Examen 44

TÉCNICO/A EN EDUCACION INFANTIL O.P. 2006

TEST V (TEMAS 7 y 8)

1. En el esquema piagetiano lo básico es:

a) El desarrollo y el orden de adquisición de las distintas habilidades intelectuales

b) El orden de adquisición de las distintas habilidades intelectuales

c) La edad

d) El desarrollo

2. Imagina que un bebé que ha aprendido a coger un sonajero. Posteriormente, cuando ya tiene el esquema de agarre del sonajero interiorizado, pretende coger una pelota pequeña y para ello nidifica la posición de los dedos, en este caso el mecanismo que emplea para lograr coger la pelota es:

a) Las dos son correctas

b) Asimilación

c) Acomodación

3. Una postura de dominio específico implica necesariamente:

a) Ambas son correctas

b) Aceptar la existencia de módulos

c) Aceptar la teoría piagetiana de estadios de desarrollo

4. Qué tipos de condicionantes heredados definición PIaget:

a) Invariantes estructurales e invariantes funcionales

b) Variantes funcionales

c) Variantes estructurales

d) Invariantes funcionales

5. Una de las características más importantes de los períodos, según Piaget, es

a) Que son universales

b) Que son generales

c) Que son específicos

d) Que son estructurados

6. ¿Por qué ha sido criticado Piaget desde las teorías socioculturales, como la teoría de Vygotski y sus desarrollos posteriores? i

a) Porque desde estas perspectivas teóricas el contexto social es fundamental para el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.

b) Porque desde estas perspectivas teóricas el contexto social no es fundamental para el desarrollo de las funciones psicológicas superiores

c) Porque desde estas perspectivas teóricas el contexto social es fundamental para el las operaciones preoperatorias.

d) Porque desde estas perspectivas teóricas el contexto social es fundamental para el desarrollo de las operaciones concretas.

7. En la teoría de Piaget la secuencia organizada de acciones que realiza el bebé para conseguir así un objeto es un ejemplo de lo que el denomina:

a) Operación

b) Estructura

c) Esquema

8. Una acción interna que permite al sujeto realizar transformaciones mentales con los objetos, como reordenarlos, combinarlos, invertirlos, etc… es lo que Piaget definió como:

a) Razonamiento de tipo inductivo

b) Una operación mental

c) Razonamiento de tipo deductivo

d) Conducta intencional

9. El subperiodo preoperatorio abarca la edad de

a) De 5/6 años hasta adolescencia

b) De 2 a 5/6 años

c) Del nacimiento a los 2 años

d) Desde la adolescencia (11/12 años)

10. Al marco teórico común en que Piaget intentó unir las teorías biológicas y las teorías epistemológicas le denominó:

a) Epistemología evolutiva

b) Epistemología genética

c) Genética epistemológica

d) Epistemología genetista

11. El marco piagetiano…

a) Ha quedado completamente obsoleto

b) Sigue constituyendo la clave para entender la psicología del desarrollo actual y ha recibido críticas, las más importantes referidas por una parte al propio concepto de período del desarrollo y, por otra, a la universalidad de esos períodos.

c) Ha recibido críticas, las más importantes referidas por una parte al propio concepto de período del desarrollo y, por otra, a la universalidad de esos períodos.

d) Sigue constituyendo la clave para entender la psicología del desarrollo actual

12. ¿qué autor propuso el esquema como unidad de análisis psicológico?

a) Piaget

b) Chomsky

c) Skinner

13. Un de los aspectos clave en la teoría de Piaget es el concepto de esquema. Lo podríamos definir como.

a) La interacción del sujeto con los iguales necesaria para que se produzca el desarrollo

b) Las unidades psicológicas básicas

c) Los aspectos biológicos que condicionan el desarrollo y conocimiento

14. La teoría de Piaget se caracteriza por:

a) Demostrar que el comportamiento de un grupo de sujetos dentro de un estadio determinado es estable.

b) Ser la única que propone una sucesión de estadios a lo largo del desarrollo

c) Plantear una continuidad en el desarrollo de la inteligencia desde el recién nacido hasta el pensamiento científico

