Examen 45

TÉCNICO/A EN EDUCACIÓN INFANTIL O.P. 2006

TEST W (TEMAS 9 y 10)

1. ¿Quién es el autor más representativo del enfoque ecológico?

a) Bronfenbrenner

b) Whinting

c) Piaget

d) Gessel

2. Según la teoría de K. Lewin, cuáles son los rasgos del campo psicológico:

a) Fuerza

b) Posición

c) Potencia

d) Las tres respuestas son ciertas

3. Señala la falsa, con respecto al enfoque ecológico:

a) Ignora el contexto en el desarrollo

b) Se presenta al hombre como un ser total sobre el que actúan muchas influencias de una forma interactiva.

c) Aparece en los años 60

d) B y C son ciertas

4. Según Bronfenbrenner, y la ecología del desarrollo humano, la estructura en la cual se den interrelaciones de dos entornos en los que la persona participa activamente se llama:

a) Mesosistema

b) Microsistema

c) Macrosistema

d) Ninguna de las respuestas anteriores es verdadera

5. La definición “patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado, con carac­terísticas físicas y materiales particulares”, corresponde a:

a) Macrosistema

b) Ecosistema

c) Microsistema

d) Ecosistema

6. ¿Cuál de los siguientes niveles está más alejado del niño, según la teoría del enfoque ecológico-sistémico?

a) Exosistema

b) Mesosistema

c) Microsistema

d) Ninguna respuesta es cierta

7. Basándonos en la definición de microsistema, Bronfenbrenner establece unos elementos fundamentales de este entorno. Entre los siguientes, ¿cuál de ellos formaría parte?

a) Los roles sociales

b) Las actividades molares

c) Las estructuras interpersonales

d) Todas las respuestas son ciertas

8. Señala cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde con el modelo bioecológico de Bronfenbrenner:

a) El desarrollo se concibe como un fenómeno de continuidad y cambio de las características biopsicológicas de los seres humanos.

b) Para que el desarrollo ocurra, la persona debe comprometerse en una actividad.

c) Los procesos próximos efectivos para el desarrollo son unidireccionales.

d) Los procesos próximos no se limitan a la interacción interpersonal.

9. En la representación gráfica del modelo ecológico de Bronfenbrenner, el primero de los círculos se refiere a:

a) Microsistema

b) Persona en desarrollo

c) La familia

d) El grupo de amigos

10. El macrosistema se refiere a:

a) Conductas progresivas que poseen un momento propio, y que tienen un significado o una intención para los que participan en este entorno.

b) A las correspondencias de los sistemas de menor orden que existen a nivel de la cultura en su totalidad, junto con cualquier sistema de creen­cias o ideología que sustente estas correspondencias.

c) Las relaciones que establece una persona en su entorno, prestando aten­ción a las actividades de las otras personas

d) Todas las respuestas anteriores son falsas

11. El elemento básico de las estructuras interpersonales es la Diada. Bronfenbrenner la define como:

a) La situación en la que dos personas participan cada uno en las activida­des del otro.

b) La situación en la que las personas participan en alguna actividad

c) Las actividades que realizan dos personas en una situación concreta

d) Situaciones en las que las personas intervienen en una actividad

12. La diada de observación hace referencia a:

a) La situación en la cual un sujeto presta atención a la actividad de otro.

b) La situación en la que dos sujetos se perciben a si mismos como reali­zando algo juntos.

c) La situación en la que el sujeto se implique en la tarea

d) Ninguna respuesta de las anteriores es falsa

13. Entre los siguientes requisitos, señala aquel que no influye para que el desa­rrollo humano sea efectivo:

a) Las actividades que realiza la persona deben ocurrir de forma regular en un período extenso de tiempo,

b) Las actividades deben ser cada vez más complejas

c) En el ejercicio de las actividades sólo es necesario la repetición

d) La persona debe comprometerse en una actividad

14. Son características del macrosistema, todas las siguientes excepto:

a) Hace referencia a diferencias en rasgos e instituciones entre culturas

b) Sistema social, cultural y estructural de una sociedad

c) Define las relaciones entre microsistemas

d) Determina los rasgos culturales de las instituciones

15. El marco ecológico de Bronfenbrenner:

a) Proporciona un marco contextual para examinar los diferentes sistemas que configuran el desarrollo humano

b) Integra los aspectos sociales- culturales – psicológicos – biológicos del desarrollo

c) Proporciona herramientas para intervenir sobre diferentes sistemas y relaciones

d) A, B y C son respuestas ciertas

16. La familia, el grupo de amigos, la escuela …, son entornos del desarrollo que se encuentran en el nivel:

a) Macrosistémico

b) Mesosistémico

c) Microsistémico

d) Exosistémico

17. Situación en la que dos sujetos se perciben a si mismos realizando algo juntos, hace referencia a:

a) La diada primaria

b) Diada de actividad conjunta

c) Diada de observación conjunta

d) Diada de realización conjunta

18. Señala cuál de las siguientes afirmaciones es falsa:

a) El niño en desarrollo es entendido como una entidad creciente y diná­mica que va adentrándose progresivamente a distintos espacios de desa­rrollo y reestructura el medio en que vive.

