Programación del plan de acción tutorial parte 2

RECURSOS

Los recursos son los medios materiales o humanos de los que se puede disponer para llevar a cabo un determinado proceso. En la orientación educativa e intervención tutorial, los recursos son importantes, no sólo a la hora de diseñar y planificar los programas, sino también en su ejecución y evaluación.

Los Recursos Personales

Este enfoque exige sin duda alguna una tarea de trabajo en equipo por parte de los diferentes agentes educativos coordinados por un profesional de la orientación.

Recursos materiales

Por “Recursos materiales” entendemos un conjunto de materiales (legislación, documentos, bibliográficos, audiovisuales, informáticos, etc.) ya elaborados que pueden ofrecer las Administraciones Educativas, los Centros de Recursos, privados o públicos, las instituciones educativas, los profesionales, etc., necesarios para elaborar un programa de orientación, para su ejecución o para su evaluación.

El Departamento de Orientación pone a disposición de los tutores los siguientes recursos o facilita el acceso a los mismos:

Legislación.

Materiales:

Libros.

Publicaciones periódicas.

Programas informáticos.

Audiovisuales.

Varios (juegos, talleres, murales, etc.)

Direcciones.

Internet

Recursos Técnicos

Por recursos técnicos entendemos un conjunto de técnicas y de procedimientos basados en el método científico o en las investigaciones científicas aplicados por los profesionales a los problemas de la orientación e intervención tutorial. También pueden referirse a una forma de diseñar, desarrollar y evaluar un programa de orientación y un subprograma de intervención.

Por extensión, podemos incluir aquí la incorporación de todo el instrumental y potencial técnico, hardware y sotfware, que nos ofrece la tecnología, especialmente la de la comunicación, al servicio de la mejora de la educación y de la orientación. También se recoge aquí INTERNET.

Para el análisis de necesidades y del contexto:

Cuestionarios preparados especialmente para la detección de esa necesidad, inventarios, tests.

Evaluación inicial de los alumnos. Cuestionarios varios, desde un área determinada o globalmente.

Para la recogida de información:

Para ese conocimiento es necesario valerse de unas técnicas, entre las que ocupa un lugar importante la observación. A través de ella, se pueden obtener informaciones directas acerca de las posibilidades cognitivas y afectivas de los alumnos.

Instrumentos de observación sistemática:

El registro anecdótico.

Las listas de control.

Las escalas de estimación.

Para la evaluación y el diagnóstico:

Pruebas de Inteligencia y desarrollo intelectual.

Pruebas de Aptitudes escolares.

Pruebas de Aptitudes intelectuales.

Pruebas de intereses profesionales.

Pruebas de evaluación de la atención.

Técnicas de evaluación de las relaciones sociales.

Cuestionarios e Inventarios de Personalidad.

Técnicas de evaluación del autoconcepto, la autoestima, etc.

Para la elaboración de informes:

Orientador, tutores y profesores en general, necesitan conocer la técnica para la elaboración de informes, ya que es frecuente su uso en educación. Un informe ha de contener la siguiente información:

Primera parte: Todos los datos que identifiquen al sujeto, así como la fecha, el motivo del informe y los datos académicos e historia personal, si fuera necesario.

Segunda parte: Pruebas aplicadas, resultados obtenidos y análisis de esos resultados. En otras ocasiones serán las observaciones o el seguimiento realizado sobre ese sujeto.

Tercera parte: Conclusiones, consejos u orientación que se cree más conveniente.

Para la entrevista.

Conocimiento de la técnica de la entrevista.

Modelos de fichas para la entrevista.

Para la dinámica y trabajo en grupo:

Técnicas socio métricas. Para conocer la estructura y dinámica interna de los grupos. (Sociograma)

Técnicas en las que interviene todo el grupo activamente:

Roll-play: Es una técnica utilizada frecuentemente en la animación de grupos y que permite mediante una asignación de roles a diversos alumnos, reproducir una situación social en forma de ficción. Torbellino de ideas Phillips 6/6 Debate dirigido

Pequeño grupo de discusión

Técnicas de grupo con intervención de expertos:

