Somos hábiles

Somos hábiles

Unidad didáctica

2

Título

SOMOS HÁBILES

Área

EDUCACIÓN FÍSICA

Temporalización

OCTUBRE

Nivel

5º Y 6º

Competencias

Objetivos

Contenidos

Criterios de evaluación

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

Experimentar las diferentes habilidades

básicas de manera global. ( 3,7,8)

Desplazarse adecuadamente para coger,

golpear o interceptar un objeto. (3,7,8)

Recepcionar adecuadamente un objeto. (3,7,8)

Interceptar adecuadamente un objeto

( mano/pie). (3,7,8)

Botar pelotas alternativamente con

ambas manos sin desplazamiento. (3,7,8)

Botar pelotas alternativamente con

ambas manos con desplazamiento. (3,7,8)

Relacionarse adecuadamente con los demás.

(1,5,6,7,8)

– Habilidades básicas combinadas. ( 1,2,3,7,8)

– Coordinación ( 3,7,8)

Juegos que impliquen desplazamientos y cambios de dirección entre obstáculos. (1,4,6,7,8)

– Juegos de saltos y giros.( 1,4,6,7,8)

– Juegos de lanzamientos y recepciones. (1,4,6,7,8)

Reforzamiento de la confianza y seguridad en sí mismo a afrontar situaciones nuevas. (1,5,7,8)

– Conocimiento y valoración de sus posibilidades. ( 1,5,7,8)

– Participación en las actividades con interés y atención. ( 1,3,5,6,7)

* Experimenta las diferentes habilidades básicas de manera global. ( 3,7,8)

*Recepciona adecuadamente un objeto (3,7,8)

* Golpea adecuadamente un objeto (3,7,8)

* Bota pelotas alternativamente con ambas manos sin desplazamiento. (3,7,8)

* Bota pelotas alternativamente con ambas manos con desplazamiento. (3,7,8)

* Se relaciona adecuadamente con los demás. ( 1,5,6,7,8)

* Colabora con los compañeros. (1,3,5,6,7,8)

* Se asea después de la clase. (5,7,8)


Instrumentos de evaluación

Actividades

Observación sistemática.

Cuaderno de notas del profesor.

Cuaderno de incidencias.

Escalas de estimación

Profesor

Diseño de la unidad didáctica

Elaboración y organización de los materiales Didácticos

Explicación

Dirección, organización y control de las sesiones

Evaluación de todo el proceso

Alumno

1: juegos y actividades de reconocimiento del cuerpo y sus segmentos.

2: juegos y actividades de conocimiento de los movimientos de las diferentes partes del cuerpo y articulaciones.

3: juegos y actividades de integración del cuerpo y sus segmentos.

4: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos).

5: juegos y actividades de conocimiento de las posibilidades de acción con el cuerpo (con objetos).

6: Mix de las anteriores. Evaluación final.

Evaluación

será global, continua e integradora adaptada al progreso y capacidad de cada alumno. Se realizará a través de la observación sistemática a lo largo de todas las sesiones.

Metodología, recursos y estrategias

Atención a la diversidad

Técnicas de enseñanza: Instrucción directa y Enseñanza mediante la búsqueda.

Estilos de enseñanza: asignación de tareas, libre exploración.

Estrategia en la práctica: global.

Medios de comunicación: auditivos, visuales y kinestésico-táctiles.

De acceso al currículo: para los alumnos extranjeros (ampliando las instrucciones y volviendo a explicar), para los alumnos lesionados (proponiendo otras actividades; ayudante del profesor, anotador…)…

No significativas: con actividades de refuerzo, apoyo, ampliación, diferentes agrupaciones, formas de plantear las actividades, adaptándolas a los distintos niveles etc.

Necesidades educativas especiales: se realizarán adaptaciones curriculares significativas