Nivel morfosintáctico.

4.3. Nivel léxico- semántico.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo

El comentario de textos literarios (II). Los textos narrativos

Exposición de contenidos

1. El modernismo y el posmodernismo.

2. El vanguardismo.

3. La poesía hispanoamericana después de las vanguardias.

La poesía hispanoamericana a partir de 1960

Textos para comentario

El texto. Coherencia y cohesión La lengua en los textos literarios La literatura hispanoamericana del siglo XX (II). La novela

Exposición de contenidos

1. El concepto de texto.

2. Continuidad temática. Recursos cohesivos de continuidad.

3. Progresión temática. Procedimientos de progresión.

3.1. La estructura informativa de los enunciados.

3.2. El foco informativo.

4. Congruencia. Mundos posibles y marcos del discurso.

5. Compatibilidad semántica.

6. Conexión. Los conectores del discurso.

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de profundización

Ejercicios de uso del idioma

Exposición de contenidos

1. La literatura y lo literario.

2. La literatura como forma de comunicación: aspectos pragmáticos.

2.1. El emisor literario. El autor.

2.2. El receptor del texto literario. Los lectores.

2.3. El canal comunicativo de la literatura.

2.4. El mensaje literario. Naturaleza artística de la literatura.

2.5. El contexto y los referentes. Realidad y ficción en la obra literaria.

3. Aspectos estructurales. Los géneros literarios.

4. Aspectos lingüísticos. La lengua literaria.

4.1. Conceptos de lengua literaria.

4.2. Literariedad y dicción poética.

4.3. Elementos lingüísticos y tipos de recursos poéticos.

Ejercicios y textos para comentario

Técnicas de trabajo

El comentario de textos literarios (III). Los textos dramáticos

Exposición de contenidos

1. La prosa modernista.

2. La novela de la tierra.

3. La novela social.

4. La novela hispanoamericana del medio siglo: la renovación narrativa.

5. La novela hispanoamericana desde 1960.

Textos para comentario

4.3. Metodología

Si, como señala el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (R.D. 1105/2014 de 26 de diciembre), «los elementos de Lengua Castellana y Literatura suponen una progresión respecto a los saberes y habilidades adquiridos desde el inicio de la vida escolar», es evidente que en esta etapa habrá que seguir en esencia los mismos principios metodológicos generales que quedan establecidos para la Enseñanza Secundaria Obligatoria: enseñanza activa e inductiva, desarrollo de competencias clave y conocimientos prácticos, adquiridos a través de la participación activa de los alumnos,

tanto en el contexto educativo formal como en los no formales o informales. En nuestra materia, es fundamental, entonces, el trabajo constante con textos propios y ajenos, que se constituirá en el mecanismo esencial de la actividad académica, y será a partir de los textos como se inserten los contenidos programados para cada unidad didáctica.

a) Gramática

El bloque de contenidos que en nuestro proyecto hemos denominado Gramática (y que se corresponde con el bloque oficial de Conocimiento de la lengua) tiene como objetivo propiciar la reflexión lingüística del alumno, la adquisición de una visión global y estructurada de su lengua y un uso de esta más adecuado, preciso y rico. Es evidente que se trata de conocimientos que en muchos casos ya estudiaron en años anteriores, pero que es necesario consolidar de una manera definitiva en esta etapa.

El desarrollo de las unidades en este bloque se ajustará al siguiente esquema:

1. Presentación de contenidos mediante la lectura comprensiva previa de la parte teórica por parte del alumno, complementada con la exposición del profesor de los aspectos que considere más problemáticos. En esta exposición se utilizarán ejemplos y aclaraciones que permitan al alumno una mejor comprensión de los conceptos estudiados y se irán desarrollando de forma progresiva los mecanismos de análisis y esquemas de representación útiles para el trabajo del alumno.

2. Actividades prácticas de dos tipos: de aplicación (para llevar a la práctica los conceptos y procedimientos presentados en la unidad, al mismo tiempo que van incorporando otros aprendidos en las unidades anteriores) y de profundización (dirigidos a alumnos con un mayor ritmo de aprendizaje y que introducirán, si procede, nuevos conceptos).

3. Ejercicios de uso del idioma, con el fin de aumentar la competencia comunicativa del alumno y promover el uso adecuado y correcto de la lengua.

b) Comunicación

El objetivo fundamental de este bloque (que se corresponde con los bloques oficiales de Comunicación oral y Comunicación escrita) es dotar al alumno de los conceptos y destrezas imprescindibles para desarrollar su competencia comunicativa en sus dos dimensiones: la comprensión y la expresión. Se ha considerado conveniente dividir la presentación de conceptos en dos partes diferenciadas: una primera que se ocupa de la variedad de los textos y una segunda que versa sobre las diversas técnicas de trabajo académico y de tratamiento de la información.

b.1. Análisis de los textos

Se desarrollan en estos temas contenidos relativos al estudio de los contenidos de carácter idiomático (origen y desarrollo del castellano, situación actual de la lengua, variedades dialectales y las lenguas cooficiales) y de las distintas variedades funcionales o de uso del castellano. Se da una relevancia especial a la caracterización de los diferentes tipos de texto atendiendo a su ámbito comunicativo.

El propósito no será realizar un estudio teórico exhaustivo de las variedades del castellano –algo solo adecuado para estudiantes de filología–, sino una presentación lo más sencilla y clara posible de aquellos aspectos generales

a) que permitan a los alumnos conocer, valorar y usar mejor su lengua, y

b) que puedan ser usados por éstos para caracterizar y explicar de manera más completa textos variados.

La caracterización y comentario de textos escritos se abordará de manera progresiva. Se empleará un modelo general de análisis basado en la lectura comprensiva y en la determinación de la estructura textual en tres niveles diferentes, pero íntimamente relacionados: pragmático, semántico y sintáctico. Este modelo básico de análisis, que se aplicó en 1.º al estudio de las formas de discurso (narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo), se aplicará ahora en el curso de 2.º de manera semejante – completándolo en los aspectos necesarios–, a la caracterización de los diferentes tipos de texto (científicos, humanísticos, jurídico-administrativos, periodísticos, publicitarios y literarios) y de sus diferentes géneros y estructuras.