Simposio

Mesa Redonda

Panel

Diálogo o debate público

Entrevista o consulta pública

1.3. TEMPORALIZACIÓN DEL SEGUIMIENTO

Para la temporalización tenemos en cuenta el calendario escolar y la organización del Instituto. Los tutores que en todos los cursos cada uno de los grupos tiene una hora de tutoría a la semana dentro de su horario escolar. Igualmente, los profesores-tutores de los grupos de diversificación disponen de una hora, también semanal. Disponen de una hora semanal para coordinación con el Departamento de Orientación y jefatura de estudios. Además, todos disponen en su horario de una hora semanal para recibir a padres, además de las horas dedicadas a evaluación, entrega de notas, etc. Y una hora de tutoría individualizada con los alumnos. Se presenta la programación adaptada a tutores que disponen del horario semanal de tutoría ya que no les corresponde dar el apoyo. Para el caso de los profesores que tienen que dar refuerzo de matemáticas, lengua o inglés, las actividades se organizarán de acuerdo a la disponibilidad de su programación de actividades en estas materias, asegurando que se lleve a cabo la acción tutorial con los alumnos.

PROGRAMACIÓN DE 1º DE E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Jornada de Acogida:

Estructura y contenidos de la Educación Secundaria. Funcionamiento del Instituto y normas de convivencia

Última Semana de septiembre.

Evaluación inicial.

Esta sesión tendrá dos partes:

Una prueba de “evaluación inicial”

Cumplimentar el Cuestionario que aparece en el Libro de Tutoría y que recoge información útil para el tutor y el desarrollo de la tutoría.

DECÁLOGO DE LA CONVIVENCIA

Primera semana de octubre.

¡Se busca! Cómo hacer una elección responsable del Delegado de Grupo (Esta sesión se realizará cuando la Jefatura de Estudios señale la fecha para la elección de Delegados).

TEST SOCIOMÉTRICO, cómo nos relacionamos

Primera semana de noviembre.

Leo para aprender. (Las técnicas del subrayado, esquema y resumen)

Segunda y tercera semana de noviembre.

ACOSO ESCOLAR: QUÉ ES, CÓMO ABORDARLO

Exposición de un cortometraje, debate y conclusiones

Última semana de noviembre

¿Aprobado o suspenso? Primera evaluación

La semana inmediatamente antes de la primera evaluación se harán unas actividades y después de la sesión de evaluación, otras.

Navidad

Jornadas anteriores a las Vacaciones

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Reunión del tutor con los padres de los alumnos

Actividades de tutoría relacionadas con la prevención de la violencia que se están llevando a cabo

SEGUNDO TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Motivación para el estudio

Segunda quincena de enero.

Algunas habilidades sociales (Saber escuchar, preguntar y agradecer)

Segunda quincena de enero.

LAS REDES SOCIALES: PREVENCIÓN DEL CIBERACOSO

Primera quincena de febrero.

Para estar en forma. Alimentación sana y equilibrada.

Segunda quincena de febrero o cuando se vea oportuno porque se observan problemas de alimentación o haya casos de trastorno de conducta alimentaria en el aula).

Una nueva oportunidad (Segunda Evaluación)

En las fechas próximas a la segunda evaluación.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo, podrá programar una segunda reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos y las medidas que habría que adoptar.

TERCER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Amigos para siempre

Segunda quincena de abril.

¡Viva la juerga!

Última semana de abril.

Aprender a decidir

Primera quincena de mayo. Se puede hacer coincidir con la fecha en que los alumnos hacen la reserva para el curso próximo

Preparamos los exámenes

Segunda quincena de mayo.

El curso ha terminado (Evaluación final)

Primera quincena de junio, en las fechas próximas a la evaluación final.

Recogiendo frutos (Evaluación de la tutoría)

Segunda quincena de junio.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor o tutora, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo o a la problemática surgida, podrá programar una tercera reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos y alumnas en orden a las medidas que habría que adoptar al final de curso.

PROGRAMACIÓN DE 2º DE E.S.O. PRIMER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Jornada de Acogida:

Estructura y contenidos de la Educación Secundaria. Funcionamiento del Instituto y normas de convivencia

Última Semana de septiembre.

Evaluación inicial.