15. El razonamiento que va de lo particular a lo general, y permite generalizar a partir de una serie de hechos que comparten un conjunto de características o propiedades es:

a) Un razonamiento preoperatorio

b) Un razonamiento de tipo deductivo

c) Un razonamiento de tipo inductivo

d) Un razonamiento de tipo transductivo

16. A qué se denomina postura de dominio general

a) A la postura piagetiana, porque postula que las operaciones de pensamiento se aplican de forma específica, es decir, a algunos ámbitos del pensamiento o del conocimiento.

b) Ninguna es correcta.

c) A la postura de los críticos de Piaget, porque sostiene que la resolución de un problema o una tarea dependerá de cuál sea su contenido, es decir, las estructuras de pensamiento se movilizarán en función de cuál sea el contenido del problema planteado.

d) A la postura piagetiana, porque postula que las operaciones de pensamiento se aplican de forma general, es decir, a todos los ámbitos del pensamiento o del conocimiento

17. Una de las propuestas más criticadas de la teoría de Piaget se dirige a:

a) La universalidad de los periodos del desarrollo

b) El papel que desempañan los factores innatos en el desarrollo

c) La importancia que otorga a la capacidad simbólica

18. En la teoría de Piaget, los logros propios de un estadio se integran en el siguiente, a la vez que se superan; es decir, los períodos del desarrollo de la inteligencia tienen un carácter

a) Adicional

b) Operacional

c) Formal

d) Integrador

19. El periodo de operaciones formales abarca la edad de

a) Desde la adolescencia (11/12 años)

b) De 2 a 5/6 años

c) Del nacimiento a los 2 años

d) De 5/6 años hasta adolescencia

20. Los invariantes que se refieren a las características que tiene nuestro organismo – principalmente nuestros sentidos – y que nos imponen una serie dé restricciones en el conocimiento son:

a) Asimilación

b) Invariantes estructurales

c) Invariantes funcionales

d) Acomodación

21. El estudio de Dulit (1972) comparó la actuación de sujetos de 14,16, 17, 20 y 25 años en dos tareas que requerían pensamiento formal. Este estudio apunta a que.

a) No existen aspectos ligados al entorno y la cultura que tengan repercusión en la adquisición de las operaciones formales.

b) Existen ciertos aspectos ligados al entorno y la cultura que tienen repercusión en la adquisición de las operaciones preoperatorias.

c) Existen ciertos aspectos ligados al entorno y la cultura que tienen repercusión en la adquisición de las operaciones formales.

d) Existen ciertos aspectos ligados al entorno y la cultura que tienen repercusión en la adquisición de las operaciones concretas.

22. Qué filósofo fue uno de los que marcaron profundamente el pensamiento de Piaget

a) Henry Bergson

b) Darwin

c) Paul Godet

d) Rousseau

23. El mecanismo denominado redescripción represantacional se debe a:

a) Karmiloff-Smith

b) Chi

c) Piaget

d) Dowglas y Wong

24. Para el modelo piagetiano lo relevante es:

a) Las diferencias individuales en cada estadio

b) La edad de adquisición de cada estadio

c) El orden en el que suceden los estadios

25. Por una parte, se halló que un mismo sujeto no resolvía diferentes tareas con una estructura similar y que requerían una misma operación. Por otra, se vio que sujetos que estaban en diferentes períodos daban las mismas respuestas a determinadas tareas, i

a) Ambas constataciones corresponden a un desfase horizontal

b) Ambas constataciones corresponden a un desfase vertical

c) En el primer caso, se habla de un desfase vertical y en el segundo, de un desfase horizontal

d) En el primer caso, se habla de un desfase horizontal y en el segundo, de un desfase vertical.

26. La mayor dificultad que la universalidad de los períodos ha encontrado, tiene que ver con el período

a) De las operaciones formales

b) Preoperatorio

c) De las operaciones concretas

d) Sensoriomotor

27. El proceso según el cual el niño incorpora los objetos a su estructura cognoscitiva se denomina.

a) Asimilación

b) Transducción

c) Acomodación

28. Para Piaget la maduración, la interacción con el mundo físico, la interacción social y la Equilibración son:

a) Elementos secundarios en el proceso de desarrollo del conocimientos

b) Los factores que posibilitan y explican la adquisición del conocimiento

c) Mecanismos de naturaleza biológica que permiten la construcción del conocimiento

