1.Introduccion
La enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura posee un importe peso en la etapa de Educación Primaria. Aprender lengua significa alcanzar la competencia necesaria para desenvolverse con facilidad y éxito en las diferentes situaciones de la vida. Ademas de estudiar sus contenidos en el área de Lengua Castellana y Literatura; la Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la Educación (LOMCE) establece el Plan para el fomento de la Lectura o Plan Lector.
El Plan para el Fomento de la Lectura es un plan centrado en la lectura como una de las destrezas basicas para el desarrollo personal y social del individuo, contribuyendo a la mejora de la competencia lectora y al desarrollo del habito lector en Primaria.
2. La Educacion literaria en el contexto escolar
2.1. La Educación literaria
La literatura es el conjunto de obras literarias expresadas en un lenguaje artístico y con una finalidad estética. La educación literaria es la aproximación de los alumnos a la literatura desde sus expresiones mas sencillas mediante la lectura, escritura, el recitado, los juegos retóricos, la escucha de textos orales,…
Es importante que el alumno aprenda el placer de la literatura, no solo en la lectura sino también en su escritura.
Marco historico de la educacion literaria
A partir de la decada de los ochenta, se plantea una alternativa a la enseñanza tradicional de la literatura centrada fundamentalmente en el conocimiento de los autores y sus obras. En la actualidad, la enseñanza de la literatura esta siendo objeto de nuevos planteamientos. Mientras que el aprendizaje tradicional se centraba en la acumulacion de contenidos, basicamente historicos, sobre autores, obras, movimientos literarios, estilos esteticos,…; el nuevo enfoque pretende desarrollar las habilidades y estrategias necesarias para aproximar al alumno a los textos literarios, perdiendo interes el texto en si mismo.
Es decir, generar las estrategias adecuadas para que el niño adquiera el habito lector y las habilidades linguisticas. Ademas fomenta la propia construccion del conocimiento por parte del alumno, usando la educacion literaria como herramienta creativa.
Ventajas de aprender literatura
Las ventajas de aprender literatura son:
Proporciona datos de países, relaciones, intervenciones y escenas de la vida misma.
Incrementa la capacidad de observación
Ayuda a ejercitar la inteligencia: análisis, síntesis, imaginación,…
Nos introduce en el pensamiento de otras personas y épocas.
Estimula la creatividad
Facilita la practica de la lectura y crea el habito lector
Permite llenar el tiempo de ocio.
Contribuye al desarrollo verbal
Permite comprender la estructuracion temporal
Desarrolla el sentido logico, de abstraccion y la asimilacion de historias y significados.
Fomenta la capacidad de atencion y concentracion
Contribuye al desarrollo emocional y moral
2.2. Marco legal
Los contenidos literarios se estudian en la asignatura troncal de Lengua Castellana y Literatura, concretamente, tal y como se establece en RD 126/2014 del currículo de Primaria, en el bloque 5: Educación Literaria. El objetivo de la enseñanza de la literatura es favorecer las experiencias placenteras de la lectura y la recreación de los textos literarios. Para la distribución de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables tendremos en cuenta el decreto autonómico vigente.
3. Manifestaciones literarias mas importantes aplicadas a la Educacion Primaria
3.1. Narrativa
Dentro de la literatura narrativa encontramos:
Épica: Comprende las obras narrativas en las que se encuentran personajes adornados con grandes virtudes en un mundo de dificultades que superan con esfuerzo dificultades y a través de diversas acciones.
Narrativa de transmisión oral: Podemos encontrar la fabula, el mito, el cuento, la leyenda y el romance. Son narraciones que se han transmitido de generación en generación.
Cuento: Narración breve con un argumento sencillo (presentación, nudo y desenlace). Pueden ser populares, de formula, de hadas, de animales, humanos o sin sentido.
Novela: Para adolescentes y adultos, son aquellas obras extensas que relatan vidas y peripecias de personajes en situaciones muy variadas. Pueden ser de aventuras, histórica, policíaca, de intriga, ciencia ficción y psicológica.
Didáctica: Textos de uso académico como la fabula, refrán, adivinanza, cuento, chiste, canciones,…
Periodismo: Textos de periódicos y revistas como artículos, entrevistas,…
Cómic: Texto corto en una serie de dibujos. Son muy motivadores para los alumnos.