Esta sesión tendrá dos partes:

Una prueba de “evaluación inicial” en algunas materias que así lo consideren

Cumplimentar el Cuestionario que aparece en el Libro de Tutoría y que recoge información útil para el tutor y el desarrollo de la tutoría.

DECÁLOGO DE LA CONVIVENCIA

Primera semana de octubre.

¡Se busca! Cómo hacer una elección responsable del Delegado de Grupo

TEST SOCIOMÉTRICO, cómo nos relacionamos

Primera semana de noviembre.

Leo para aprender. (Las técnicas del subrayado, esquema y resumen)

Segunda y tercera semana de noviembre.

ACOSO ESCOLAR: QUÉ ES, CÓMO ABORDARLO

Exposición de un cortometraje, debate y conclusiones

Última semana de noviembre

¿Aprobado o suspenso? Primera evaluación

La semana inmediatamente antes de la primera evaluación se harán unas actividades y después de la sesión de evaluación, otras.

Navidad

Jornadas anteriores a las Vacaciones

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Reunión del tutor con los padres de los alumnos

(Esta sesión se realizará cuando determine la Dirección del Instituto).

SEGUNDO TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Ratón de biblioteca (Conociendo la biblioteca)

Segunda quincena de enero.

Repasar para aprender (Técnicas de repaso)

Segunda quincena de enero.

¡Concentrado estoy! Atención y concentración.

Primera quincena de febrero.

PREVENCIÓN DEL CIBERACOSO: LAS REDES SOCIALES

Segunda quincena de febrero.

Del impulso al amor. La sexualidad humana. EDUCACIÓN PARA SALUD.

Primera quincena de marzo.

Hablemos de libertad. Libres, ¿para qué?

Segunda quincena de marzo.

(Segunda Evaluación)

En las fechas próximas a la segunda evaluación.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo, podrá programar una segunda reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos en orden a las medidas que habría que adoptar.

TERCER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

En Red: Enredado estoy. Informática y juegos.

Segunda quincena de abril.

Violencia y juego. Competir.

Última semana de abril/primera de mayo.

Género masculino – Género femenino. Iguales, pero distintos.

Segunda quincena de mayo

Personas o marionetas. Aprender a decidir.

Primera semana de junio.

Objetivo cumplido. (Evaluación final)

Primera quincena de junio, en las fechas próximas a la evaluación final.

¡Buen trabajo muchachos. Evaluación de la tutoría.

Segunda quincena de junio, en las fechas próximas al final de curso.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor o tutora, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo o a la problemática surgida, podrá programar una tercera reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos y alumnas en orden a las medidas que habría que adoptar al final de ciclo: repetir curso u otras opciones.

PROGRAMACIÓN DE 3º DE E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Jornada de Acogida:

Estructura y contenidos de la Educación Secundaria. Funcionamiento del Instituto y normas de convivencia

Última Semana de septiembre.

Evaluación inicial.

Esta sesión tendrá dos partes:

Una prueba de “evaluación inicial” en algunas materias que así lo consideren

Cumplimentar el Cuestionario que aparece en el Libro de Tutoría y que recoge información útil para el tutor y el desarrollo de la tutoría.

DECÁLOGO DE LA CONVIVENCIA

Primera semana de octubre.

¡Se busca! Cómo hacer una elección responsable del Delegado de Grupo

(Esta sesión se realizará cuando la Jefatura de Estudios señale la fecha para la elección de Delegados).

TEST SOCIOMÉTRICO, cómo nos relacionamos

Primera semana de noviembre.

Leo para aprender. (Las técnicas del subrayado, esquema y resumen)

Segunda y tercera semana de noviembre.

ACOSO ESCOLAR: QUÉ ES, CÓMO ABORDARLO

Exposición de un cortometraje, debate y conclusiones

Última semana de noviembre

¿Aprobado o suspenso? Primera evaluación

La semana inmediatamente antes de la primera evaluación se harán unas actividades y después de la sesión de evaluación, otras.

Navidad

Jornadas anteriores a las Vacaciones

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Reunión del tutor con los padres de los alumnos

SEGUNDO TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

¡Stop al fracaso escolar!

Segunda quincena de enero.

Ídolos con pies de barro. La imagen irreal y la real.

Segunda quincena de enero.

Soy capaz de… Mis capacidades

Primera quincena de febrero.