29. El desarrollo se concibe, según Piaget, como una sucesión de diferentes estadios o períodos, caracterizados por el empleo y la organización de unos esquemas determinados. Piaget describió 3 períodos:

a) El período sensioromotor, el de operaciones concretas (dividido, a su vez, en período preoperatorio y operatorio concreto, propiamente dicho) y período de las operaciones formales.

b) El período sensoriomotor, el operatorio formal y el concreto

c) El período operatorio formal, el informal y el concreto.

d) El período sensoriomotor, el operatorio formal y el informal

30. En la teoría de Piaget se denominan invariantes estructurales:

a) La herencia genética que determina las características de nuestro organismo

b) La asimilación y la acomodación

c) Los mecanismos de funcionamiento del organismo para construir el conocimiento

31. La propuesta teórica elaborada por Piaget tiene, como una de sus principales aportaciones

a) Ninguna es correcta

b) El reconocimiento del carácter activo del sujeto en la elaboración de su propio conocimiento

c) El reconocimiento del carácter pasivo del sujeto en la elaboración de su propio conocimiento

d) El reconocimiento del carácter activo y pasivo del sujeto en la elaboración de su propio conocimiento

32. Señala la frase que es falsa

a) La asimilación y la acomodación son mecanismos que se emplean a lo largo de toda la vida para construir el conocimiento

b) Mediante la acomodación, el sujeto puede modificar las estructuras de conocimiento

c) La asimilación y la acomodación son mecanismos que se emplean en los seis primeros años de vida para construir el conocimiento.

d) Mediante la asimilación, el sujeto puede integrar conocimientos nuevos en un esquema ya creado

33. Un niño dice cabo en vez de quepo, aplicando una regla o esquema lingüístico aprendido y válidos para muchos verbos. En términos piagetianos, esto sería un ejemplo de:

a) Asimilación

b) Auto-regulación

c) Acomodación

34. A qué se denomina postura de dominio específica

a) A la postura piagetiana, porque postula que las operaciones de pensamiento se aplican de forma específica, es decir, a algunos ámbitos del pensamiento o del conocimiento.

b) A la postura délos críticos de Piaget, porque sostiene que la resolución de un problema o una tarea dependerá de cuál sea su contenido, es decir, las estructuras de pensamiento se movilizarán en función de cuál sea el contenido del problema planteado.

c) Ninguna es correcta.

d) A la postura piagetiana, porque postula que las operaciones de pensamiento se aplican de forma general, es decir, a todos los ámbitos del pensamiento o del conocimiento

35. Según los teoría de Piaget, el conocimiento está organizado en…Que con el desarrollo se…y…

a) Esquemas/modifican y coordinan

b) Formatos/suplantan y varían

c) Reflejos/asocian y complican

36. Para Piaget los esquemas que se van adquiriendo en cada estadio:

a) Se integran con los ya aprendidos

b) Son independientes de los y adquiridos

c) Las dos son correctas

37. En términos piagetianos se podría decir que la asimilación se caracteriza porque el sujeto.

a) Adecua los objetos a su estructura cognitiva

b) Transforma su estructura cognitiva

c) Modifica sus esquemas para incorporar los objetos de la realidad

38. El constructivismo constituye una posición intermedia entre.

a) Racionalismo y empirismo

b) Conexionismo y empirismo

c) Empirismo y asociacionismo

d) Innatismo y empirismo

39. Según Piaget ¿qué factores permiten que los sujetos muestren una misma secuencia en el desarrollo intelectual?

a) Invariantes funcionales

b) Variantes funcionales

c) Factores ambientales de funcionamiento

40. Los procesos de asimilación y acomodación se aplican:

a) En el estadio pre operacional

b) Durante todos los estadios que propone Piaget

c) Durante el estadios sensoriomotor

41. Para llevar a cabo sus investigaciones, Piaget inventó un sistema propio de indagación que denominó:

a) Método hipotético-deductivo

b) Método abstracto

c) Método crítico

d) Método clínico-crítico

42. ¿Qué pensamiento caracteriza al niño preoperatorio

a) De tipo prelógico

b) Figurativo

c) Intuitivo

d) Las tres

43. Si observamos que un sujeto es capaz de realizar una serie de problemas en
ausencia de los objetos y utilizamos un pensamiento abstracto, nos encontramos con un
sujeto que esta en el:

a) Periodo preoperatoria

b) Periodo de las operaciones formales

c) Periodo de las operaciones concretas

44. El razonamiento que establece relaciones entre lo particular y lo particular es

a) Un razonamiento de tipo deductivo

b) Un razonamiento de tipo inductivo

c) Un razonamiento preoperatorio

d) Un razonamiento de tipo transductivo

45. El periodo sensoriomotor abarca la edad de

a) De 2 a 5/6 años

b) Desde la adolescencia (11/12 años)

c) De 5/6 años hasta adolescencia

d) Del nacimiento a los 2 años

46. Para Piaget los esquemas son

a) Mecanismos funcionales

b) Las unidades psicológicas básicas de funcionamiento

c) Asimilación

d) Acomodaciones

47. Los mecanismos de funcionamiento que posee el organismo para llevar a cabo la construcción del conocimiento son:

a) Invariantes estructurales

b) Variantes estructurales

c) Variantes funcionales

d) Invariantes funcionales

48. Según la teoría de Piaget el niño preoperatorio utiliza fundamentalmente un razonamiento de tipo transductivo que se caracteriza porque:

a) Permite superar las pruebas de la conservación

b) Establece relaciones entre lo particular y lo particular

c) Opera de forma abstracta y utiliza la lógica formal

49. Un aspecto esencial de la concepción piagetiana de los estadios de desarrollo intelectual es que:

a) Suponen periodos de desequilibrio y de grandes diferencias individuales

b) El orden de sucesión de los estadios es constante para todos los sujetos

c) La edad es la variable que los define y caracteriza

50. Según la teoría piagatiana existen 4 factores que posibilitan y explican la adquisición del conocimiento

a) Maduración, interacción con el mundo psíquico, interacción social y equilibración

b) Maduración, interacción con el mundo físico, interacción social y equilibración

c) Maduración, interacción con el mundo psíquico, interacción social y desarrollo

d) Desarrollo, interacción con el mundo psíquico, interacción social y equilibración

51. El subperiodo de operaciones concretas abarca la edad de

a) De 2 a 5/6 años

b) Desde la adolescencia (11/12 años)

c) Del nacimiento a los 2 años

d) De 5/6 años hasta adolescencia

52. En cada uno de los períodos del desarrollo se construyen esquemas de conocimiento diferentes. Los recién nacidos vienen dotados únicamente con una serie de esquemas reflejos, como la succión o la prensión, que les permiten realizar acciones simples sobre los objetos. Más tarde podrán coordinar estas secuencias de acciones y constituirán

a) Los primeros esquemas complejos

b) Los primeros esquemas simples, denominados esquemas de acción

c) Los esquemas reflejos secundarios

d) Los primeros esquemas simples, denominados esquemas representacionales

53. El razonamiento que va de lo general a lo particular, y permite atribuir a los hechos particulares características de la generalidad a la que pertenecen es

a) Un razonamiento preoperatorio

b) Un razonamiento de tipo inductivo

c) Un razonamiento de tipo deductivo

d) Un razonamiento de tipo transductivo

54. Decimos que un niño se encuentra en el periodo sensoriomotor porque:

a) Su forma de conocer está ligada a los sentidos y a las acciones que realiza sobre los objetos

b) Es capaz de simbolizar pero aún no habla correctamente

c) Tiene más de 2 años.

55. Todas las siguientes afirmaciones en relación con autores de la pedagogía son ciertas excepto una. Señálela:

a) Para Pestalozzi, la educación de la escuela debe completar la educación de la familia.

b) Rousseau preconiza una educación relacionada con la sencillez de la naturaleza, aleja­da de los convencionalismos sociales.

c) La aportación pedagógica más importante de Fróebel es la creación en 1840 del primer Kíndergarden (jardín de infancia).

d) María Montessori basa sus experiencias en la creación de una institución educativa: “El hogar de la infancia”.

56. Uno de los siguientes principios pedagógicos no corresponde a Decroly:

a) Aprendizaje significativo.

b) Principio de globalización.

c) Principio de interés.

d) Actividad.

57. Las ludotecas realizan múltiples actividades entre las que se encuentran:

a) Juego libre y juego dirigido y programado.

b) Talleres de modelado, danza, plástica, teatro, animación a la lectura.

c) Actividades deportivas.

d) Todas las anteriores.