3.2. Lírica
Son textos poéticos, escritos en verso (aunque también existen algunos en prosa)en los que sobresalen los aspectos rítmicos, melódicos y estéticos como por ejemplo los trabalenguas, las canciones, los poemas,…
3.3. Dramática
Son los textos teatrales. Este tipo de textos permiten que haga representaciones de sus personajes y se expresan con el dialogo. Desarrollan en el alumno el lenguaje oral, la expresión corporal, la mímica… El género dramático se clasifica en: tragedia, comedia, pieza, melodrama, obra didáctica, farsa y tragicomedia… .
4. Técnicas y estrategias de uso de la literatura infantil y juvenil
La literatura juvenil es la literatura adecuada para los jóvenes y adolescentes de 12 a 17 años. La literatura infantil es la anterior a los 12 años, la cual responde a los gustos e intereses de esas edades; ademas de sus características psicoevolutivas.
4.1. Técnicas de lectura
Las técnicas de lectura que podemos usar en el aula son:
Lectura intensiva: Normalmente tiene lugar en el aula con textos mas o menos breves y sus fines son la distracción, diversión e información despertando su interés, contextualizando el texto y desarrollando rapidez lectora. Puede ser en voz baja o alta (esta ultima permite desarrollar la pronunciación).
Lectura extensiva: Pretende la comprensión global del texto y que el alumno lea por placer. Sus ventajas son que fomenta la fluidez en la lectura, aumenta el vocabulario, consolida estructuras lingüísticas, permite atender a la diversidad ( como actividad individual) y estimula la autonomía del alumno permitiendo que el aprendizaje ocurra fuera del aula. Para su control podemos usar fichas de trabajo con información sobre el libro que el alumno debe completar.
Skimming: Consiste en leer rapidamente para tener una vision general.
Scanning: Leer con el fin de localizar una informacion concreta.
¿Como seleccionar un texto adecuado para los niños?
Para seleccionar un texto debemos considerar que el contenido sea de interes para el niño, el nivel linguistico adecuado al nivel de conocimientos del alumnado y debe contribuir a desarrollar varias destrezas.
La lectura en el aula debe implicar que el alumno use todos los conocimientos que posee para hacer prediciones, intentar deducir el significado de las palabras, captar con rapidez el contenido del texto, saber extraer informacion especifica y distinguir la informacion esencial. Tambien debemos considerar las actividades previas a la lectura, durante y despues de la misma.
Caracteristicas de la literatura infantil y juvenil
Son:
Ser adecuada a los intereses del niño
Claridad en la exposicion con relatos sencillos y lineales
Tener validez moral y contribuir al desarrollo integral
Ser divertido y educativo
Tener calidad literaria
Usar vocabulario variado, no muy extenso, y preciso.
Longitud adecuada
Con ilustraciones
Una resolucion adecuada de los conflictos
4.2. Estrategias
Las estrategias lectoras que debemos considerar son:
Al inicio de la lectura: Evaluar los conocimientos previos de los alumnos como identificacion del tipo de texto, titulo, observar los dibujos e intentar hacer predicciones sobre la historia,…
Desarrollo de la lectura: Revisar y comprobar la comprension mientras se lee, tomando medidas ante errores y fallas.
Despues de la lectura: Resumir o sintetizar las ideas principales, buscar informacion especifica, identificar las partes del texto,…
Tipos de lectura
Pueden ser:
Audicion de la lectura: El profesor lee y los niños escuchan
Lectura compartida con dramatizacion y representacion de las escenas y/o con canciones
Lectura por parejas
Lectura comentada
Lectura en voz alta
Lectura guiada, es decir, con preguntas.
Lectura individual en casa o en clase
Lectura de episodios
Actividades posteriores a la lectura
Algunas actividades que podemos realizar son:
Proponer fragmentos para continuarlos o inventarse un final.
Dramatizar una historia o poema
Elaborar un cuento a partir de imagenes, con dos palabras al azar o con titulares de periodico.
Acrosticos
Rimas con nombres
Recitacion con percusion
Versos encadenados
Asociaciones mentales de sonidos o semanticas.