PREVENCIÓN DEL CIBERACOSO: LAS REDES SOCIALES

Segunda quincena de febrero.

¿Un cigarro? No, gracias

Primera quincena de marzo.

Por el buen camino (Segunda Evaluación)

Segunda quincena de marzo, en las fechas próximas a la segunda evaluación.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo, podrá programar una segunda reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos en orden al itinerario que han de seguir y las medidas que habría que adoptar.

TERCER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

¿Y un calimocho? ¡No, gracias, tampoco!

Segunda quincena de abril.

Aprender a decidir. Decidir es arriesgar

Última semana de abril/primera de mayo. Se puede hacer coincidir con la fecha de la preinscripción del curso siguiente.

Una decisión importante. Elección de optativas para 4º

Segunda quincena de mayo

El curso ha llegado a su fin. Evaluación de la tutoría

Segunda quincena de junio, con motivo de las vacaciones de verano.

Final de trayecto. (Evaluación final)

Primera quincena de junio, en las fechas próximas a la evaluación final.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor o tutora, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo o a la problemática surgida, podrá programar una tercera reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos y alumnas en orden al itinerario que han de seguir y las medidas que habría que adoptar: repetir curso, seguir un programa de diversificación curricular, de garantía social, etc.

PROGRAMACIÓN DE 4º DE E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Jornada de Acogida:

Estructura y contenidos de la Educación Secundaria. Funcionamiento del Instituto y normas de convivencia

Última Semana de septiembre.

Evaluación inicial.

Esta sesión tendrá dos partes:

Una prueba de “evaluación inicial” en algunas materias que así lo consideren

Cumplimentar el Cuestionario que aparece en el Libro de Tutoría y que recoge información útil para el tutor y el desarrollo de la tutoría.

DECÁLOGO DE LA CONVIVENCIA

Primera semana de octubre.

¡Se busca! Cómo hacer una elección responsable del Delegado de Grupo

TEST SOCIOMÉTRICO, cómo nos relacionamos

Primera semana de noviembre.

Leo para aprender. (Las técnicas del subrayado, esquema y resumen)

Segunda y tercera semana de noviembre.

ACOSO ESCOLAR: QUÉ ES, CÓMO ABORDARLO

Exposición de un cortometraje, debate y conclusiones

Última semana de noviembre

PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO

Concurso del Ayuntamiento

¿Aprobado o suspenso? Primera evaluación

La semana inmediatamente antes de la primera evaluación se harán unas actividades y después de la sesión de evaluación, otras.

Navidad

Jornadas anteriores a las Vacaciones

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Reunión del tutor con los padres de los alumnos

(Esta sesión se realizará cuando determine la Dirección del Instituto).

SEGUNDO TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Prevención de adicciones Alcohol y drogas.

Segunda quincena de enero.

Educación vial

Segunda quincena de enero.

PREVENCIÓN DEL CIBERACOSO: LAS REDES SOCIALES

Primera quincena de febrero.

Si ellos… ¿Yo también? La asertividad.

Primera quincena de febrero.

Alimentación sana. La comida es el motor de la vida.

Segunda quincena de febrero.

El joven light. Buscando tu camino.

Primera quincena de marzo.

En busca del tiempo perdido. Segunda evaluación.

Segunda quincena de marzo, en las fechas próximas a la segunda evaluación.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo, podrá programar una segunda reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos en orden al itinerario que han de seguir y las medidas que habría que adoptar.

TERCER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Prevención de Malos tratos.

Primera semana de la vuelta de vacaciones de Semana Santa.

Alternativas al finalizar 4º (I). Ciclos Formativos de Grado Medio.

Segunda quincena de abril

Alternativas al finalizar 4º (II). Bachillerato

Segunda quincena de abril

Y el próximo curso, ¿qué? toma de decisión.

Primera quincena de mayo

Punto final. Evaluación de la tutoría.

Segunda quincena de mayo

El final de una aventura. Tercera evaluación.

Segunda quincena de junio, en las fechas próximas a la evaluación final.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor o tutora, si así lo cree necesario, debido a problemas surgidos en su grupo, podrá programar una tercera reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos en orden al itinerario que han de seguir y las medidas que habría que adoptar: repetir curso y pasar a 4º de E.S.O., seguir un Ciclo Formativo de Grado Medio, otraS enseñanzas, etc.

PROGRAMACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Jornada de acogida

Ha de ser la primera sesión de tutoría en la primera semana del curso.

Elección del Delegado de Grupo

Esta sesión se realizará cuando la Jefatura de Estudios señale la fecha para la elección de Delegados.

Orientación sobre la opción y materias elegidas

Cuando el tutor o la tutora lo crea necesario.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Reunión del tutor con los padres de los alumnos

PROGRAMACIÓN 1º BACHILLERATO

SEGUNDO TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Visita a aula con el departamento de orientación

Sesiones de orientación con cada modalidad en el salón de actos

Sesiones de orientación individual con el tutor

Sesiones de orientación individual con la orientadora

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo, podrá programar una segunda reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos en orden al aprovechamiento escolar y las medidas que habría que adoptar.

PROGRAMACIÓN 1º BACHILLERATO

TERCER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Sesiones individuales de orientación con la orientadora

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor o tutora, si así lo cree necesario, debido a la problemática que pueda surgir en su grupo, podrá programar una tercera reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos por su bajo rendimiento, dificultades, comportamiento, etc. y las medidas que habría que adoptar.

PROGRAMACIÓN DE 2º de BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Jornada de acogida

Ha de ser la primera sesión de tutoría en la primera semana del curso

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Reunión del tutor con los padres de los alumnos

PROGRAMACIÓN DE 2º DE BACHILLERATO

SEGUNDO TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Las pruebas de acceso a la Universidad

Primera quincena de febrero sesiones en salón de actos para cada modalidad

Opciones educativas al terminar el Bachillerato (Información académica y profesional)

Primera quincena de febrero sesiones con el departamento de orientación y tutores

Sesiones individuales con la orientadora

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor, si así lo cree necesario, debido a las características de su grupo, podrá programar una segunda reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos en orden al itinerario que han de seguir y las medidas que habría que tomar.

PROGRAMACIÓN DE 2º DE BACHILLERATO

TERCER TRIMESTRE

CON EL GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Charla sobre las nuevas carreras universitarias y su nueva organización, notas de corte para el acceso y características de la prueba de acceso

Segunda quincena de mayo.

Final de etapa

Coincidiendo con la Jornada de despedida de los alumnos del Instituto.

CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

Cada tutor o tutora, si así lo cree necesario, debido a la problemática que pueda surgir en su grupo, podrá programar una tercera reunión con las familias de los alumnos.

Igualmente, de forma individual, sería conveniente que explicara a las familias la situación en que se encuentran determinados alumnos en orden al itinerario que han de seguir y las medidas que habría que tomar: seguir estudios universitarios, Ciclos Formativos de Grado Superior, repetir curso, etc.

OTRAS ACTIVIDADES para alumnos de 2º curso de BACHILLERATO

Además de las actividades previstas, los alumnos de 2º de Bachillerato, realizarán tres visitas en el segundo trimestre del curso: a Centros universitarios, al Salón del estudiante y a Aula, etc. con distintos departamentos

Visita a algún centro donde se impartan estos Ciclos Formativos tanto de titularidad pública como privada para ver y analizar el desarrollo de los estudios que allí se imparten y saber acerca de las prácticas que se realizan en las Empresas.

RESPONSABILIDADES DE LOS IMPLICADOS

A continuación recojo las diferentes responsabilidades que han de asumir todos los implicados en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Acción Tutorial y de la Programación del Departamento de Orientación para el presente curso escolar.

Claustro de Profesores:

Es el que ha de establecer los criterios para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, los aprueba, evalúa y decide las posibles modificaciones.

Comisión de Coordinación Pedagógica

Además de establecer las directrices generales para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, establece igualmente las directrices generales para la elaboración del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial.

Jefatura de Estudios

Coordina y dirige la acción de los tutores, con la colaboración del Departamento de Orientación y de acuerdo con el plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial.

Tutores

Participarán en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios y en colaboración con el Departamento de Orientación.

Orientan y asesoran a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales.

Colaboran con el Departamento de Orientación en los términos que establezca la Jefatura de Estudios.