Las unidades didácticas de este bloque se desarrollarán de la forma siguiente:

1. Presentación rigurosa de contenidos. Aunque el objetivo de los contenidos de este bloque es básicamente de carácter práctico, se considera imprescindible que el alumno cuente desde el principio con una justificación sistematizada de aquellos conceptos que están implicados en el trabajo que habrá de realizar. En el nivel de Bachillerato, la aproximación del alumno al texto no puede ser ya intuitiva y personal, sino que ha de basarse en principios teóricos y metodológicos bien fundamentados: teoría general de la comunicación, principios de análisis textual, generalidades sobre la variedad textual, características estructurales de los géneros, rasgos de las distintas variedades de uso de lengua, etc.

2. Caracterización ordenada de cada tipo de texto estudiado, realizada desde la triple perspectiva pragmática, estructural y lingüística. Se pondrá especial énfasis en la necesidad de justificar los rasgos particulares de cada texto.

3. Análisis de textos modélicos que ilustren de manera eficaz los conceptos presentados.

4. Comentario de texto del tipo estudiado, realizado por el alumno de manera individual.

b.2. Técnicas de trabajo

Se parte de la revisión de habilidades básicas ya trabajadas en los cursos anteriores – como la realización de trabajos académicos y comentarios de texto– para fundamentarlas y ampliarlas, incorporando nuevos elementos.

La revisión de las distintas fases de elaboración de trabajos monográficos (determinación de objetivos, documentación, ordenación de datos, análisis e interpretación y redacción) se ha de realizar de manera secuenciada, procurando integrar los procedimientos y técnicas que se estudiaron en los cursos precedentes, al mismo tiempo que se incorporan otros elementos auxiliares como el uso de fichas, índices, repertorios bibliográficos y otros materiales.

La técnica del comentario de textos se incluye como trabajo práctico de los bloques de Comunicación y de Literatura. Esto permitirá abordarlo desde distintas perspectivas: comentario del contenido, estudio formal y estructural, caracterización lingüística y/o literaria… En cualquier caso, el trabajo ha de ser eminentemente práctico.

c) Literatura

c.1. Historia de la literatura española

La metodología básica del estudio de la literatura se centra en el comentario crítico de textos y la lectura de obras completas. Se procurará, por consiguiente, poner siempre la información concreta al servicio de la comprensión y juicio crítico de los textos. Por ello:

1. Se trabajará con esquematizaciones teóricas selectivas pero suficientes, en una doble vía metodológica siempre activa:

– Lectura comprensiva de textos literarios y, a partir de ellos, realización de inducciones sobre ideas, temas y rasgos de la época o el género estudiados.

– Presentación de los contenidos por el profesor, a partir del libro de texto, con las aportaciones que sean pertinentes.

– Realización de esquemas de contenidos por parte de los alumnos.

– Partiendo de esquematizaciones teóricas, análisis y comentario de textos, individuales y en grupo.

2. La información literaria se utilizará también como ocasión para plantear actividades de búsqueda y tratamiento de información.

c.2. Lectura de obras completas

La metodología que se aplicará a la lectura de obras completas será la siguiente:

1. Lectura personal de la obra prescrita: orientación de la lectura mediante guías facilitadas por el profesor.

2. Comprobación de lectura: breve control.

3. Realización de ensayos críticos sobre aspectos determinados de la obra leída. Los temas de este trabajo se seleccionarán teniendo en cuenta los criterios de evaluación que afectan a este bloque.

4. Eventualmente, el ensayo crítico, o alguno de sus aspectos, se trabajará en clase mediante debate.

LECTURAS PROGRAMADAS

Se han programado un total de 4 lecturas:

1. Lectura de la primera mitad del siglo XX:

– Primera mitad del s. XX: A. Machado: Campos de Castilla, Soledades. Unamuno: San Manuel Bueno, mártir o Niebla. F. García Lorca: Romancero gitano / La casa de Bernarda Alba. Valle Inclán: Luces de Bohemia. El árbol de la ciencia de Pío Baroja.

2. Lectura de la segunda mitad del siglo XX:

– Segunda mitad del siglo XX: C.J. Cela: La colmena; M. Mihura: Tres sombreros de copa. Ramón J. Sender: Réquiem por un campesino español. C. Laforet: Nada.

3. Una obra que pertenezca al período de 1975 a nuestros días, se proponen solo algunos ejemplos: La verdad sobre el caso Savolta de Eduardo Mendoza. Alberto Méndez: Los girasoles ciegos. Rafael Chirbes: La buena letra.

3. Lectura de la literatura hispanoamericana a partir de 1940:

Pedro Páramo de Juan Rulfo; García Márquez: Cien años de soledad o Crónica de una muerte anunciada. E. Sabato: El túnel. Neruda: Veinte poemas de amor y una canción desesperada. Vargas Llosa: Pantaleón y las visitadoras.

*Las lecturas vienen condicionadas por la prueba de Bachillerato y podrán cambiar en el caso de que las instrucciones cambien.

4.4. Procedimientos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

EJERCICIOS DE EXAMEN

Se realizará un examen por evaluación dividido en dos sesiones. La primera atenderá al conocimiento de la lengua y el comentario de textos. El segundo incluirá el conocimiento de la literatura, la comprobación de las lecturas realizadas y el análisis de las mismas.

Se llevará a cabo un examen de recuperación de cada evaluación que será programado por el profesor o profesora que imparta la materia y podrá ser realizado al final del curso.

En todo caso, se entenderá que el conocimiento de la lengua, así como el comentario de textos, es decir, la primera parte del ejercicio programado, son recurrentes y podrán ser objeto de evaluación continua y, por tanto, ser superados cuando se haya superado una evaluación posterior. En cabio, el conocimiento de la literatura y la comprobación y análisis de las lecturas deberán ser objeto de un ejercicio específico de recuperación.

5. MATERIALES DIDÁCTICOS PARA USO DE LOS ALUMNOS

Libro de texto:

I. Bosque Muñoz, J. A. Martínez Jiménez, F. Muñoz Marquina, J. Rodríguez Puértolas, M. Á. Sarrión Mora y D. Ynduráin Muñoz: Lengua Castellana y Literatura. 2.º de Bachillerato. Ediciones Akal, Madrid, 2012-2016.

•Material de reprografía:

El carácter de la asignatura y el propio planteamiento metodológico impone el uso constante de una gran variedad de textos para análisis y comentario, que habrán de ser reprografiados.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Aun cuando el Bachillerato es –en contraste con la ESO– enseñanza no obligatoria, los alumnos siguen teniendo distinta formación, distintos intereses y, por tanto, distintas necesidades. Por otro lado, hay que tener en cuenta que no todos los alumnos van a seguir tras el Bachillerato el mismo camino. Se hace necesario, en consecuencia, contemplar en la programación esta diversidad de necesidades educativas.