b) La interacción del adolescente con el ambiente en que se desenvuelve es bidireccional, reciproca.

c) Cada estructura o nivel ecológico se relaciona con el otro

d) Todas las respuestas anteriores son falsas

19. El “espacio vital”, según K. Lewin, significa:

a) Una forma “a priori de la sensibilidad”.

b) La representación basada en la integración de la imagen corporal.

c) La totalidad de hechos determinantes de un comportamiento que inte-rrelaciona ambiente y persona

d) Ninguna respuesta es falsa.

20. Dentro del modelo ecológico de Bronfrenbrenner, la relación profesor-alumno formaría parte del:

a) Endosistema

b) Microsistema

c) Mesosistema

d) Ecosistema

21. Que nivel hace referencia a contextos en los que la persona en desarrollo no está presente pero les afecta profundamente:

a) Ecosistema

b) Exosistema

c) Microsistema

d) Mesosistema

22. Cuál es el nivel que se encuentra más alejado del sujeto:

a) Mesosistema

b) Exósistema

c) Microsistema

d) Macrosistema

23. La diada primaria es:

a) Un aprendizaje por observación, atención, en la que se necesita una respuesta manifiesta de esa atención.

b) Aquella en la que los sujetos han desarrollado un vinculo afectivo por el cual uno sigue influyendo en el otro aunque no estén juntos.

c) Aquella situación en la que dos sujetos establecen un vinculo porque están realizado la misma actividad

d) Una actividad que integra acciones complementarias

24. El autor del concepto “espacio vital” de la persona para analizar las relacio­nes entre los individuos, es:

a) Lawler

b) Bronfrenbrenner

c) Lewin

d) Asch

25. En el marco de la teoría de los sistemas ecológicos de Bronfrenbrenner indica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:

a) En el centro está el niño y lo más cercano a él es el macrosistema

b) El macrosistema se refiere al sistema de relaciones entre los microsiste-mas del niño

c) El microsistema para la mayoría de niños incluye la familia, la escuela, el lugar donde juegan y las relaciones que él establece en estos lugares

d) El microsistema se refiere al escenario social que puede influir en el niño pero en el que no participa directamente

26. En relación a la psicología ecológica, ¿qué afirmación es incorrecta?

a) Se orienta hacia la descripción de la gama de situaciones en que las personas intervienen, el papel que juegan en ellas, las dificultades que se encuentran y las consecuencias de éstas

b) Desde una perspectiva evolutiva se presenta al hombre como un ser total sobre el que actúan muchas influencias de una forma interactiva

c) En general para esta perspectiva la vida del ser humano no es ajena al contexto sociocultural en el que se desarrolla

d) Ninguna afirmación es correcta

27. En la ecología del desarrollo se plantea que, según su potencialidad para aumentar el desarrollo psicológico, la diada puede adoptar:

a) Una forma funcional

b) Dos formas funcionales

c) Tres formas funcionales

d) Muchas formas funcionales

28. Para Bronfenbrenner, las diadas de observación tienden a convertirse en:

a) Diadas de actividad conjunta y éstas, a su vez, en diadas primarias

b) Diadas de actividad conjunta o primarias/ depende de las circunstancias

c) Diadas de actividad primaria y éstas, a su vez, en diadas de actividad conjunta

d) Ninguna respuesta es correcta

29. ¿Cómo se llama la diada en la que los sujetos han desarrollado un vínculo afectivo por el cual cada uno sigue influyendo en el otro aunque no estén juntos?

a) Diada de observación

b) Diada de actividad conjunta

c) Diada primaria

d) Ninguna respuesta es correcta

30. Señala la afirmación no correcta:

a) Los factores de actividad, el rol masculino o femenino aprobado social­mente y las relaciones interpersonales, constituyen los elementos o componentes del microsistema

b) Las características del niño/a tales como el temperamento, la sociabili­dad, las enfermedades o posibles discapacidades…, pueden hacer que las pautas educativas de sus padres sean diferentes

c) Los factores de la actividad, el rol masculino o femenino aprobado socialmente y las relaciones interpersonales/ constituyen los elementos o componentes del mesosistema

d) Un mesosistema es un sistema de microsistemás que se forma o se amplía cuando la persona en desarrollo entra en un nuevo entorno