58. A continuación se enuncian una serie de emparejamientos con autores peda­gógicos y una técnica, material o metodología. Identifique el incorrecto.

a) Pablo Montesinos: escuelas de párvulos.

b) O. Decroly: centro de interés.

c) Rousseau: naturalismo.

d) Freinet: principio de globalización.

59. En relación con la corriente del conductismo, señala la respuesta correcta:

a) Es una escuela psicológica que centra su estudio en los procesos internos que dan lugar a las conductas.

b) En la actualidad sus técnicas ya no se utilizan en educación y han sido superadas por otros planteamientos más constructivistas.

c) Desarrollan conceptos como contingencia o condicionamiento.

d) Wertheimer es uno de sus autores más representativos.

60. Sócrates es el nombre genérico con el que la Unión Europea emprende un conjunto de acciones educativas dirigidas a las distintas etapas. Está compuesto por diferentes programas dirigidos a los niveles que componen el sistema educa­tivo. A continuación se enuncian los programas junto al nivel educativo correspon­diente. Señala el emparejamiento incorrecto:

a) Comenius: enseñanza escolar.

b) Erasmus: enseñanza superior.

c) Grundtving: tecnologías de la información y comunicación en el ámbito de la educación.

d) Lingua: enseñanza y aprendizaje de las lenguas de la Unión.

61. El psicoanálisis es una corriente psicológica creada por S. Freud. En su concep­ción de la personalidad establece una serie de estructuras. A continuación se citan unas afirmaciones sobre las mismas entre las que hay una incorrecta. ¿Podría localizarla?

a) El ello es la estructura más antigua y representa las pulsiones innatas, la herencia y el inconsciente, donde se acumulan todos los deseos reprimidos.

b) El super yo se va formando con la persona y representa la normativa social progre­sivamente impuesta desde la familia y la escuela.

c) La libido es la energía erótica o sexual en la que Freud encuentra la explicación de muchos conflictos.

d) El yo es el mecanismo de ajuste a la realidad que defiende y protege al sujeto contra las reivindicaciones del ello, contra los imperativos del super yo y contra las exigencias de la realidad.

62. A continuación se enuncian las principales aportaciones de corrientes cog-nitivistas emparejadas al autor que las representa. Identifique la afirmación o em­parejamiento falso:

a) El aprendizaje implica la reorganización de una estructura mediante la incorporación de un nuevo elemento: Psicología de la Gestalt.

b) El desarrollo mental impulsa el aprendizaje: Bruñen

c) La maduración y el medio físico y social son necesarios pero no suficientes para explicar la génesis de las estructuras mentales: Piaget.

d) El aprendizaje significativo se produce cuando la nueva información se relaciona de forma no arbitraria con los conocimientos previos: Ausubel.

63 ¿Cuál de las siguientes no es una condición para el aprendizaje significativo?

a) El alumno debe tener una actitud favorable.

b) El contenido debe ser potencialmente significativo, es decir, ha de poseer significativiidad lógica y psicológica.

c) Las interacciones facilitan la construcción de aprendizajes significativos.

d) La significatividad se traduce en una comprensión y memorización mecánicas.

64. Cuál de las siguientes es una aportación de Vigotsky:

a) La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel potencial de desarrollo y el nivel de desarrollo máximo.

b) El desarrollo es un proceso que va de lo social a lo individual, es un proceso que se desenvuelve desde fuera hacia dentro.

c) El lenguaje como instrumento que refleja la realidad y permite reflexionar sobre ella, por lo tanto hasta que el niño no maneje el uso del idioma no podrá aprender en condiciones.

d) Los productos culturales le llegan al niño a través de los aprendizajes escolares.

65. En relación con la estimulación precoz señale la afirmación incorrecta:

a) Una de sus finalidades es desarrollar al máximo las capacidades.

b) Tiene un importante papel en la corrección de los efectos de un daño existente o pro­bable.

c) Las edades óptimas son de 0 a 3 años.

d) Va dirigida a niños con alguna discapacidad o problemática en el desarrollo.

Publicado: diciembre 28, 2015 por Santiago

Etiquetas: examen técnico de educación infantil