Los materiales de trabajo del alumno en el libro de texto tienen en cuenta la diversidad de necesidades del alumnado en los siguientes niveles:

•Se han incluido materiales que sirven de repaso de conceptos desarrollados en cursos anteriores, en previsión de que algunos alumnos no hubieran conseguido incorporarlos en su momento o lo hubieran hecho de manera deficiente. Todos los temas, pero especialmente los de Gramática y Comunicación, incluyen estas referencias a conceptos y procedimientos de cursos anteriores.

•El nivel de corrección ortográfica en la expresión de los alumnos suele ser también muy diverso. Aunque la ortografía, supuestamente, debería estar ya consolidada en este nivel, se incluyen entre los materiales de trabajo las reglas de ortografía de las letras, de acentuación y de puntuación, lo que permitirá al profesor trabajar con los alumnos que manifiesten deficiencias en este sentido. En los Ejercicios de uso del idioma se recogen gran cantidad de ejercicios ortográficos.

•Las diferentes actividades y ejercicios prácticos de cada unidad didáctica se han graduado según el nivel de dificultad, de forma que el profesor pueda seleccionar con facilidad los ejercicios que habrán de realizar los alumnos según sus necesidades y su capacidad. En los temas de Gramática se incluye además un bloque diferenciado de Ejercicios de profundización que permitirá a los alumnos de nivel avanzado completar su conocimiento del tema con nuevas informaciones, generalmente de mayor concreción o dificultad.

•En los temas de Literatura, la abundancia de textos propuestos para comentario y los materiales incluidos en el CD-ROM que acompaña a este Libro-guía del profesorado permiten también el trabajo diversificado en relación con el nivel y los intereses de los alumnos, atendiendo a sus diferencias de punto de partida, ritmo de aprendizaje y dificultades en el proceso.

En cualquier caso, los materiales de estudio y de trabajo están pensados para asegurar, en relación con los objetivos generales de la asignatura, un nivel mínimo para todos los alumnos al final de la etapa y para permitir, al mismo tiempo, que los alumnos que lo deseen puedan alcanzar un conocimiento más profundo, riguroso y sistemático de los conceptos y un manejo más fluido y productivo de los procedimientos. Y todo ello en consonancia con el carácter específico del Bachillerato: enseñanza terminal para cierto número de alumnos, pero también enseñanza propedéutica ligada a los estudios superiores.

6. Periodización de los contenidos 1ª EVALUACIÓN:

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Unidad 1. Unidades de comunicación y unidades sintácticas. Unidad 2. Sintaxis de la oración simple.

Unidad 3. Coordinación y subordinación de oraciones. Unidad 7. El léxico del castellano. Estructura de las palabras. Estos son los aspectos importantes:

1. Introducción: los niveles del lenguaje: Fonología, Morfología, Sintaxis y Semántica.

2. La palabra: formación de palabras, división en lexemas y morfemas.

3. Repaso de la sintaxis de la Oración Simple. Clasificación de la Oración. El SN y el SV. Morfología y función de las palabras (categorías gramaticales). Las funciones sintácticas principales. Las perífrasis verbales.

COMENTARIO DE TEXTOS

Unidad 10. Coherencia y cohesión.

Unidad 5. COMUNICACÓN. La transmisión cultural (I). Textos científico-técnicos.

Unidad 6. COMUNICACIÓN. La transmisión cultural (II). Textos humanísticos. Iniciar este tema.

Unidad 10. COMUNICACIÓN. La lengua en los textos literarios. Se irán haciendo comentarios de tipo literario en todas las evaluaciones.

Es decir:

1. Introducción al comentario lingüístico de los textos. Propiedades del texto: coherencia y cohesión. Marcadores del discurso. Tipos de discurso (exposición, argumentación, narración, descripción, diálogo). Las funciones del lenguaje.

2. Los textos científicos.

3. Los textos humanísticos. El ensayo.

HISTORIA DE LA LITERATURA

Primera mitad del siglo XX: antes de 1936 (o Guerra Civil).

Unidad 4. LITERATURA. Modernismo y Generación del 98. Géneros, autores y obras principales.

Unidad. 5. LITERATURA. Novecentismo y Vanguardias. Géneros, autores y obras principales.

Unidad 6. LITERATURA. La generación del 27. La poesía: autores y obras principales. Los cuatro temas siguientes de la anterior prueba de acceso:

1. La literatura del siglo XVIII. Ensayo y teatro.

2. El Romanticismo literario del siglo XIX.

3. La novela realista y naturalista del siglo XIX.

7. El teatro anterior a 1939. Tendencias, autores y obras principales.

2ª EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Unidad 4. GRAMÁTICA. Oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas. Unidad 5. GRAMÁTICA. Subordinadas comparativas y consecutivas.

Unidad 6. GRAMÁTICA. Subordinación adverbial.

Unidad 8. GRAMÁTICA. El significado de las palabras. La semántica.

COMENTARIO DE TEXTOS

Unidad 6. COMUNICACIÓN. La transmisión cultural (II). Textos humanísticos. Continuación de este tema por su importancia en la prueba de acceso.

Unidad 8. COMUNICACIÓN. La lengua de los medios de comunicación. (Los textos que han sido incluidos en la prueba de acceso: la noticia y el artículos de opinión).

Unidad 10. COMUNICACIÓN. La lengua en los textos literarios. Continuación.

HISTORIA DE LA LITERATURA

Unidad 7. LITERATURA. La literatura española de los años cuarenta y cincuenta. Unidad 8. La literatura española de los años sesenta. Hasta 1975.

3ª EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Unidad 1. COMUNICACIÓN. El origen y el desarrollo de las lenguas en España. Unidad 2. COMUNICACIÓN. El español actual.

Unidad 3. COMUNICACIÓN. Variedades dialectales del castellano. El español de América.

Unidad 4. COMUNICACIÓN. Las lenguas constitucionales. El bilingüismo. Se trata de resumir las nociones básicas.

COMENTARIO DE TEXTOS

Unidad 6. COMUNICACIÓN. La transmisión cultural (II). Textos humanísticos. Continuación de este tema por su importancia en la prueba de acceso.

