Examen 42

TECNICO/A EN EDUCACIÓN INFANTIL O.P. 2006

TEST T

1. El primer ciclo de Educación Infantil se destaca por:

a) La experimentación

b) El aprendizaje

c) La observación

d) Las respuestas a) y c) son correctas

2. La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y los niños las capacidades que les permitan:

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias

b) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habitua­les

c) Desarrollar sus capacidades afectivas

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

3. En la etapa del primer ciclo de Educación Infantil se producen una serie de cambios en el desarrollo del niño, siendo destacable el desarrollo:

a) Intelectual

b) Psicomotor

c) Social

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

4. Señale la respuesta incorrecta. Las características psicoevolutivas del niño aconsejan que las actividades que se le presenten impliquen no solo la actividad constructiva propia del aprendizaje significativo, sino que elija aquellas actividades que faciliten:

a) La exploración del mundo que le rodea

b) La manipulación

c) El lenguaje

d) El juego

5. ¿Cuál de los siguientes autores no explican el proceso de Enseñanza aprendizaje?

a) Vigotsky

b) Ausubel

c) Freud

d) Norman

6. La teoría de los esquemas cognitivos fue desarrollada por:

a) Norman

b) Ausubel

c) Piaget

d) Freud

7. La teoría del Aprendizaje verbal significativo fue desarrollada por:

a) Piaget

b) Ausubel

c) Norman

d) Vigotsky

8. La teoría del Desarrollo cognitivo fue desarrollada por:

a) Vigotsky

b) Piaget

c) Norman

d) Freud

9. ¿Cuál de los siguientes autores defendía la idea de que el aprendizaje dependía del desarrollo, orientaba el aprendizaje hacia el desarrollo pasado, hacia estados evolutivos ya completados?

a) Piaget

b) Norman

c) Vigotsky

d) Ausubel

10. Dentro de los estadios de la inteligencia, el período de las operaciones concretas comprende la edad de:

a) 2 a 7 años

b) 7 a 11 años

c) 11 a 15 años

d) 0 a 2 años

11. ¿Cuál de los siguientes estadios de la inteligencia se corresponde con la edad de 2 a 7 años?

a) Periodo preoperacional

b) Periodo sensorio motor

c) Operaciones formales

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

12. Según Piaget, el proceso que produce la modificación de la estructura mental, después de los conocimientos asimilados, organizándose así el conocimiento, recibe el nombre de:

a) Asimilación

b) Adaptación

c) Acomodación

d) Estructuración

13. Piaget rechaza los aprendizajes:

a) Empíricos

b) Memorísticos

c) A través del juego

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

14. ¿Cuál de los siguientes autores propone que el aprendizaje que ha de dominar en el aula es el aprendizaje verbal significativo?

a) Norman

b) Ausubel

c) Bruner

d) Freud

15. ¿Cuál de los siguientes autores señalaba que un buen aprendizaje es sólo aquel que precede al desarrollo?

a) Vigotsky

b) Norman

c) Bruner

d) Piaget

16. ¿Cuál de los siguientes autores critica el aprendizaje fragmentado apos­tando por estrategias globalizadoras?

a) Piaget

b) Norman

c) Bruner

d) Ausubel

17. ¿Qué postulados señalan que el desarrollo y al aprendizaje humano son básicamente el resultado de un proceso de construcción?

a) Evolucionistas

b) Compositivos

c) Constructivistas

d) Experimentales

18. A partir de las teorías psicológicas y pedagógicas, ¿cuál de los siguientes principios han de desarrollar el currículo de la educación infantil?

a) Principio de actividad

b) Principio de socialización

c) Principio de juego

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

19. El niño realiza la observación por medio de:

a) La observación espontánea

b) La observación metódica

c) La observación sistemática

d) Las respuestas a) y c) son correctas

20. ¿Cuál de los siguientes tipos de observación será guiada y presentada por el profesor?

a) La observación sistemática

b) La observación metódica

c) La observación empírica

d) La observación espontánea

21. La expresión es un aspecto fundamental del desarrollo del niño porque:

a) Permite comprobar al maestro hasta qué punto el alumno ha conseguido los aprendizajes propuestos

b) Ayuda a interiorizar y consolidar los aprendizajes

c) Las respuestas a) y b) son correctas

d) Las respuestas a) y b) son incorrectas

22. La observación en la que el maestro recurre a material, donde aparece plas­mado el objeto de estudio de manera gráfica se denomina:

a) Observación directa

b) Observación inducida

c) Observación indirecta

d) Observación metodológica

23. ¿Qué tipo de observación nos permite desplazarnos rápidamente en el espacio y en el tiempo?