31. De acuerdo con la teoría de Vigostky:

a) Aquello que el sujeto puede aprender está limitado por su nivel de desa­rrollo real o actual

b) Cuando el aprendizaje se sitúa en la zona de desarrollo próximo actúa como motor del desarrollo

c) Desarrollo y aprendizaje son procesos independientes en el curso del desarrollo humano

d) Ninguna respuesta de las anteriores es verdadera

32. El “ello” según Freud se rige por el principio de:

a) La realidad

b) El placer

c) La conciencia moral

d) Nada

33. Un estímulo adquiere la propiedad de provocar una respuesta propia de otro estímulo en el:

a) Aprendizaje operante

b) Aprendizaje vicario

c) Reflejo condicionado

d) Todas las respuestas son verdaderas

34. Según Vigostky, el proceso a partir del cual algunos aspectos de la actividad que se efectúa en el plano social pasan a ejecutarse en un plano interno, se denomina:

a) Internalización

b) Abstracción

c) Externalización

d) Realismo

35. Se consigue un aumento de la frecuencia de una determinada conducta a través de:

a) Condicionante operante

b) Refuerzo

c) Condicionamiento clásico

d) Esfuerzo

36. El aprendizaje social o vicario desarrollado por Albert Bandura:

a) Postula que el aprendizaje se produce siguiendo los modelos vistos

b) Es un aprendizaje por condicionamiento clásico

c) Es un aprendizaje por condicionamiento operante

d) Es un aprendizaje que se produce por maduración

37. El modelo de condicionamiento operante o instrumental se debe a:

a) Watson

b) Paulov

c) Skinner

d) Bandura

38. Dentro de las Teorías cognitivas se encuentran los siguientes autores:

a) Ausubel, Piaget y Vigostky

b) Bronfenbrenner

c) Paulov, Skinner y Bandura

d) Bronfenbrenner y Skinner

39. Froebel introdujo las primeras escuelas para niños pequeños denominadas:

a) Casa dei bambini

b) Escuelas del Ave María

c) Kindergarten

d) Escuela materna

40. Los principios de “educación natural” y “educación negativa” fueron formu­lados por:

a) Decroly

b) Rousseau

c) Montessori

d) Pestalozzi

41. Según las teorías conductistas del desarrollo evolutivo, el refuerzo es el responsable:

a) De la aparición de una conducta

b) De la extinción de una conducta

c) Tanto de la aparición como de la extinción de una conducta

d) De que una conducta se presente intermitentemente

42. ¿Qué teoría de las que se nombran a continuación no explica la adquisición de la identidad sexual y el rol de género?

a) Funcionalista

b) Psicoanálisis

c) Piagetiana

d) Del aprendizaje social

43. Una de las aportaciones de Skinner a la psicología fue:

a) Programas de refuerzo

b) El conceptualismo instrumental

c) El aprendizaje verbal

d) Ninguna respuesta es cierta

44. El concepto de conflicto socio-cognitivo (mecanismo a través del cual se puede provocar o inducir el desarrollo cognitivo) es un concepto de la teoría de:

a) Piaget

b) Vygotsky

c) Freud

d) Ausubel

45. La diferencia entre lo que niño es capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz y lo que es capaz de realizar por sí solo, es lo que se conoce como:

a) Aprendizaje mediado

b) Zona de desarrollo próximo

c) Enseñanza reciproca

d) Zona de desarrollo potencial

46. Paulov llama al proceso por el cual las respuestas condicionadas se dan también ante estímulos similares al EC original:

a) Discriminación

b) Generalización

c) Inhibición

d) Recuperación espontánea

47. Qué autor de los que se citan a continuación piensa que todas las activida­des escolares se deben organizar en torno a “Centros de Interés” propios para cada edad:

a) Neill

b) O.Decroly

c) C. Freinet

d) María Montessory

48. El aprendizaje por descubrimiento, se produce cuando:

a) El alumno debe descubrir el material por sí mismo, antes de incorpo­rarlo a su estructura cognitiva

b) La tarea del aprendizaje consta de actividades repetitivas, arbitrarias y carentes de sentido

c) El alumno recibe el contenido que ha de retener de forma que luego pueda recuperar

d) El alumno puede establecer conexiones y relaciones que permitan inte­grar lo nuevo a lo ya conocido.

49. Para Freud la última instancia en aparecer en la persona es

a) el Yo

b) el Super Yo

c) el Ello

d) todas aparecen a la vez

50. La estructura psíquica más primitiva según Freud constituida por un sistema de necesidades entre las que se sitúan en primer plano los Instintos es.

a) el Yo

b) el Ello

c) el Supero Yo

d) ninguna es cierta

51. La etapa en la que sitúa Freud la aparición del complejo de Edipo es:

a) la etapa oral

b) la etapa fálica

c) la etapa anal

d) la etapa genital

52. En que edad sitúa Freud el interés por sus órganos sexuales, y por las diferencias anatómicas entre los dos sexos

a) de 1 a 3 años

b) de 3 a 7 años

c) de 6 a 11 años

d) a partir de los 12 años.

