¿Dónde estoy, dónde voy, cuándo voy?

¿Dónde estoy, dónde voy, cuándo voy?

Unidad didáctica

4

Título

¿DÓNDE ESTOY, DÓNDE VOY, CUÁNDO VOY?

Área

EDUCACIÓN FÍSICA

Temporalización

FINALES DE NOVIEMBRE Y DICIEMBRE

Nivel

1º Y 2º

Competencias

Objetivos

Contenidos

Criterios de evaluación

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

1.Conocer e identificar nociones topológicas: arriba/abajo, delante/detrás, encima/debajo, fuera de/dentro de y distancias:cerca/lejos, agrupación/dispersión.( 1,3,6,7,8)

2.Orientarse en el espacio con respecto a sí mismo y a un objeto.(1,3,4,5,7,8)

3.Reconocer y distinguir las nociones de velocidad y duración.( 1,3,4,7)

4.Reconocer los ritmos corporales.(3,6,7,8)

5.Ajustar el movimiento corporal a un ritmo dado.( 3,6,7,8)

6.Reconocer las nociones de simultaneidad y sucesión (1,2, 3,5,7)

7.Colaborar con los compañeros.(1,3,5,6,7,8)

8.Asearse después de la actividad física

– Nociones topológicas básicas: dentro/fuera, encima /debajo, etc. (1,3,7,8)

– Distancias: cerca/lejos, agrupación/dispersión. (1,2,3,7)

– Nociones de velocidad, duración, intensidad y frecuencia. (1,2,3,7)

– Nociones de orden, simultaneidad y sucesión. (1,2,4,7)

– Nociones de ritmo. (1,2,6,7)

– Juegos locomotores; de persecución, percepción espacial y percepción temporal. (1,3,7,8)

– Adaptación a las normas. (1,5,6,7)

– Cooperación con los compañeros y el maestro/a. (5,7,8)

– Se asumen hábitos de higiene postural.(5,6,7,8)

* Conoce y distingue nociones topológicas: arriba/abajo, delante/detrás, fuera/dentro… (1,3,7,8)

* Conoce y distingue nociones de distancia: lejos/cerca, agrupación/dispersión… (1,2,3,7)

* Se orienta en el espacio. (1,3,7,8)

* Distingue nociones de velocidad y duración. (1,2,3,7)

* Ajusta el movimiento corporal a un ritmo dado. (1,2,6,7)

* Aprecia las direcciones y las distancias. (1,2,3,7)

* Se asea después de la clase. (5,6,7,8)

* Colabora con los compañeros. (5,7,8)

                   

Instrumentos de evaluación

Actividades

Observación sistemática.

Cuaderno de notas del profesor.

Cuaderno de incidencias.

Escalas de estimación

Profesor

Diseño de la unidad didáctica

Elaboración y organización de los materiales Didácticos

Explicación

Dirección, organización y control de las sesiones

Evaluación de todo el proceso

Alumno

1: juegos y actividades de reconocimiento del cuerpo y sus segmentos.

2: juegos y actividades de conocimiento de los movimientos de las diferentes partes del cuerpo y articulaciones.

3: juegos y actividades de integración del cuerpo y sus segmentos.

4: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos).

5: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos).

6: Mix de las anteriores. Evaluación final.

Evaluación

será global, continua e integradora adaptada al progreso y capacidad de cada alumno. Se realizará a través de la observación sistemática a lo largo de todas las sesiones.

Metodología, recursos y estrategias

Atención a la diversidad

Técnicas de enseñanza: Instrucción directa y Enseñanza mediante la búsqueda.

Estilos de enseñanza: asignación de tareas, libre exploración.

Estrategia en la práctica: global.

Medios de comunicación: auditivos, visuales y kinestésico-táctiles.

De acceso al currículo: para los alumnos extranjeros (ampliando las instrucciones y volviendo a explicar), para los alumnos lesionados (proponiendo otras actividades; ayudante del profesor, anotador…)…

No significativas: con actividades de refuerzo, apoyo, ampliación, diferentes agrupaciones, formas de plantear las actividades, adaptándolas a los distintos niveles etc.

Necesidades educativas especiales: se realizarán adaptaciones curriculares significativas