Programación didáctica 2° ESO Matemáticas Versión 3 Parte 2

Currículo Básico del Ámbito Científico y Matemático de PMAR de 2º ESO

Bloque 1: La actividad científica y matemática. Metodología. Procesos, métodos y actitudes.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

· Planificación del proceso de resolución de problemas científico-matemáticos.

1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.

1.1  Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema.

· La metodología científica.

Características básicas.

La experimentación en Biología, Geología, Física y Química: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.

2.  Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.

2.1 Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.

· El método científico: sus etapas. Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El trabajo en el laboratorio. Proyecto de Investigación.

3.  Reconocer e identificar las características del método científico.

3.1  Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

3.2 Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

· Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.) y reformulación del problema.

4. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados

4.1 Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado

4.2 Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.

· Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación.

5. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. 5.1 Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

· Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos de la realidad y en contextos matemáticos.

6. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. 6.1 Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades.

· Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.

7. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en los laboratorios de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente

7.1 Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.

7.2 Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventiva.

· Utilización de medios tecnológicos en el proceso de

aprendizaje para:

a) la recogida ordenada y la organización de datos;

b) la elaboración y creación de

representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales o

estadísticos;

c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.

8. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

8.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

8.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.

9. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

9.1 Analiza, comprende e interpreta el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) adecuando la solución a dicha información
10. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,  en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. 10.1  Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.

11. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.

11.1 Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.

11.2. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad.

12. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

12.1 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptación de la crítica razonada, curiosidad e indagación y hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas coherentes, todo ello adecuado al nivel educativo y a la dificultad de la situación.

12.2 Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para cada caso.

13. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.

13.1  Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad

14. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico –matemático y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud

14.1 Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico matemático a partir de la utilización de diversas fuentes. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes.

14.2 Utiliza la información de carácter científico- matemático para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados.

15. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizar cálculos numéricos, estadísticos y representaciones gráficas.

15.1 Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas según la necesidad del problema a resolver.

15.2 Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.

16. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.

16.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.

16.2 Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.


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Bloque 2: Los números

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

· Potencias de números racionales con exponente entero.

Significado y uso.

1. Utilizar las propiedades de los números racionales para operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la vida cotidiana, y presentando los resultados con la precisión requerida.

1.1  Reconoce los distintos tipos de números (naturales, enteros, racionales), indica el criterio utilizado para su distinción y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa.

1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre decimales finitos y decimales infinitos periódicos, indicando en este caso, el grupo de decimales que se repiten o forman período.

1.3. Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente entero y factoriza expresiones numéricas sencillas que contengan raíces, opera con ellas simplificando los resultados.

1.4. Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un número en problemas contextualizados.

1.5. Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros,decimales y  fraccionarios mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente entero aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.

1.6. Emplea números racionales para resolver problemas de la vida cotidiana y analiza la coherencia de la solución.

· Expresiones radicales: transformación y operaciones.

· Jerarquía de operaciones.

2. Utilizar el lenguaje  algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y transformándola.

2.1 Realiza operaciones con monomios y  polinomios.

2.2. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por diferencia.

2.3. Factoriza polinomios mediante el uso del factor común y las identidades notables.

Números decimales y racionales.

Transformación de fracciones en decimales y viceversa. Números decimales exactos y periódicos. Fracción generatriz

· Operaciones con fracciones y decimales.

Cálculo aproximado y redondeo

· Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico.

· Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita. Resolución.

· Sistemas de ecuaciones. Resolución

3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraica, gráficas, valorando y contrastando los resultados obtenidos.

3.1 Comprueba, dada una ecuación (o un sistema), si un número (o números) es (son) solución de la misma

3.2. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

3.3 Resuelve ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas e interpreta el resultado.


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Bloque 3: Geometría

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Rectas y ángulos en el plano. Relaciones entre los ángulos definidos por dos rectas que se cortan.

Bisectriz de un ángulo.

Propiedades.

Mediatriz de un segmento.

Propiedades.

1. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, los cuerpos geométricos elementales y  sus configuraciones geométricas.

1.1 Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo,  utilizándolas para resolver problemas geométricos sencillos.

1.2  Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas geométricos sencillos.

· Elementos y propiedades de las figuras planas.

Polígonos.

Circunferencias.

Clasificación de los polígonos. Perímetro y área. Propiedades.

Resolución de problemas

2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.

2.1  Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas

2.2  Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes

2.3 Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos.

· Teorema de Tales.

División de un segmento en partes proporcionales.

Triángulos semejantes. Las escalas. Aplicación a la resolución de problemas.

3. Resolver problemas que conllevan el cálculo de longitudes, áreas y volúmens del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.

3.1 Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de longitudes, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos, utilizando  los lenguajes geométricos y algebraicos adecuados.