Unidad 8. COMUNICACIÓN. La lengua de los medios de comunicación. (Los textos que han sido incluidos en la prueba de acceso: la noticia y el artículos de opinión).

Unidad 10. COMUNICACIÓN. La lengua en los textos literarios. Continuación. Se continuará ejercitando al alumno en estos tipos de textos.

HISTORIA DE LA LITERATURA

Unidad. 8. LITERATURA. La literatura española desde 1975 hasta nuestros días. Unidad. 9. La literatura Hispanoamericana en el siglo XX.

PROGRAMACIÓN DE AULA

En el bloque de Gramática, el primer tema constituye un detallado repaso de los tipos de enunciados, por una parte, y dentro de las unidades sintácticas, sobre todo, de los tipos de grupos, incluyendo un análisis completo de los complementos que aparecen en el grupo verbal. En Comunicación, se da cuenta del proceso histórico del castellano en sus distintas fases (origen, evolución en la Edad Media, reajuste del Siglo de Oro, normativización en los últimos siglos) y en su relación con las otras lenguas peninsulares, con el fin de que los alumnos puedan apreciar su valor lingüístico, histórico y cultural. Asimismo, dentro de Técnicas de la trabajo se inicia a los alumnos en la planificación de trabajos monográficos y en el uso de diversas fuentes de documentación. Por último, en la parte de la historia literaria, se aborda la literatura de entresiglos: la breve descripción del marco histórico, social, cultural e ideológico precede a la exposición detallada de las tendencias literarias fundamentales de esta época y de los rasgos que las caracterizan. En el repaso de los distintos géneros literarios de principios del siglo, se incluye el análisis de los autores más importantes, deteniéndonos especialmente en la obra de Antonio Machado, Miguel de Unamuno y Pío Baroja.

I. OBJETIVOS

1. Identificar las diferentes unidades de comunicación.

2. Diferenciar los tipos de enunciados.

3. Distinguir las categorías gramaticales simples de las compuestas.

4. Identificar las locuciones y distinguir sus tipos.

5. Explicar la estructura de cualquier grupo sintáctico.

6. Determinar los diferentes complementos que pueden encontrarse dentro de un grupo verbal.

7. Tener conciencia del origen latino de la lengua castellana y reconocer los cambios más importantes en el paso del latín a la lengua romance.

8. Comprender la influencia de otras lenguas vecinas en la formación del castellano.

9. Determinar las etapas fundamentales de la evolución de nuestra lengua.

10. Valorar la importancia de los procesos de regularización y normativización del castellano.

11. Valorar positivamente la diversidad lingüística y cultural de España.

12. Comprender la importancia de planificación en la elaboración de trabajos académicos.

13. Aprender técnicas de búsqueda de la información, utilizando con autonomía y espíritu crítico recursos tradicionales y de las nuevas tecnologías.

14. Conocer las características generales de la literatura modernista y del 98.

15. Conocer los géneros, autores y obras fundamentales de la literatura modernista y de la generación del 98.

16. Comprender y comentar textos literarios modernistas de los distintos géneros atendiendo a las ideas, a los temas y al estilo de la literatura de entresiglos.

II. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD 1 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

· Comunicación lingüística. (Objetivos 1-16)

· Competencia digital. (Objetivo 13)

· Aprender a aprender. (Objetivos 12 y 13)

· Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (Objetivos 12 y 13)

· Competencias sociales y cívicas. (Objetivos 7-11)

· Conciencia y expresiones culturales. (Objetivos 11 y 14-16)

III. CONTENIDOS

Bloque Unidad 1
ESTUDIO DE LA LENGUA

1. Unidades de comunicación y unidades sintácticas

1.1. Las unidades de comunicación.

1.2. Clases de enunciados. Los enunciados no oracionales.

1.3. Las unidades sintácticas.

1.4. Los grupos.

1.4.1. Grupo nominal (GN).

1.4.2. Grupo adjetival (GAdj).

1.4.3. Grupo adverbial (GAdv).

1.4.4. Grupo preposicional (GPrep).

Grupo verbal (GV).

COMUNICACIÓN

1. Origen y desarrollo de las lenguas de España

1.1. Las lenguas de España.

1.2. Del latín a los romances.

1.2.1. Las lenguas prerromanas.

1.2.2. La romanización.

1.2.3. El latín en la España visigótica.

1.3. La situación lingüística en la Edad Media.

1.3.1. Los romances hispánicos (siglos VIII-XII).

1.3.2. Evolución de los romances. La expansión del castellano (siglos XII-XV).

1.4. Situación lingüística en los Siglos de Oro.

Las lenguas de España en los siglos XVIII y XIX

LITERATURA

1. El modernismo y la generación del 98

1.1. Imperialismo y crisis de la sociedad liberal.

1.2. España a comienzos del siglo XX.

1.3. Modernismo y 98.

1.4. Rasgos generales de la literatura de principios de siglo.

1.5. Precedentes e influencias en la literatura de comienzos de siglo.

1.6. La poesía de principios de siglo.

1.6.1. Antonio Machado.

1.7. La prosa de principios de siglo.

1.7.1. Miguel de Unamuno.

1.7.2. Pío Baroja.

El teatro de principios de siglo

USO DEL IDIOMA Ejercicios prácticos de ortografía, de distinción de palabras parónimas, de corrección de impropiedades y de ampliación de léxico
TÉCNICAS DE TRABAJO El trabajo monográfico (I). Planificación y documentación
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

· Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase.

· Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticales y literarios de la unidad.

· Lectura de textos de las distintas etapas históricas de la lengua castellana.

· Selección de textos líricos y narrativos del modernismo y de la generación del 98: recitado, lectura expresiva y comentario oral en grupo.

Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

· Comentario escrito de un texto sobre cuestiones de morfología.

· Planificación y documentación de un trabajo monográfico.

· Comentario comparativo de rasgos fonéticos, morfosintácticos y léxicos en textos en castellano de distintas épocas.

· Lectura de una obra completa (primer trimestre).

· Lectura y comentario de textos poéticos y narrativos del modernismo y la generación del 98.

Comentario escrito de un texto poético o narrativo del modernismo o la generación del 98

I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Indicadores de logro

1.1. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos.

1.2. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones formales y semánticas que se establecen entre ellas.

Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.