Departamento de Orientación

De acuerdo con las directrices emanadas de la Comisión de Coordinación Pedagógica, elabora las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional y del plan de acción tutorial y eleva dichas propuestas a la Comisión para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

Coordina, de acuerdo con los proyectos curriculares de etapa, la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los alumnos.

Contribuye al desarrollo del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial.

Atención individualizada a padres, profesores y alumnos, de acuerdo al horario semanal que se informará a los interesados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De carácter general

Evaluación extrínseca, mediante los efectos que produce el Plan de Acción Tutorial en nuestra comunidad educativa: alumnos, padres y profesores.

Recogida de información, tanto por parte de los tutores como de los alumnos. La información de tutores se recogerá por medio de cuestionarios y entrevistas grupales. Los datos de los alumnos se recogerán mediante cuestionario.

Se valorará la adecuación en contenidos y temporalización, mediante el análisis de los medios y recursos empleados.

De carácter específico

Como criterios específicos, se podrían emplear los siguientes:

Grado de consecución de los objetivos programados.

Valoración de las personas intervinientes: equipo directivo, alumnos, profesores y padres.

Desarrollo y puesta en práctica de las acciones previstas y reflejadas en el plan.

Propuestas de futuro.

DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Dedicación de espacio y tiempo

Todos los grupos tienen una hora semanal para tutoría en su horario escolar. Dicha hora es la que ha de emplear los diferentes tutores para la realización de las distintas sesiones de tutoría que se han programado en el Plan de Acción Tutorial y que corresponden al tercer nivel de concreción. En efecto, los objetivos específicos del plan de acción tutorial se han de traducir ahora en los conocimientos, habilidades o actitudes que nuestros estudiantes deben demostrar para la consecución de estos objetivos.

Los profesores del Departamento de Orientación dedicarán, igualmente, unas horas de despacho para la atención a alumnos, padres, profesores, así como a la preparación de materiales y recursos.

El Departamento de Orientación estará presente en la reunión general previa a la que los profesores-tutores realizarán después con los padres de los alumnos

Todos los profesores-tutores dispondrán, igualmente, de dos horas complementarias semanales: una la dedicarán a la atención de los padres y otra a la reunión de coordinación con Jefatura de Estudios y con el Departamento de Orientación.

Todos los profesores dispondrán de un lugar para la recogida de materiales e instrucciones con el fin de facilitar su trabajo en la ejecución de las actividades que contempla el Plan de Acción Tutorial, así mismo estarán pendientes de la comunicación informática que a través de la aplicación de la comunidad de Madrid, estamos utilizando..

Los profesores – tutores recibirán al principio de cada trimestre la programación de las sesiones de tutoría con alumnos del Departamento de Orientación. Igualmente recibirán el material de apoyo necesario para poder realizar las diferentes actividades programadas (libro de Tutoría y Guía del Tutor) si así lo estiman necesario como material de apoyo..

Coordinación

Para todos los tutores habrá una hora semanal de coordinación que figura en su horario personal, con el Departamento de Orientación, bajo la dirección de Jefatura de Estudios.

Se dispondrá también de otras horas dedicadas a la coordinación con el Equipo directivo, a fin de hacer el seguimiento del Plan. Cuando la situación lo requiera, esta coordinación se extenderá al resto de los Departamentos.

Apoyos

Los profesores recibirán todo tipo de apoyos para su ejecución, desde materiales impresos, bibliográficos, documentales, etc. (cuestionarios, escalas, fichas, etc.), hasta entrenamiento, dinámicas o estrategias.

Este apoyo se concretará en las siguientes medidas:

Medidas preventivas: encaminadas a la prevención y detección de problemas de aprendizaje y conductuales, y sobre todo de prevención de problemas de convivencia en el aula y prevención del ACOSO ESCOLAR, facilitando a los profesores-tutores orientaciones, criterios y procedimientos para su solución o seguimiento.

Medidas de carácter ordinario: aquellas que permitan dar respuesta inmediata a las dificultades que presente el alumnado o a las demandas de las familias.

Medidas de carácter extraordinario: dirigidas a organizar la respuesta educativa para los alumnos que han de seguir un plan o haya que derivar hacia alguna institución para su estudio y seguimiento. En el caso de ACOSO se pondrá en funcionamiento el PLAN DE INTERVENCIÓN.