· Movimientos en el plano: traslaciones, giros y simetrías.

4.  Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 4.1 Calcula  dimensiones reales de medidas de longitudes y de superficies en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.

· Geometría del espacio. Elementos y características de distintos cuerpos geométricos (prisma, pirámide, cono, cilindro, esfera).

Cálculo de áreas y volúmenes.

5 . Reconocer las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza

5.1. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el plano presentes en la naturaleza, en diseños cotidianos u obras de arte.

· El globo terráqueo.

Coordenadas geográficas. Longitud y latitud de un punto.

6. Identificar centros, ejes y planos de simetría de figuras planas y poliedros.

6.1 Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución, utilizando el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales.

6.2 Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver problemas contextualizados

6.3 Identifica centros, ejes y planos de simetría en figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte y construcciones humanas.

7. Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la localización de puntos.

7.1 Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos  meridianos y paralelos, y es capaz de ubicar un punto sobre el globo terráqueo conociendo su longitud y latitud.

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Bloque 4: Álgebra y funciones

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

· Coordenadas cartesianas: representación e identificación de puntos en un sistema de ejes coordenados.

1.  Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas.

1.1 Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra puntos del plano escribiendo sus Coordenadas.

· El concepto de función: Variable dependiente e independiente. Formas de presentación (lenguaje habitual, tabla, gráfica, fórmula).

2.  Comprender el concepto de función.

Reconocer, interpretar y analizar las gráficas funcionales.

2.1  Reconoce si una gráfica representa o no una función.

· Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias.

3.  Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando deunas formas a  otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.

3.1  Pasa de unas formas de representación de una función a otras y elige la más adecuada en función del contexto.

3.2  Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado describiendo

3.3  Asocia razonadamente expresiones analíticas a funciones dadas gráficamente.

· Características de una función: Crecimiento y decrecimiento.

Continuidad y discontinuidad.

Cortes con los ejes.

Máximos y mínimos relativos.

Análisis y comparación de gráficas.

4. Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica.

4.1 Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades más características.

4.2 Analiza problemas de la vida cotidiana asociados a gráficas.

4.3 Identifica las características más relevantes de una gráfica interpretándolas dentro de su contexto.

· Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y globales de la gráfica correspondiente.

5. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para resolver problemas.

5.1 Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente

5.2 Calcula una tabla de valores a partir de la expresión analítica o la gráfica de una función lineal

5.3 Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la recta a partir de una dada (ecuación punto pendiente, general, explícita y por dos puntos).

5.4 Calcula lo puntos de corte y pendiente de una recta.

Funciones lineales

6. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante una función lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno analizado.

6.1. Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un

enunciado y la representa.

6.2. Escribe la ecuación correspondiente a la relación lineal existente entre dos magnitudes y la representa.

· Expresiones de la ecuación de la recta. Cálculo, interpretación e identificación de la pendiente de la recta. Representaciones de la recta a partir de la ecuación y obtención de la ecuación a partir de una recta.

Utilización de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica.

Funciones cuadráticas. Representación gráfica

7. Representar funciones cuadráticas. 7.1 Calcula los elementos característicos de una función polinómica de grado dos y la representa gráficamente.

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Bloque 5: Estadística y probabilidad

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Estadistica

Fases y tareas de un estudio estadístico. Distinción entre población y muestra. Variables estadísticas: cualitativas, discretas y continuas.

· Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de una muestra.

· Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas.

1. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando si las conclusiones son representativas para la población estudiada.

1.1 Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados.

1.2. Valora la representatividad de una muestra a través del procedimiento de selección, en casos sencillos.

1.3. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos.

1.4 Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias y obtiene información de la tabla elaborada.

1.5. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana.

Agrupación de datos en intervalos.

· Gráficas estadísticas.

· Parámetros de posición: media, moda y mediana. Cálculo, interpretación y propiedades.

2. Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones estadísticas.

2.1. Calcula e interpreta las medidas de posición (media, moda y mediana) de una variable estadística para proporcionar un resumen de los datos.

2.2. Calcula los parámetros de dispersión (rango, recorrido y desviación típica.

Cálculo e interpretación de una variable estadística (con calculadora y con hoja de cálculo) para comparar la representatividad de la media y describir los datos

· Parámetros de dispersión: rango, recorrido y desviación típica. Cálculo e interpretación.

3. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.

3.1 Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar información estadística de los medios de comunicación

3.2 Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos, generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia central y dispersión

3.3 Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística analizada

Interpretación conjunta de la media y la desviación típica.

4. Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios.

4.1 Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas

4.2 Calcula la frecuencia relativa de un suceso

Fenómenos deterministas y aleatorios.

· Formulación de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios sencillos.