1.1.1. Conoce los diferentes tipos de enunciados y sus características respectivas.

1.1.2. Reconoce las distintas unidades sintácticas, tanto simples como complejas.

1.1.3. Comprende el concepto de grupo sintáctico, conoce sus tipos y determina la estructura de cada uno de ellos.

1.2.1. Conoce y caracteriza las funciones sintácticas básicas.

1.2.2. Distingue los tipos de complementos verbales.

1.3.1. Utiliza los conocimientos sobre la estructura de la oración y sobre sus componentes en la composición y redacción correcta de los textos propios

· Analiza y explica la estructura de diferentes tipos de grupos sintácticos.

· Reconoce las características formales y semánticas de los diferentes elementos constitutivos del predicado.

· Distingue con claridad el complemento directo del indirecto en oraciones dadas.

· Distingue complementos directos y complementos de régimen en oraciones dadas.

· Identifica correctamente atributos, complementos predicativos y complementos circunstanciales de modo en oraciones dadas.

· Analiza sintácticamente oraciones simples de distinto tipo.

· Aplica los conceptos gramaticales estudiados a la composición coherente, variada y correcta de textos propios.

Corrige errores o incongruencias en la composición sintáctica de textos propios y ajenos

2.1. Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus rasgos característicos, valorando positivamente sus variedades.

Conocer los factores que han influido en la evolución del castellano.

2.1.1. Conoce los orígenes históricos del castellano como lengua romance.

2.1.2. Determina y explica las distintas etapas e la evolución de la lengua castellana.

2.2.1. Comprende y valora las aportaciones al idioma de otras lenguas que han convivido con el castellano a lo largo de la historia

· Elabora una síntesis de las distintas fases de la evolución del castellano y de los cambios más importantes que se dan en cada una.

· Da cuenta de las principales influencias que el castellano ha recibido a lo largo de su historia y pone ejemplos significativos.

Explica a grandes rasgos la evolución de las lenguas cooficiales y su situación  lingüística actual.

Lee y comenta textos castellanos de distintas épocas observando sus peculiaridades fonéticas y morfosintácticas.

3.1. Conocer los aspectos básicos de la sociedad, el pensamiento y la cultura en el tránsito del siglo XIX al XX.

3.2. Conocer los aspectos temáticos y formales del modernismo y la generación del 98, así como los autores y obras más significativos.

Leer y analizar textos significativos de ambas tendencias literarias identificando los rasgos temáticos y formales y relacionándolos con su contexto histórico y literario.

Comprende la situación en Europa y los problemas sociales e ideológicos que explican la crisis del pensamiento burgués y la cultura del fin de siglo.

3.2.1. Conoce y entiende los rasgos generales de la literatura española de principio de siglo.

3.2.2. Establece la relación entre la literatura española de la época y los movimientos literarios precedentes en Europa.

3.2.3. Entiende los rasgos ideológicos comunes y las diferencias temáticas y estilísticas del modernismo y el 98.

3.3.1. Lee e interpreta críticamente textos literarios modernistas y de la generación del 98.

3.3.2. Identifica las características formales y temáticas de los textos leídos.

3.3.3. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario.

3.3.4. Incorpora al comentario escrito, de ma- nera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos.

· Lee una antología de textos del modernismo y la generación del 98.

· Reconoce en los textos las características generales de la literatura de la época.

· Analiza los temas y los recursos estilísticos en los textos leídos.

· Relaciona el contenido y la forma de expresión de los textos con la trayectoria y estilo de su autor, con el género y con el movimiento literario al que pertenece.

· Relaciona temas y motivos de la literatura modernista con otros semejantes de las artes de la época.

· Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados.

· Elabora un comentario escrito de alguno de los textos propuestos, atendiendo a los distintos aspectos (temáticos, estructurales y estilísticos) y

relacionándolos con las características de la época y del autor.

4.1 Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios. 4.1.1 Distingue segun el  Contexto las expresiones también y tan bien y las escribe de forma correcta.

4.1.2. Distingue palabras parónimas de uso frecuente.

4.1.3. Amplía vocabulario sustituyendo palabras baúl y expresiones diversas por expresiones de significado más preciso.

Reconoce y corrige impropiedades léxicas

Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos.

· Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias.

Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua

5.1 Realizar trabajos académicos individuales sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinión personal y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora

5.1.1. Conoce las fases de elaboración de trabajos monográficos.

5.1.2. Realiza adecuadamente y con rigor las tareas de planificación de un trabajo monográfico.

Lleva a cabo de manera eficiente la fase de documentación del trabajo monográfico.

· Determina el tema objeto de estudio, fijando sus límites, propósito y perspectiva.

· Realiza un guion previo a la consulta de las fuentes.

· Utiliza fuentes de documentación diversas, tanto tradicionales como digitales.

Selecciona y anota la información con rigor y precisión

6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos orales del ámbito académico.

6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico.

Realizar una presentación académica oral sobre un tema.

6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral.

6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico.

6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la

información relevante.

6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes.

6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita.

6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación.

6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección.

6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo

· Escucha de manera activa, toma notas y plantea preguntas.

· Resume y explica oralmente lo comprendido en exposiciones orales.

· Escribe resúmenes correctos a partir de exposiciones orales y de diálogos desarrollados en clase.

· Realiza en las actividades de carácter oral intervenciones pertinentes, claras, coherentes y correctas.

Se expresa oralmente con fluidez, precisión y riqueza léxica.

· Evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín.

· Identifica errores en su exposición oral y en la de

otros compañeros.

Participa activamente y con interés en la actividad de presentación, recitado y comentario oral de poemas del modernismo y la generación del 98

7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico.

7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección.

Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social científica o cultural.

7.4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico

7.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico.

7.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico diferenciando las ideas principales y las secundarias.

7.2.1. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados  en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales.

7.2.2. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos.

7.3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos.

7.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información.

7.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía…

7.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico- semánticos y pragmático- textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico

· Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

· Utiliza las técnicas del subrayado, el esquema de la estructura, el resumen y la enunciación del tema en la comprensión de los textos.

· Determina y explica la organización interna de los textos atendiendo a los mecanismos de cohesión utilizados.

Consulta fuentes bibliográficas (en papel y digitales) como documentación para la elaboración de trabajos académicos.

· Planifica los trabajos académicos utilizando esquemas o guiones explícitos.

· Emplea en sus escritos un registro adecuado a la situación comunicativa.

· Emplea estructuras coherentes para la organización del escrito.