53. En qué periodo considera Freud que el niño está centrado en el control de esfínteres

a) etapa oral

b) etapa anal

c) etapa fálica

d) etapa de latencia

54. Para Erikson la etapa de confianza básica frente a desconfianza básica se sitúa.

a) de 0 a 1 años

b) de 1 a 3 años

c) de 3 a 5 años

d) no existe tal etapa

55. El niño inicia un proceso caracterizado por el desarrollo de su autonomía frente a la vergüenza según Erikson

a) entre los 0 y 1 años

b) entre los 1y 3 años

c) entre los 3 y 5 años

d) entre los 6 y 11 años

56. A que edad sitúa Erikson la etapa de laboriosidad frente a inferioridad.

a) 1 a 3 años

b) 3 a 5 años

c) 6 a 11 años

d) en el primer año de vida

57. Que autor considera que el desarrollo es progresivo y aparece ligado fundamentalmente a la maduración del sistema nervioso.

a) Freud

b) Wallon

c) Gesssel

d) Piaget

58. Piaget sitúa el periodo de las operaciones concretas en las edades

a) de 0 a 2 años

b) de 2 a 11 años

c) de 11 a 15 años

d) en ninguna de estos estadíos o periodos.

59. Para Wallon es preciso conocer cuatro dominios observables en cada etapa del desarrollo infantil, señalar el falso:

a) afectividad

b) motricidad

c) conocimiento

d) sexualidad

60. Cuántos periodos de crisis o cambio brusco contempla Wallon en el desarrollo infantil

a) 1

b) 2

c) 3

d) ninguna en la infancia

61. En que edad sitúa Wallon el estadío emocional o periodo del subjetivismo radical:

a) del nacimiento a los seis meses

b) desde los 6 a los 12 meses

c) de 1 a 3 años

d) de los 3 a los 6 años

62. El periodo donde se da una mayor conciencia del yo que se manifiesta por la reafirmación y necesidad de independencia respecto del adulto conocido como periodo o estadío del personalismo se sitúa según Wallon

a) entre el primer y el tercer año

b) desde los 3 a los 6 años

c) desde los 6 a los 11 años

d) en la pubertad y la adolescencia

63. Cómo denomina Wallon el periodo que abarca del nacimiento a los 6 meses caracterizado por los inicios de la actividad psíquica.

a) estadío emocional o periodo del subjetivismo radical

b) estadío del personalismo

c) estadío categorial

d) estadío de la impulsividad motriz

64. El aprendizaje por condicionamiento operante fue descrito por:

a) Paulov

b) Thorndike

c) Skinner

d) Bandura

65. La tesis de que las funciones psíquicas superiores del hombre son el resultado de la asimilación individual de los productos de la cultura humana es de:

a) K. Lorenz

b) Wallon

c) Vygotsky

d) Werner

66. Quien es responsable según Vigotsky de generar el área de desarrollo potencial de un niño, de estimular y activar los procesos internos en el marco de las interacciones:

a) El desarrollo

b) La enseñanza

c) Ambas son ciertas

d) Ambas son falsas

67. Cuando un organismo utiliza algo de su ambiente y los incorpora se produce según Piaget un proceso de:

a) asimilación

b) acomodación

c) ambos procesos

d) ningún de ellos

68. La ausencia de reversibilidad del pensamiento se va a dar según Piaget:

a) en el subperiodo preoperacional entre los 2 y los 7 años

b) en el subperiodo operacional concreto entre los 7 y los11 años

c) en el periodo de las operaciones formales entre los 11 y los 15 años

d) no se da en ningún periodo.

69. Con qué autor relacionas las teorías de la acuñación.

a) Lorenz

b) Wallon

c) Werner

d) Gessel

70. Con qué autor relacionas las teorías genético-cognitivas del desarrollo

a) Freud

b) Piaget

c) Wallon

d) Erikson

71. Mantiene elementos comunes con Freud pero da más importancia a la influencia del contexto social y a las relaciones interpersonales. Hablamos de:

a) Gessel

b) Wallon

c) Piaget

d) Erikson

72. Para que autor la maduración ligada al desarrollo nervioso y después a la noción de constitución es especialmente importante a la hora de estudiar el desarrollo infantil:

a) Konrad Lorenz

b) Sigmund Freud

c) Jean Piaget

d) Arnold Gessel.

Publicado: diciembre 28, 2015 por Santiago

Etiquetas: examen técnico de educación infantil