Cuerdas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE QUE SE PRETENDEN

Al finalizar la UD los alumnos han de ser capaces de:

· Conocer y dominar pasos básicos de salto con comba simple, con comba doble y con combas largas.

· Valorar la utilización del espacio en composiciones coreográficas en estático y en movimiento.

· Conocer la metodología básica en la elaboración de coreografías.

· Distinguir el compás 4×4 en la estructura musical.

· Ajustar el ritmo interno al ritmo externo.

· Valorar la práctica de actividades rítmicas con soporte musical como medio de mejora física.

· Valorar la importancia de la colaboración y cooperación cuando se trabaja en equipo

· Adecuar los movimientos con comba en relación con el ritmo de salto, de la música o de los compañeros.

· Progresar hacia el estilo creativo y autonomía para la elaboración de montajes coreográficos.

Los contenidos a tratar serán:

Conceptos

· Elementos que componen la tarea del salto a comba (salida, entrada, cruces…).

· Estructura musical: frase y bloque musical.

· Bajo y alto impacto: pasos básicos de comba.

· Metodología para coreografiar.

Procedimientos

· Práctica de pasos básicos individuales de bajo y alto impacto.

· Práctica de distintos formatos de clase con soporte musical para mejorar la resistencia aeróbica: comba individual, comba en parejas y tríos y doble comba, y composiciones coreográficas.

Actitudes

  • Disposición favorable a la práctica de distintas actividades rítmicas soporte musical como medio para mejorara la salud y la calidad de vida.

METODOLOGÍA.

Metodología. Se plantea llevar al alumno/a a la plena autonomía. Para ello, y en primer lugar, se le enseñanzan las herramientas necesarias que le permitan dominar los pasos básicos en concordancia a la estructura musical, y que le lleven a coreografiar como un medio para que el alumno/a alcanze un alto grado de autonomia en el diseño y puesta en práctica de sesiones con un estructura ritmica.

Estilos de enseñanza. En el aprendizaje de los pasos básicos, la estructura musical y la metodologia para coreografiar, se utiliza el mando directo y la asignación de tareas. Posteriormente, se utiliza el programa individual para el diseño de coreografias en grupo.

TEMPORALIZACIÓN

Esta UD se desarrolla en 7 sesiones consecutivas en la primera evaluación.

Sesión 1: Pasos con comba simple individuales de bajo y alto impacto.

Sesión 2: Pasos con comba simple individuales de alto impacto.

Sesión 3: Pasos por parejas y tríos.

Sesión 4: El salto con comba doble, entrada, salida y pasos.

Sesión 5: El salto con combas largas, manejo, entrada, salida y pasos.

Sesión 6: Iniciación a la coreografía.

Sesión 6 y 7: Talleres: elaboración de coreografías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

  • Adquisición de mejoras, de nuevos aprendizajes teniendo en cuenta sus conocimientos previos.
  • Progreso y evolución individual del alumnado.
  • Comprensión de las tareas propuestas, así como la reflexión del alumnado sobre su propia práctica.
  • Actitud que muestran hacia la actividad, su interés y motivación hacia la adquisición de nuevos aprendizajes.
  • Interés e iniciativa hacia el trabajo autónomo.
  • Reconocimiento de los beneficios que el salto con comba aporta al individuo en cuanto a la salud y la calidad de vida a partir de sus propias vivencias y experiencias.
  • Capacidad de adecuar el esfuerzo personal así como la selección de movimientos en función de las posibilidades propias y las del grupo del que forma parte.
  • Actitud del alumnado ante problemas surgidos a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Esfuerzo por buscar soluciones creativas.
  • Capacidad de tomar decisiones consensuadas y valorar la importancia de la colaboración y la cooperación cuando se trabaja en equipo.
  • Adecuación de los movimientos con comba en relación con el ritmo de salto, de la música y/o de los compañeros.
  • Puesta en práctica de hábitos de práctica y de salud adecuados.
  • Participación activa a lo largo de todas las prácticas con combas.
  • Respeto a las normas de comportamiento consensuadas por el alumno y el profesor. (hacia el uso del material, hacia los compañeros/as y el/la docente)

HOJA DE REGISTRO GRUPAL:

ASPECTOS A OBSERVAR

NOMBRE DE ALUMNOS/AS

Coordinación Global del salto individual y/o grupal

Comprensión y asimilación de movimientos

Ritmo personal de salto y adaptación de éste al ritmo de la música

Interés que muestra por la actividad de nuevos aprendizajes

Relación con los compañeros/as

HOJA DE REGISTRO INDIVIDUAL:

CURSO: AÑO ACADÉMICO:

ALUMO/A:

UNIDAD DIDÁCTICA A EVALUAR:

ASPECTOS A EVALUAR

OBSERVACIONES

ÁMBITO MOTRIZ

ÁMBITO COGNITIVO

ÁMBITO SOCIO.AFECTIVO

ACTITUD

CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES A TENER EN CUENTA

EVOLUCIÓN DEL ALUMNO/A

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN:

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Alumno/a:

Curso:

En esta ficha de autoevaluación cada alumno/a dará su opinión acerca de la sesión que acabamos de realizar. En ella valoraréis vuestro aprendizaje, vuestra actitud, esfuerzo y participación a lo largo de la misma.

  1. Actividades realizadas en la sesión:
  1. ¿Qué he aprendido hoy?
  1. ¿Qué dificultades he encontrado?
  1. ¿Cómo he resuleto las dificultades surgidas a lo largo de la sesión?
  1. Mi relación con el grupo de compañeros ha sido…

MUY BUENA BUENA PODRÍA HABER SIDO MEJOR

  1. Mi actitud a lo largo de la sesión ha sido…

MUY BUENA BUENA PODRÍA HABER SIDO MEJOR

  1. ¿Qué cambiarías de la sesión?
  1. Otras reflexiones o críticas.

Publicado: octubre 13, 2017 por Laura Gonzalez

Etiquetas: unidad didáctica educación física secundaria