· Utiliza los elementos de cohesión necesarios para conseguir escritos claros y bien organizados.

· Redacta con variedad léxica y sintáctica, con precisión y con corrección lingüística.

· Realiza una presentación de los escritos ajustada a las normas habituales (márgenes, sangrías, párrafos, títulos…).

· Revisa sus escritos, detecta los errores de composición, redacción y presentación y los corrige.

· Realiza con aprovechamiento el control de lectura de la obra leída.

Comenta por escrito un texto del modernismo o de la generación del 98.

UNIDAD 2. La sintaxis de la oración simple. El español actual: características y tendencias. Novecentismo y vanguardias

El propósito de esta unidad es, en Gramática, el análisis del elemento sintáctico que quedó por ver en la unidad anterior: la oración; se estudian su estructura, los tipos de predicado y la clasificación de las oraciones según su modalidad. En Comunicación, se ofrece información sobre la situación actual del español en el mundo, su diversidad geográfica, social y funcional y los factores que contribuyen a su unidad; también se analizan sus características lingüísticas y las tendencias que se observan actualmente en nuestra lengua. En la sección de Técnicas de trabajo, concluimos el estudio de las fases de elaboración de una monografía con las recomendaciones sobre el análisis y la interpretación de los datos, la organización del contenido y la redacción del trabajo. En El discurso literario, el desarrollo de la literatura de principios del siglo XX continúa en esta unidad con el estudio de la segunda generación del siglo, la de los novecentistas, que conviene relacionar con la eclosión de las vanguardias en Europa.

I. OBJETIVOS

1. Conocer qué es una oración y los elementos que la forman.

2. Diferenciar entre forma y función de las unidades lingüísticas.

3. Afianzar la técnica del análisis sintáctico de oraciones simples.

4. Desarrollar un esquema adecuado de representación del análisis sintáctico.

5. Conocer las clases de oraciones según la modalidad oracional.

6. Conocer las clases de oraciones según la estructura del predicado.

7. Conocer las diferentes variedades de la lengua (geográficas, sociales y funcionales) y favorecer una valoración positiva de tal diversidad lingüística y cultural.

8. Comprender la trascendencia de los procesos y factores que contribuyen a la unidad del castellano.

9. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

10. Identificar las características lingüísticas del castellano y reflexionar sobre las tensiones y tendencias de cambio que se observan en la actualidad.

11. Entender la importancia de la estructuración y redacción adecuadas en la realización de trabajos académicos.

12. Desarrollar técnicas de interpretación, elaboración y presentación de la información en actividades académicas.

13. Comprender los rasgos generales, formales y temáticos, de la literatura española de la segunda década del siglo XX.

14. Conocer las tendencias, autores y obras fundamentales de la literatura novecentista y vanguardista en España.

II. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD 2 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

· Comunicación lingüística. (Objetivos 1-14)

· Competencia digital. (Objetivos 11 y 12)

· Aprender a aprender. (Objetivo 11 y 12)

· Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (Objetivos 11 y 12)

· Competencias sociales y cívicas. (Objetivos 7-10)

· Conciencia y expresiones culturales. (Objetivos 13 y 14)

II. CONTENIDOS

Bloque Unidad 2
ESTUDIO DE LA LENGUA

2. La sintaxis de la oración simple

2.1. La modalidad oracional.

2.2. La estructura de la oración.

2.3 Tipos de predicado.

COMUNICACIÓN

2. El español actual. Características y tendencias

2.1. El español en la actualidad.

2.2. Características del español actual.

2.2.1. Diversidad de la lengua. Factores de diversificación.

2.2.2. Unidad de la lengua. Factores de integración.

2.3. Características lingüísticas del castellano.

Tendencias del castellano en la actualidad

LITERATURA

2. Novecentismo y vanguardias

2.1. La situación internacional después de la guerra de 1914.

2.2. España.

2.3. El novecentismo.

2.4. Las vanguardias europeas y su desarrollo en España.

2.4.1. Movimientos literarios de vanguardia en Europa.

2.4.2. Literatura vanguardista en España.

2.5. La prosa.

2.5.1. El ensayo.

2.5.2. La novela.

2.6. La poesía.

2.6.1. Juan Ramón Jiménez.

2.7. El teatro.

Ramón María del Valle-Inclán.

USO DEL IDIOMA

· Ejercicios prácticos de ortografía, de distinción de palabras parónimas, de corrección de impropiedades y

de ampliación de léxico

TÉCNICAS DE TRABAJO El trabajo monográfico (II). Interpretación y redacción
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

· Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase.

· Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticales y literarios de la unidad.

· Lectura y comentario oral de textos sobre problemas de uso del castellano en la actualidad.

· Selección de textos del novecentismo y las vanguardias: recitado, lectura expresiva y comentario oral en grupo.

Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

· Comentario escrito de un texto sobre cuestiones de morfología.

· Elaboración y redacción del trabajo monográfico iniciado en la unidad anterior.

· Comentario escrito de un texto sobre los cambios lingüísticos en la era digital.

· Lectura y comentario de textos novecentistas y vanguardistas de los distintos géneros.

Comentario escrito de un texto poético de Juan Ramón Jiménez

I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INDICADORES DE LOGRO.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Indicadores de logro

1.1. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos.

1.2. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones formales y semánticas que se establecen entre ellas.

Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.

1.1.1. Reconoce el sujeto atendiendo a concordancia con el verbo.

1.1.2. Precisa las diferentes formas que puede tener el núcleo del grupo verbal.

1.2.1. Conoce y diferencia los distintos tipos de oraciones impersonales.

Identifica y distingue las oraciones según su modalidad.

1.2.3. Identifica y distingue las oraciones según la estructura del predicado.

1.2.4. Analiza la estructura de cualquier tipo de predicado.

1.3.1. Aplica los conocimientos gramaticales y de la norma lingüística en la comprensión de textos ajenos y en la composición correcta de textos propios

· Reconoce el sujeto en cualquier tipo de oración.

· Comprende las características formales y semánticas de los diferentes elementos constitutivos del predicado y los distingue con claridad en oraciones dadas.

· Conoce y distingue los modificadores oracionales y sus tipos.

Conoce y distingue los conectores discursivos presentes en enunciados diversos.

· Analiza sintácticamente oraciones simples de distinto tipo.

· Clasifica oraciones de manera completa, atendiendo a la modalidad oracional, a la relación sujeto-predicado y al tipo de predicado.

