Evaluación psicomotriz
Jaime, maestro de Educación Infantil, considera fundamental la educación psicomotriz, para el desarrollo, maduración y aprendizaje de sus alumn@s. Elabora y desarrolla sus sesiones partiendo de los intereses y vivencias de sus alumn@s, utilizando en ellas el juego sensorio- motor y simbólico que les permite manifestar su dimensión afectiva y el juego espontáneo que les ayuda a expresarse libremente, les ofrece la oportunidad de manifestar sus vivencias a través del dibujo, pintura, plastilina…. Que favorecen en niñ@s el uso del lenguaje verbal y gráfico. Es considerado por sus compañer@s como un excelente psicomotricista al que piden ayuda y orientación. Pero hay un aspecto en el que Jaime tiene dificultades, la evaluación.
Indique. ¿Qué entiende, cómo realizarla, y qué instrumentos utilizaría en la evaluación de la práctica psicomotriz?
Resolución del supuesto 18.
– La evaluación se entiende como una actividad de investigación y valoración, de todos los elementos del proceso enseñanza- aprendizaje con el fin de mejorarlo.
– Ha de tener un carácter procesual (un proceso) y continuo (no hacerla de forma esporádica y aislada).
– La evaluación será descriptiva, donde se explique los avances y problemas encontrados en el proceso de desarrollo, adaptando la ayuda pedagógica al nivel motriz de los niños.
– Uno de los instrumentos más idóneos para la evaluación en infantil es la observación (sistemática o espontánea) y la recogida de datos en fichas y registros de observación.
– Observaremos aspectos como:
o Coordinación de la motricidad gruesa
§ Movimiento controlado de grupos musculares grandes del cuerpo.
§ Como corre, salta, se mueve, trepa.
o Coordinación de la motricidad fina.
§ Como pinta, coge el lápiz, cierra un círculo, rellena dibujo de color.
o Lateralidad
§ Empleo preferente de uno de los segmentos del cuerpo (izquierdo- derecho).
§ Examinar que mano usa para escribir, con que mano lanza una pelota, con que ojo mira por un agujero, con que pie pega una patada a una pelota.
o Esquema corporal.
§ Conocimiento del propio cuerpo que nos hace vernos diferentes a los demás y al espacio, con unas características propias, posibilidades y límites.
§ Evaluaremos por ejemplo
· Como dibuja el cuerpo humano (más o menos rasgos)
· Moldeado con plastilina.
– Para evaluar partiremos del nivel psicomotriz del niño, y usaremos instrumentos como:
o Guías de observación de la actividad motriz
o Uso de grabaciones en videos para ver la actividad motriz de los niños.
o Fotos de situaciones concretas.
o Uso del dibujo como instrumento de evaluación.
§ Desarrollo óculo- manual.
§ Imagen mental de su cuerpo.
§ Nivel grafo- motor.