Hipotesis fantasticas ( que pasaria si…)
5. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recurso didactico en la Educacion literaria
5.1. La biblioteca escolar y de aula
Una biblioteca es una colección organizada y centralizada de todos aquellos documentos y libros que un centro posee. La biblioteca escolar es un lugar favorable para el estudio, la investigación, el descubrimiento, la autoformacion y la lectura.
En el RD 126/2014 del 28 de febreo, por el que se establece el curriculo de Primaria se concreta como una capacidad a desarrollar: “El conocimiento y funcionamiento de la biblioteca del centro y la participacion de las actividades literarias”
Por lo tanto, su uso debe ser frecuente. Se diferencia de la biblioteca de aula en su tamaño, numero de recursos y por la especializacion de su contenido. Ademas su uso juega un papel esencial en la creacion y desarrollo de la aficion lectora.
Objetivos de la biblioteca escolar
Son:
Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios
Inculcar y fomentar en los niños el habito y el placer de la lectura y el uso de las bibliotecas durante toda su vida
Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creacion, uso de informacion con el fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginacion y el entretenimiento.
Prestar apoyo al alumnado para la adquisicionde las capacidades que permitan evaluary utilizar la informacion
Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales e internacionales para que los alumnos tengan contacto con otras ideas, experiencias y opiniones
Organizar actividades que estimulen la concienciacion y sensibilizacion en el plano cultural y social
Ventajas de la biblioteca de aula
Son:
Permite estudiar las fuentes de informacion segun la tematica de los libros,…
Enseña a conocer los procedimientos de busqueda (sistema de catalogacion y clasificacion)
El alumno aprende a usar los materiales como identificar el tema del libro, comocer el sistema de prestamo,…
Permite la adquisicion y practica de ciertos habitos como estar en silencio, cuidar los libros,…
Enseña autonomia y orden.
Dispone de informacion de distintas areas, favoreciendo la interdisciplinariedad
Permite trabajo en equipo y sobre el entorno.
5.2. Actividades
Las distintas actividades que podemos realizar con relacion al uso de la biblioteca y de animacion a la lectura son:
Identificacion de obras de referencia basica y su uso como diccionarios, atlas,…
Hacer busquedas de documentos que permitan comprender el funcionamiento de la biblioteca
Participar en el registro de libros y su catalogacion (datos del libro) y signatura (n° de identificacion del libro).
Realizar un museo del cuento, donde se expongan objetos propios de los cuentos populares como las zapatillas rojas del Mago de Oz,…
Marathon de cuentacuentos
Visitar una Feria del libro
Semana de la biblioteca con juegos de pistas e investigacion
Libro viajero o maletas viajeras
Creacion de libros y fabricacion de su propio papel
Ilustracion de cuentos…
6. Conclusiones
La biblioteca como fuente de recursos es esencial para el profesor. Pero debemos recordar que el docente debe enseñar a los alumnos como utilizar esta herramienta, su sistema de organizacion y prestamo.
Todo esto puede realizarse en coordinación con otras áreas y dentro del Plan para el fomento de la Lectura del Centro o Plan Lector.
Y para finalizar este punto, Cassany, Luna y Sanz (1998) consideran que un alumno dispone de una buena competencia literaria cuando maneja suficientes datos sobre el hecho literario; conoce obras, autores, épocas,…; sabe leer e interpretar un texto literario; sabe identificar e interpretar técnicas y recursos estilisticos; conoce los referentes culturales y la tradición; tiene criterios para seleccionar un libro según sus intereses y gustos, incorpora la literatura a su vida y la disfruta.
7. Bibliografia
Mendoza Fillola, A. y Briz Villanueva, E.: Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria. Pearson. Madrid, 2003.
Sarto, M. M.: Animación a la lectura con nuevas estrategias. SM. Madrid, 1998
Cassany, D. , Luna, M. y Sanz, G.: Enseñar lengua. Grao. Barcelona, 1998
Colomer, T. : La adquisicion de la competencia literaria. Textos de didactica de la Lengua y la Literatura. 1995
Marco legal
Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación (LOE)
Ley Orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
RD 126/2014 de 28 de Febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria
Orden ECD/65/2015, de 21 de Enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, contenidos y criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria y el Bachillerato.