El Departamento les pasará periódicamente materiales bibliográficos recogidos de revistas o publicaciones oficiales de la Consejería de Educación, del Ministerio de Educación, de la Universidad u otras instituciones sean públicas o privadas.

Les facilitará la información de cursos, seminarios, talleres, etc. que busquen la formación de tutores o preparen para determinadas habilidades necesarias para ele ejercicio tutorial.

A los tutores de 4º, en los meses de abril – mayo se informará de todas las alternativas y novedades que sea necesario para su orientación.

Asesoramiento

Para favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida del grupo y del Instituto.

Para realizar el seguimiento personalizado de los alumnos, tanto en los problemas de aprendizaje y conductuales, como en la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.

Para la derivación a otras instituciones, incluyendo los pasos que se han de dar y el procedimiento a seguir.

Participación de otros Departamentos

En algunos casos se pedirá la participación o colaboración de los otros Departamentos, sobre todo el de Actividades Extraescolares, ya que muchas de esas actividades pueden también valer para la consecución de los objetivos específicos del Plan de Acción Tutorial (por ejemplo, visitas a museos, a fábricas e instalaciones industriales, excursiones, viajes de fin de curso, asistencia a representaciones teatrales, exhibiciones cinematográficas, conciertos, etc.)

Muchas actividades de orientación pueden programarse como actividades interdisciplinares para desarrollar en el aula.

EVALUACIÓN DEL PLAN Y DE LOS RESULTADOS

Utilización de los criterios prefijados

La evaluación tanto del plan como de los resultados se hará mediante la aplicación de los criterios que figuran en el Plan de Acción Tutorial.

El empleo de instrumentos adecuados

El instrumento de evaluación empleado ha de ser válido, práctico y de fácil manejo y corrección. La dificultad mayor estriba en su elaboración.

En la redacción de pruebas y cuestionarios, cualquiera que éstos sean, hay que seguir algunas normas:

Precisar claramente con qué finalidad se van a necesitar estas pruebas y cuestionarios, procurando que siempre estén en relación con los objetivos programados o con las necesidades detectadas.

Delimitar con precisión los contenidos y las actividades sobre los que se van a realizar.

Formular las instrucciones para la realización de la prueba o cuestionario con claridad y exactitud.

Seleccionar antes cuestiones que incidan de forma directa sobre los objetivos propuestos y permitan, por otra parte, algún tipo de cuantificación.

Cuidar de que en el enunciado de los ítems no se produzcan “pistas” o “claves” que puedan orientar las respuestas en un sentido o en otro.

No proponer cuestiones cuyas respuestas resulten irrelevantes, obvias o pobres de información.

Es conveniente que los enunciados de los ítems sean independientes entre sí.

Proponer un número de ítems suficientemente amplio, de manera que se puedan evaluar o medir todos los aspectos de la materia elegida o de las necesidades detectadas.

Además, se tendrá también en cuenta:

Que guarden relación con las actividades y tareas realizadas a lo largo de las diferentes sesiones.

Que se eviten las cuestiones o los planteamientos para cuya solución el alumno no haya recibido la oportuna información, orientación y adiestramiento.

Que se parta de la situación inicial del alumno.

Evaluación de los elementos del Plan

Todos y cada uno de los elementos del Plan han de poderse evaluar cualitativa o cuantitativamente, con el instrumento adecuado.

Evaluación de los implicados

Además de la autoevaluación que pueda realizar cada uno de los intervinientes en Plan de Acción Tutorial, se hará una evaluación externa desde la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación. Se utilizará un procedimiento que permita hace un seguimiento cualitativo y estadístico de la realización del plan, especialmente en el caso de la PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR y de la puesta en práctica del PLAN DE INTERVENCIÓN cuando haya sido necesario.

Principales resultados positivos obtenidos

Se evaluarán también los principales resultados positivos obtenidos en los tres ámbitos a los que se dirige el Plan: alumnos, profesores y padres.

Reformulación del Plan

Con los datos obtenidos se hará una reformulación del Plan de Acción Tutorial para el curso próximo.

Publicado: abril 8, 2018 por Laura Gonzalez

Etiquetas: otros documentos orientación educativa