Frecuencia relativa de un suceso y su aproximación a la probabilidad

5. Inducir la noción de probabilidad.

5.1 Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los resultados posibles, apoyándose en tablas, recuentos o diagramas de árbol sencillos

5.2 Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no equiprobables

Experiencias aleatorias. Sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. Espacio muestral en experimentos sencillos.

Tablas y diagramas de árbol sencillos

· Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en experimentos sencillos.

6. Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado a un experimento aleatorio sencillo, calculando su probabilidad a partir de su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol, identificando los elementos asociados al experimento.

6.1 Utiliza el vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.

6.2. Asigna probabilidades a sucesos en experimentos aleatorios sencillos cuyos resultados son equiprobables, mediante la regla de Laplace, enumerando los sucesos elementales, tablas o árboles u otras estrategias personales.


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Bloque 6: La materia

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

· Leyes de los gases. Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas y aleaciones.

1. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en, experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.

1.1 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético- molecular

1.2 Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando elmodelo cinético-molecular y las leyes de los gases.

· Estructura atómica. Isótopos. Modelos atómicos. El Sistema Periódico de los elementos.

2. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia

2.1 Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés

2.2 Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro, en % masa y en % volumen.

· Uniones entre átomos: moléculas y cristales. Masas atómicas y moleculares

3. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.

3.1  Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo de Rutherford

3.2  Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

3.3  Relaciona la notación con el número atómico y el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

· Sustancias simples y compuestas de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas

4 Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos

4.1  Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos

· Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC

5  Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla

Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos

5.1  Reconoce algunos elementos químicos a partir de sus símbolos. Conoce la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica

5.2 Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

6 Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes

6.1 Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.

6.2 Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares

7. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre sustancias simples y compuestas en sustancias de uso frecuente y conocido.

7.1 Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en simples o compuestas, basándose en su expresión química.

7.2  Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguna sustancia simple o compuesta de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.

8.  Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC. 8.1  Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC y conoce la fórmula de algunas sustancias habituales.

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Bloque 7 : Cambios físicos y químicos.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

· Cambios físicos y cambios químicos. La reacción química.

1. Distinguir entre cambios físicos y químicos CMCT mediante la realización de experiencias sencillas quepongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias

1.1 Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias

1.2 Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevassustancias y reconoce que se trata de cambios químicos

· Cálculos estequiométricos sencillos.

2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras

2.1  Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química

· Ley de conservación de la masa

3.  Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones 3.1  Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico- molecular y la teoría de colisiones

· La química en la sociedad y el medio ambiente

4.  Resolver ejercicios de estequiometría. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador 4.1  Determina las masas de reactivos y productos que intervienen en una reacción química. Comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.
5.  Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas

5.1 Justifica en términos de la teoría de colisiones el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción química

5.2  Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye  significativamente en la velocidad de la reacción

6.  Reconocer la importancia de la química en la CMCT obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora  de la calidad de vida de las personas

6.1  Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.

6.2  Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas

7.  Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

7.1  Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.

7.2 Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global

7.3  Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia

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Bloque 8: Fuerza y movimiento

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

· Las fuerzas Efectos.

Velocidad media,  velocidad instantánea y aceleración

1.  Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los

Cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones

1.1  En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos  en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo

1.2  Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente

1.3  Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo

1.4  Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional

· Las fuerzas de la naturaleza

2. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando éstas últimas.

2.1  Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo

2.2  Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo

3.  Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana 3.1  Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos
4.  Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los  cuerpos, de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y analizar los factores de los que depende

4.1 Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa

4.2   Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes

5. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas

5.1 Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones

5.2 Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.

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Bloque 9 : La energía

Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

· Fuentes de energía

1.  Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible 1.1  Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental

· Uso racional de la energía

2.  Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y medioambientales

2.1 Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos medioambientales

2.2  Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales) frente a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas

· Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm

3.  Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energéticas 3.1  Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía mundial  proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo

· Dispositivos electrónicos de uso frecuente

4.  Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.

4.1 Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor

4.2 Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm

4.3 Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales.

· Aspectos industriales de la energía.

5. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas

5.1 Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales

5.2 Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo

5.3 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional

6. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos componentes

6.1 Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica  de una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico

6.2 Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos

6.3 Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función

6.4 Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos

Currículo Básico del Ámbito Científico y Matemático de PMAR de 2º ESO

Bloque 10: Biodiversidad I

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

1. Composición de los seres vivos

· Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células procariotas, células eucariotas, tejidos, y  diferenciar las principales estructuras celulares y sus orgánulos

·Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes.

2. Funciones vitales

· Comprender la función relación y los condicionantes del medio en los seres vivos.

Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso.