· Aplica los conceptos gramaticales estudiados a la composición coherente, variada y correcta de textos propios.

Corrige errores o incongruencias en la composición sintáctica de textos propios y ajenos

2.1. Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus rasgos característicos, valorando positivamente sus variedades.

2.2 Comprender las características lingüísticas del castellano actual y las tendencias que se observan en su uso

2.1.1. Es consciente de la proyección del castellano en el mundo y de su uso como lengua de intercambio.

2.1.2. Comprende y valora los distintos factores de diversificación de la lengua castellana.

2.1.3. Indica las principales variedades sociales del castellano y describe sus rasgos en discursos orales y textos escritos.

2.1.4. Valora la importancia de los procesos normativización y estandarización lingüística como base para la integridad del castellano.

2.2.1. Conoce las principales características lingüísticas del castellano.

Señala y comenta, a partir de un texto, algunos de los problemas y tensiones que afectan al español en la actualidad

· Elabora un mapa en el que se refleje la extensión del castellano como primera o segunda lengua en el mundo.

· Da cuenta de los factores histórico-geográficos, sociales y funcionales que explican la diversidad del castellano.

· Conoce y explica los conceptos de norma lingüística y lengua estándar.

· Señala la contribución de las distintas instituciones a la integridad del castellano.

· Indica las principales características del castellano en los distintos niveles lingüísticos.

· Explica a grandes rasgos algunos de los fenómenos en los que observan tendencias de cambio en la lengua castellana.

Lee y comenta textos sobre algunos de dichos fenómenos (la cuestión del género, el lenguaje pseudoculto, la penetración de anglicismos, etc.) y valora su trascendencia.

3.1. Conocer los aspectos básicos de la sociedad, la cultura y el arte en las primeras décadas del siglo XX.

3.2. Conocer los aspectos temáticos y formales del novecentismo y las vanguardias, así como los autores y obras más significativos.

3.3. Leer y analizar textos significativos de ambas tendencias literarias identificando los rasgos temáticos y formales y relacionándolos con su contexto histórico y literario

Comprende la situación en Europa tras la Primera Guerra Mundial y la influencia que esta tuvo en la evolución del arte y la literatura.

3.2.1. Conoce y entiende los rasgos generales del novecentismo.

3.2.2. Conoce y entiende los principios teóricos que

subyacen en las vanguardias europeas de los años veinte.

3.2.3. Establece la relación entre la literatura española de la época y los movimientos literarios precedentes en Europa.

3.3.1. Lee e interpreta críticamente textos literarios novecentistas y vanguardistas.

3.3.2. Identifica las características formales y temáticas de los textos leídos.

3.3.3. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario.

3.3.4. Incorpora al comentario escrito, de manera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos.

3.3.3. Relaciona los rasgos formales y temáticos de los textos con su contexto social, artístico y literario.

3.3.4. Incorpora al comentario escrito, de manera progresiva, el análisis de los distintos componentes formales y estructurales de los textos.

· Lee una antología de textos del novecentismo y las vanguardias, con textos de Ortega y Gasset, Juan Ramón Jiménez, Valle-Inclán, Vicente Huidobro y Juan Larrea.

· Reconoce y explica en los textos las características generales de la literatura de la época.

· Analiza los temas y los recursos estilísticos en los textos leídos.

· Relaciona el contenido y la forma de expresión de los textos con la trayectoria y estilo de su autor, con el género y con el movimiento literario al que pertenece.

· Relaciona temas y motivos de la literatura vanguardista con otros semejantes de las artes de la época.

· Justifica sus observaciones y comentarios sobre los textos con juicios personales razonados.

· Elabora un comentario escrito de alguno de los textos propuestos, atendiendo a los distintos aspectos (temáticos, estructurales y estilísticos) y

relacionándolos con las características de la época y del autor.

4.1 Aplicar los conocimientos sobre las normas ortográficas y gramaticales de la lengua en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos propios.

4.1.1 Distingue según el contexto las expresiones tampoco y tan poco y las escribe de forma correcta.

4.1.2. Distingue palabras parónimas de uso frecuente.

4.1.3. Amplía vocabulario sustituyendo, en un conjunto de enunciados dado, el verbo dar por otros verbos sin que se repita ninguno.

4.1.4. Amplía vocabulario sustituyendo palabras baúl y expresiones diversas por sustantivos y adjetivos de significado más preciso.

4.1.5. Reconoce y corrige impropiedades léxicas.

Realiza correctamente los ejercicios y prácticas de ortografía y léxico propuestos.

· Aplica las reglas de ortografía en sus propios textos y realiza las correcciones necesarias.

Utiliza en sus escritos académicos un léxico variado y propio del registro formal de la lengua

5.1 Realizar trabajos académicos individuales sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinión personal y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora

5.1.1. Conoce las fases de elaboración de trabajos monográficos.

5.1.2. Realiza adecuadamente y con rigor las tareas de planificación de un trabajo monográfico.

Lleva a cabo de manera eficiente la fase de documentación del trabajo monográfico.

· Determina el tema objeto de estudio, fijando sus límites, propósito y perspectiva.

· Realiza un guion previo a la consulta de las fuentes.

· Utiliza fuentes de documentación diversas, tanto tradicionales como digitales seleccionando y anotando la información con rigor y precisión.

· Analiza e interpreta la información recabada.

· Organiza el contenido del trabajo utilizando un esquema final para la redacción.

Redacta el trabajo con el rigor, claridad, precisión y corrección pertinentes

6.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales expositivos y argumentativos orales del ámbito académico.

6.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico.

Realizar una presentación académica oral sobre un tema.

6.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral.

6.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico.

6.2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico discriminando la  información relevante.

6.3.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes.

6.3.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversas y utilizando correctamente los procedimientos de cita.

6.3.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación.

6.3.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección.

6.3.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo

· Escucha de manera activa, toma notas y plantea preguntas.

· Resume y explica oralmente lo comprendido en exposiciones orales.

· Escribe resúmenes correctos a partir de exposiciones orales y de diálogos desarrollados en clase.

· Realiza en las actividades de carácter oral intervenciones pertinentes, claras, coherentes y correctas.

Se expresa oralmente con fluidez, precisión y riqueza léxica.

· Evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín.

· Identifica errores en su exposición oral y en la de otros compañeros.