a) La observación directa

b) La observación indirecta

c) La observación inducida

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

24. ¿Cuál de los siguientes tipos de observación es más aconsejable?

a) La observación directa

b) La observación indirecta

c) La observación inducida

d) La observación empírica

25. La observación, tanto directa como indirecta, realizadas de forma sistemática:

a) Garantizaran mayor simplicidad en la evaluación

b) Garantizarán mayor objetividad en la evaluación

c) Garantizarán mayor legalidad en la evaluación

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

26. Para que la observación sea eficaz es recomendable seguir una secuencia ordenada de actuaciones. Por ello, es aconsejable seguir unos pasos, señale cuál de los siguientes es correcto:

a) Explicitar el objeto a observar

b) Propiciar las situaciones adecuadas

c) Elaborar una guía de observación

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

27. Es un procedimiento habitual por el que el niño capta e incorpora los elementos de la realidad:

a) La experimentación

b) La observación

c) Las respuestas a) y b) son correctas

d) Las respuestas a) y b) son incorrectas

28. ¿Cuál de los siguientes aspectos es importante en la intervención educativa en la etapa de 0 a 3 años?

a) La elaboración de normas que contribuyan a regular la actividad individual con las del grupo

b) La importancia de la acción, la experimentación, el intercambio social con los adultos y compañeros y el juego

c) La estrecha relación con las familias con el fin de que la actuación educativa sea individual y adaptada a las peculiaridades de cada uno

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

29. La globalización supone:

a) Establecer puntos de conexión entre lo que el alumno sabe y lo que se le pretende enseñar

b) Establecer puntos de conexión entre lo observado por el alumno y lo realmente aprendido

c) Establecer puntos de conexión entre la observación directa y la observación indirecta

d) Establecer puntos de conexión entre la observación indirecta y el aprendizaje

30. Señale la respuesta incorrecta:

a) Desde el punto de vista organizativo, la mayoría de los contenidos se abordarán sobre núcleos de contenido globalizador

b) En función de los núcleos de contenido globalizador se distribui­rán los períodos de trabajo en el aula de forma rígida

c) La programación será lo suficientemente flexible como para poder introducir contenidos no previstos, que la propia dinámica del proceso de aprendizaje o los datos procedentes de la evaluación continua lo aconsejen tratar

d) Los contenidos se estructurarán desde una perspectiva globalizadora para favorecer la funcionalidad de estos en las unidades prácticas

31. ¿Quién creó el método de globalización por centros de interés?

a) Escamilla

b) Ovidio Decroly

c) Antoni Zabala

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

32. No es una necesidad o interés del niño según Decroly:

a) El niño y el mundo animal

b) El niño y el mundo geográfico

c) El niño y la sociedad

d) El niño y el universo

33. ¿En cuál de las siguientes fases de cada unidad de experiencia, se trata de ir analizando, relacionando y sistematizando la realidad observada?

a) Fase de asociación

b) Fase de observación

c) Fase de expresión

d) Fase de experimentación

34. ¿En cuál de las siguientes fases de cada unidad de experiencia, se trata de entrar en contacto con los elementos de alrededor a través de la observa­ción y de la exploración directa o indirecta?

a) Fase de exploración

b) Fase de manipulación

c) Fase de observación

d) Fase de asociación

35. ¿Qué autor describe la perspectiva globalizadora como que no prescribe métodos sino que da pautas para organizar y articular los conocimientos en secuencias de aprendizaje orientadas a un fin concreto con sentido e intencionalidad y situadas en contextos que permitan su significatividad y funcionalidad?

a) Decroly

b) Escamilla

c) Zabala

d) Freud

36. El juego en el proceso de aprendizaje se constituye como:

a) Un factor de socialización e integración

b) Un instrumento para la organización y aplicación de habilidades

c) Un medio de exploración y expresión

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

37. El juego será uno de los puntos a tener en cuenta en todo proceso metodo­lógico, principalmente en la etapa de:

a) 0 a 3 años

b) 3 a 6 años

c) 0 a 6 años

d) 3 a 10 años

38. ¿Cuál de las siguientes es una característica común del juego)

a) El juego produce placer

b) El juego es necesario para niños y adultos

c) El juego es libre y espontáneo

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

39. La actividad lúdica comienza:

a) A partir del primer año de vida

b) Desde los primeros meses de vida

c) A partir de los 3 años

d) A partir de los 5 años

40. El juego de reglas aparece:

a) Al final de la etapa de 3 años

b) Al año

c) Al final de la etapa de 6 años

d) A los 10 años

41. ¿A partir de qué edad se empiezan a realizar juegos en los que los sujetos se sirven de símbolos?