3. Teoría celular

Comprender y distinguir las funciones de cada orgánulo celular

Diferenciar los distintos modos de reproducción celular y las características de las células nuevas que se obtienen

Comprender y explicar las fases de la reproducción celular

Reconoce los principales tipos de células y sus diferencias
4. Taxonomía

Reconocer y diferenciar la función nutrición de los seres autótrofos y los heterótrofos

5. Los cinco reinos

Conocer y diferenciar los cinco reinos de seres vivos y sus características fundamentales

Distinguir las características de los tipos de seres vivos según el reino a que pertenecen

6. Los virus

7. Las bacterias

8. Los protoctistas

9. Los hongos

· Conocer las características de las bacterias, sus tipos, así como enfermedades que producen

· Conocer las características de los virus , estructura, proceso de acciónviral, proceso de contagio, tipos de virus, así como enfermedades que producen

· Indagar acerca de las enfermedades más habituales, cuáles son sus causas y la manera de prevenirlas.

· Diferencia las enfermedades bacterianas y virales, sus características y efectos que producen.

Currículo Básico del Ámbito Científico y Matemático de PMAR de 2º ESO

Bloque 11: Biodiversidad II

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Las plantas:

1a) Briófitas.

1b) Pteridófitas.

2a) Espermafitas.

2b) Gimnospermas.

2c) Angiospermas:

– Monocotiledóneas . – Dicotiledóneas

2. Los animales. Función de

Nutrición:

-Aparatos: Digestivo, Respiratorio, Circulatorio y Excretor

Función Relación Función de

Reproducción: – fecundación externa.

– fecundación interna.

3. Animales invertebrados: Esponjas, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Artrópodos y Equinodermos.

4. Animales vertebrados: Peces , Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos.

5. Ecosistemas

Biomas

· Clasificar ordenadamente algunos de los distintos grupos de plantas y animales.

· Reconocer las características principales de las plantas y de los animales.

· Diferenciar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.

· Extraer información de textos científicos relacionados con los contenidos del capítulo.

· Leer atentamente los enunciados de los ejercicios o actividades para realizar con corrección las cuestiones requeridas.

· Realizar investigaciones sobre los diferentes grupos de animales y plantas comunicando sus resultados, utilizando programas de tratamiento de la información.

· Elaborar cuadros de doble entrada sobre las características de plantas y animales.

· Extraer similitudes y diferencias entre los diferentes grupos de animales y plantas.

· Reconocer y emprender acciones que favorecen la conservación del medioambiente.

· Conocer muchas aplicaciones de las plantas en la industria.

Saber extraer información de la lectura de textos y del análisis de  mapas y tablas.

· Buscar y ampliar información sobre un tema para elaborar una opinión razonada y coherente.

· Utilizar tablas para organizar y resumir información.

· Utilizar y compartir adecuadamente información en Internet.

· Reconocer algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana.

· Detectar las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con setas tóxicas

· Identificar las consecuencias de seguir conductas de riesgo con la nutrición, para el individuo y la sociedad.

· Identificar en esquemas las distintas características de plantas y animales.

· Distinguir las consecuencias derivadas de la ingestión de ciertas plantas y setas tóxicas.

Conocer y describir hábitos  de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás.

· Reconocer en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios de un ecosistema.

Reconocer y valorar acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.

· Clasifica ordenadamente algunos de los distintos grupos de plantas y animales.

· Reconoce las características principales de las plantas y de los animales.

· Diferencia los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.

Extrae información de textos científicos relacionados con los contenidos del capítulo

· Lee atentamente los enunciados de los ejercicios o actividades para realizar con corrección las cuestiones requeridas.

· Realiza investigaciones sobre los diferentes grupos de animales y plantas comunicando sus resultados, utilizando programas de tratamiento de la información.

· Elabora cuadros de doble entrada sobre las características de plantas y animales.

· Extrae similitudes y diferencias entre los diferentes grupos de animales y plantas.

· Reconoce y emprende acciones que favorecen la conservación del medioambiente.

· Conoce muchas aplicaciones de las plantas en la industria.

Sabe extraer información de la lectura de  textos y del análisis de mapas y tablas.

· Busca y amplía información sobre un tema para elaborar

una opinión razonada y coherente.

· Utiliza tablas para organizar y resumir información.

· Utiliza y comparte adecuadamente información en Internet.

· Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana.

· Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con setas tóxicas

· Identifica las consecuencias de seguirconductas de riesgo con la nutrición, para el individuo y la sociedad.

· Identifica en esquemas las distintas características de plantas yanimales.

Distingue las consecuencias derivadas de la ingestión de  ciertas plantas y setas tóxicas.

· Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás.

· Reconoce en un ecosistema los factores desencadenante s de desequilibrios de un ecosistema.

· Reconoce y valora acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.

Publicado: abril 9, 2018 por Laura Gonzalez

Etiquetas: programación didáctica matematicas