Participa activamente y con interés en la actividad de presentación, recitado y comentario oral de poemas y de textos en prosa del novecentismo y las vanguardias

7.1. Comprender textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico.

7.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección.

Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social científica o cultural.

7.4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico

7.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico.

7.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico diferenciando las ideas principales y las secundarias.

7.2.1. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados  en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales.

7.2.2. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos.

7.3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos.

7.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información.

7.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía…

7.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico- semánticos y pragmático- textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico

· Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

· Utiliza las técnicas del subrayado, el esquema de la estructura, el resumen y la enunciación del tema en la comprensión de los textos.

· Determina y explica la organización interna de los textos atendiendo a los mecanismos de cohesión utilizados.

Consulta fuentes bibliográficas (en papel y digitales) como documentación para la elaboración de trabajos académicos.

· Planifica los trabajos académicos utilizando esquemas o guiones explícitos.

· Emplea en sus escritos un registro adecuado a la situación comunicativa.

· Emplea estructuras coherentes para la organización del escrito.

· Utiliza los elementos de cohesión necesarios para conseguir escritos claros y bien organizados.

· Redacta con variedad léxica y sintáctica, con precisión y con corrección lingüística.

· Realiza una presentación de los escritos ajustada a las normas habituales (márgenes, sangrías, párrafos, títulos…).

· Revisa sus escritos, detecta los errores de composición, redacción y presentación y los corrige.

· Realiza con aprovechamiento el control de lectura de la obra leída.

Comenta por escrito un texto del modernismo o de la generación del 98.

UNIDAD 3. Coordinación y subordinación de oraciones. Variedades dialectales del castellano. El español de América. La generación del 27 (I). La prosa y el teatro

En Gramática, se estudian en esta unidad las formas de relacionar oraciones: la coordinación, la yuxtaposición y la subordinación. Asimismo, se analizan pormenorizadamente las clases de oraciones coordinadas. En el bloque de Comunicación se aborda la descripción de los diferentes dialectos del castellano, haciendo especial hincapié en el español de América; también se estudian los rasgos fonéticos, morfológicos y léxicos que permiten establecer las dos grandes zonas dialectales del castellano: la del norte peninsular y las variedades meridionales. En la sección dedicada a las Técnicas de trabajo, iniciamos la revisión de algunos de los elementos auxiliares en la elaboración de trabajos académicos, en concreto el uso de fichas de anotación y su clasificación en archivos. Finalmente, en Literatura se aborda la creación literaria en España durante los años veinte y treinta del siglo XX, con especial atención a la prosa y el teatro de los autores de la generación del 27.

I. OBJETIVOS

1. Desarrollar la técnica y el esquema del análisis sintáctico para que pueda ser usado con estructuras complejas.

2. Conocer los diferentes tipos de relación entre oraciones y sus características.

3. Conocer la clasificación de las oraciones coordinadas.

4. Conseguir la aplicación autónoma del conocimiento de la gramática del castellano a la producción correcta y sintácticamente variada de textos propios por parte del alumno.

5. Conocer y valorar la diversidad lingüística y cultural de la comunidad hispanohablante.

6. Ser capaz de diferenciar por sus rasgos fonéticos, morfosintácticos y léxicos las variedades dialectales del castellano más importantes.

7. Comprender el proceso de expansión de castellano en América, su situación actual y sus características lingüísticas.

8. Conocer la existencia de otras variedades del castellano en comunidades donde no tiene el rango de lengua oficial.

9. Desarrollar técnicas de interpretación, elaboración y presentación de la información en actividades académicas.

10. Utilizar la lectura literaria como fuente de placer y enriquecimiento personal.

11. Apreciar el valor de los textos literarios como representación e interpretación del mundo.

12. Conocer las características generales de la literatura española de los años veinte y treinta del siglo XX e identificarlas en los textos de la época.

13. Conocer los principales autores y obras, tanto narrativas como teatrales, de los años veinte y treinta del siglo XX.

II. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD 3 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

a) Comunicación lingüística. (Objetivos 1-13)

b) Competencia digital. (Objetivo 9)

c) Aprender a aprender. (Objetivos 1, 4 y 9)

d) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (Objetivos 9 y 10)

e) Competencias sociales y cívicas. (Objetivos 6-8)

f) Conciencia y expresiones culturales. (Objetivos 11-13)

III. CONTENIDOS

Bloque Unidad 3
ESTUDIO DE LA LENGUA

3. Coordinación y subordinación de oraciones

3.1. Oraciones simples y oraciones compuestas.

3.2. La coordinación de oraciones.

3.2.1. Los coordinadores.

3.2.2. Clases de oraciones coordinadas.

La yuxtaposición de oraciones.

COMUNICACIÓN

3. Variedades dialectales del castellano. El español de América

3.1. El concepto de dialecto.

3.2. Diversificación dialectal del castellano.

3.3. El castellano del norte peninsular.

3.4. Los dialectos meridionales.

3.4.1. El andaluz.

3.4.2. El canario.

3.5. El español de América.

3.5.1. Diversidad del español de América.

3.5.2. Rasgos lingüísticos del español americano.

Otras variedades del castellano.

LITERATURA

3. La generación del 27 (I). La prosa y el teatro

3.1. De la depresión económica a la Segunda Guerra Mundial.

3.2. España.

3.3. El surrealismo. La rehumanización de las vanguardias.

3.4. La prosa durante los años veinte y treinta.

El teatro durante los años veinte y treinta.

USO DEL IDIOMA

Ejercicios prácticos de ortografía, de puntuación, de corrección de impropiedades y de ampliación de léxico

TÉCNICAS DE TRABAJO Elementos auxiliares en la elaboración de trabajos académicos (I). Fichas y archivos
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

• Intervención activa en situaciones de comunicación oral en clase.

• Explicaciones orales sobre los contenidos gramaticales y literarios de la unidad.

• Lectura de textos de las distintas etapas históricas de la lengua castellana.

• Selección de textos narrativos y teatrales de los años veinte y treinta del siglo XX: lectura expresiva y comentario oral en grupo.

• Lectura y comentario en clase de textos producidos por los alumnos.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

· Comentario escrito de un texto sobre cuestiones de morfología.

• Comentario comparativo de rasgos fonéticos, morfosintácticos y léxicos en textos dialectales.

• Lectura y comentario de textos narrativos y teatrales de los años veinte y treinta del siglo XX.

Comentario escrito de un texto teatral de Federico García Lorca.