a) Un año

b) Dos años

c) Tres años

d) Seis años

42. El juego debe estar presente en el proceso de aprendizaje, concretamente en:

a) La organización del tiempo

b) La metodología de enseñanza

c) En la evaluación

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

43. Señale la opción incorrecta. Con la creación de ambientes diferentes dentro de las clases con juegos y actividades diversas de elección se consi­gue:

a) El desarrollo de la creatividad

b) Una mejor comunicación entre los niños

c) Corregir a tiempo las dificultades que presentan los niños

d) Permitir al niño la libre elección y búsqueda espontánea que responde a sus intereses y necesidades

44. Señale la opción correcta. Los espacios o rincones de la clase pueden ser:

a) Rincón de plástica

b) Zona de descanso, expresión y dramatización

c) Rincón de madurez intelectual

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

45. Los criterios de organización, selección, distribución y evolución de los recursos didácticos vienen a través de:

a) La metodología

b) El medio

c) El entorno

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

46. El valor y la utilización que se hace del tiempo y del entorno físico consti­tuye una decisión:

a) Económica

b) Personal

c) Psicológica

d) Pedagógica

47. ¿Cuántas clases de juego identifica Chance en función de incluir aspectos físicos, manipulativos, simbólicos o reglas?

a) Tres

b) Cuatro

c) Cinco

d) Dos

48. No es una categoría de juego establecida por Moyles:

a) Juegos Intelectuales

b) Juegos Físicos

c) Juegos Manipulativos

d) Las respuestas b) y c) son correctas

49. Piaget encuadra el juego simbólico en el período de:

a) 0 a 2 años

b) 2 a 6 años

c) 3 a 6 años

d) 0 a 6 años

50. Señale la respuesta incorrecta. En la evaluación del niño intervienen:

a) El Educador

b) El niño

c) Los padres

d) El equipo del centro

51. Nuestro sistema educativo, con la implantación de la LOE, ha optado por un modelo comprensivo de la enseñanza obligatoria, basado en el princi­pio de:

a) Equidad

b) Flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitu­des

c) Puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

52. Para lograr el objetivo de la individualización es necesario:

a) Que el sistema pueda acoger la diversidad de intereses, motivacio­nes y capacidades

b) Que no se haga distinciones entre los alumnos que destaquen sobre los demás por razones de discapacidad

a) Que se intente ajustar la intervención educativa individual a la pluralidad de cada uno de los alumnos

b) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

53. ¿Qué alumnos presentan necesidades educativas especiales a tenor de la LOE?

a) Los que provengan de familias desestructuradas

b) Los que hayan repetido dos o más cursos

c) Los que presenten trastornos graves de conducta

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

54. ¿Cuál es el último nivel de concreción curricular y donde de forma clara y concreta ha de verificarse si existe o no una auténtica atención a la diversi­dad?

a) El proyecto curricular

b) El currículo oficial

c) Las programaciones y actividades de enseñanza aprendizaje en el aula

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

55. Para ajustar la acción educativa a la diversidad del alumno, habrá que:

a) Diversificar las actividades

b) Adecuar los objetivos didácticos a las características de cada alumno

c) Promover que los alumnos puedan atribuir sentido a los conteni­dos y se sientan motivados para aprenderlos

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

56. La Ley 13/1982, de 7 de abril, persigue la integración social:

a) De los niños superdotados

b) De los inmigrantes

c) De los minusválidos

d) De las personas sin hogar

57. La Ordenación de la Educación Especial se encuentra recogida en el Real Decreto:

a) 224/1995

b) 224/1996

c) 334/1990

d) 334/1995

58. La vigente Ley Orgánica de Educación es de fecha:

a) 3 de junio de 2005

b) 3 de mayo de 2006

c) 1 de junio de 2004

d) 3 de mayo de 2005

59. La atención a la diversidad exige:

a) Proyectos educativos simples

b) Capacidad de adaptar las necesidades educativas de los alumnos y alumnas al currículo prefijado

c) Mayor competencia profesional

d) Todas las respuestas anteriores son correctas

60. Actualmente, se considera un inconveniente que perjudica la buena aten­ción a la diversidad del alumnado:

a) El escaso número de alumnos en cada aula

b) La escasa preparación específica que reciben los profesores

c) La falta de concurrencia de programas

d) El elevado apoyo técnico con que cuenta el profesorado

Publicado: diciembre 28, 2015 por Santiago

Etiquetas: examen técnico de educación infantil