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La poesía está de moda.

Con esta unidad se inicia el segundo período lectivo, el alumno ya habrá recibido los resultados correspondientes a la primera evaluación.

1) TÍTULO: La poesía está de moda.

2) OBJETIVOS:

a) De la unidad:

1. COMUNICACIÓN:

– Lectura de un texto con varios poemas y comprensión lectora con actividades.

– Estructuras dialógicas del texto. Ejercicios y actividades.

2. LENGUA Y SOCIEDAD:

– Nociones generales de la llegada de los árabes a la Península.

– Ejercicios y preguntas.

3. ESTUDIO DE LA LENGUA:

– Ortografía: palabras de escritura difícil.

Ejercicios prácticos.

– Gramática: CC, CA, C Predicativo y Suplemento.

– Léxico: Frases hechas y locuciones. Ejercicios.

– Aprender a expresarse: los pronombres átonos (I).

4. TÉCNICAS DE TRABAJO:

– Los mapas conceptuales-

– Actividades.

5. LITERATURA:

– El Renacimiento. Características de la literatura renacentista.

– Ejercicios y actividades.

b) Del curso:

Con relación al curso de 3º de ESO los alumnos, en esta primera unidad, deben adquirir los siguientes conceptos:

– Comprender de modo correcto un texto y realizar cuestiones relativas a su competencia lectora.

– Expresarse de forma correcta y coherente de modo oral y de modo escrito.

– Comprender la noción de diálogo.

– Entender las diferencias principales entre texto oral y texto escrito.

– Respetar la pluralidad lingüística de nuestro país.

– Comprender la evolución de la llegada del pueblo árabe.

– Utilizar correctamente las distintas palabras de la lengua.

– Discernir y diferenciar las unidades mínimas del léxico español.

– Reconocer los principales complementos oracionales.

– Utilizar de modo adecuado las preposiciones castellanas.

– Tomar de forma correcta y autónoma apuntes en clase.

– Reconocer nuestro patrimonio literario.

– Disfrutar de la literatura como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal.

c) Conceptos, procedimientos y actitudes:

– Enumera tres o cuatro de cada de lo contrario no tendrás tiempo:

· Conceptos:

– Saber la definición de los complementos.

– Definir correctamente el significado de locución.

– Reconocer los periodos literarios estudiados.

· Procedimientos:

– Comprender la diferencia entre complemento agente y complemento predicativo.

– Escribir correctamente.

– Lograr realizar mapas conceptuales de modo coherente y autónomo.

· Actitudes:

– Valorar nuestro patrimonio lingüístico.

– Valorar nuestro patrimonio literario.

– Respetar la literatura como fuente de enriquecimiento cultural.

3 ) CONTENIDOS:

Son los contenidos que trata cada unidad, en este caso son estos:

1: COMUNICACIÓN:

– Lectura y comprensión lectora.

– El texto dialógico.

2: LENGUA Y SOCIEDAD:

– Llegada de los árabes a la Península.

3: ESTUDIO DE LA LENGUA:

Este bloque lleva 4 apartados:

– Ortografía: palabras difíciles.

– Léxico: Locuciones y frases hechas.

– Gramática: CC, C PRED, SUPL…

– Aprender a expresarse: Pronombres átonos (I).

4: TÉCNICAS DE TRABAJO:

– Los mapas conceptuales.

5: LITERATURA:

– El Renacimiento.

4) TEMPORALIZACIÓN:

En esta programación he apostado por dedicar a cada unidad didáctica un periodo de 6 a 8 sesiones lectivas, dependiendo de la dificultad de cada tema, el grado de competencia del alumnado… Ese tiempo, dado que en 3º de ESO los chicos cuentan con 4 horas de Lengua Castellana y Literatura a la semana, se corresponde aproximadamente con 2 semanas. Dos semanas para combinar las explicaciones teóricas con la práctica de ejercicios y actividades, y con la corrección de los mismos.

5) METODOLOGÍA:

Como he apuntado en la programación, la metodología será teórica y práctica, muy activa. Alternaré mis explicaciones teóricas con la práctica, los alumnos realizarán ejercicios, los corregiremos en el aula, usaré el sistema de positivos, que suele funcionar bien a estas edades, les engancha. Así, combinando la práctica con la teoría, evitaremos que el alumno se aburra o se desentienda del tema.

6) MATERIALES:

Para esta unidad didáctica propongo el uso del manual de texto. El cuaderno que, como digo en la programación, todos los alumnos deben tener, y llevar al día. Diversos poemas fotocopiados. Diversas fichas y ejercicios para la explicación práctica de los contenidos. Fotocopias con el texto de lectura propuesto. Fragmentos de diversas obras literarias del Renacimiento. Eso para esta unidad en concreto.

7) CONEXIÓN CON TEMAS TRANSVERSALES:

Esta unidad la podemos vincular con los siguientes temas transversales: la lectura trata el tema del enamoramiento adolescente, eso lo podemos trabajar con el tema de EDUCACIÓN PARA LA PAZ. Con la lectura se explicará a los chicos la importancia que tiene el tema de la paz y la no violencia. También podemos vincular esta unidad a otras asignaturas, por ejemplo Música y Plástica. Se puede organizar un recitado musicalizado de poemas medievales o un pequeño concurso de dibujos referentes al Renacimiento.

8) DIVERSIDAD:

En la programación se trata la atención a la diversidad. Si en el curso hubiera alumnos con necesidades educativas especiales se les atendería como corresponde. En este caso yo diría que si hubiera alumnos con un especial retraso cognitivo yo usaría fichas adaptadas a su nivel ( te enviaré una ), si fueran sobredorados les procuraría textos y actividades con mayor dificultad, si apenas dominaran el idioma buscaría libros donde hubiera mucha ilustración para que se fueran familiarizando con las palabras, etc. Les evaluaría de acuerdo a los criterios que expongo en la programación.

9) Iniciaré cada tema con una pequeña prueba. Simplemente un dictado, para comprobar la ortografía, y una sencilla pregunta del texto, o algún ejercicio de gramática. Luego, tras la explicación de cada unidad, haré un examen. ( te adjunto uno para esta unidad ). Y calificaré según las normas que he expuesto en la programación.