1. Introducción
– Cada etapa evolutiva tiene sus características propias.
– Entre los 0 y 6 años se va a formar las bases de la personalidad del niño de ahí que ahora es el mejor momento para detectar y corregir problemas de desarrollo.
– Características generales del desarrollo infantil
o Global y equilibrada: en todos los ámbitos (motor, cognitivo, social, afectivo) influyendo unos en otros.
o Progresiva y secuencial. Sigue un proceso, y cada logro alcanzado permite la adquisición de logros más complejos.
o Diferencial. Cada niño posee su propio ritmo de desarrollo
– El ser humano tiene una gran capacidad de cambio, esto se conoce como plasticidad.
– Para los innatistas el germen del desarrollo está desde que el niño nace, sin embargo para los ambientalistas es el ambiente el que produce los cambios. Actualmente se considera a la persona como un sujeto activo, dentro de un proceso constante de cambios y transformación.
2. Características generales del niño hasta los 6 años.
– El desarrollo es un proceso que está sometido a factores de carácter ambiental y hereditario.
– Supone una sucesión ordenada de cambios cuantitativos y cualitativos en todos los aspectos de la personalidad.
– Todos los individuos pasan por las mismas etapas en su proceso de desarrollo, pero no todos lo hacen al mismo ritmo.
– Tiene un carácter integral, conductas complejas dependen de otras más simples.
– A más desarrollo más diversificación de capacidades y más complejidad
– Primero hay un desarrollo general de competencias y luego una especialización.
2.1 Características generales del desarrollo de 0-3 años
2.1.1 Desarrollo físico.
– Se produce de manera rápida y ordenada y tiene como características más importantes:
o Cabeza
§§ Su crecimiento se ralentiza con respecto al tronco, manos, pies
o Peso
§§ Rápido aumento, llegando a pesar unos 17 kilos a los 5 años
o Altura
§§ Aumento rápido durante las primeras semanas. Luego el crecimiento se hace más lento, llegando a medir unos 105 cm. a los 5 años.
o Abdomen
§§ Al principio muy voluminoso, conforme los músculos van adquiriendo tono muscular, este se va aplastando lo que le va a permitir sentarse entre los 6 a 8 meses.
o Dientes
§§ Los primeros entre 6-8 meses. Hasta llegar a los 2, 5 años donde se completa la primera dentadura o dentadura de leche. Entre 6 y 7 años son sustituidos por los dientes definitivos.
2.1.2 Desarrollo psicomotor
– Está regido por una serie de leyes, céfalo caudal, proximodistal, ley de masas grandes y ley flexores extensores.
– El niño nace sin tono muscular, la posterior maduración y desarrollo le permiten pasar de unos movimientos reflejos e incontrolados a unos movimientos controlados y coordinados.
Recién nacido: Reflejos involuntarios
1 mes: Reflejos y movimiento de cabeza y pies ante estímulos.
2 meses: Reflejos, comienza la fijación ocular y seguimiento objeto. 3 meses: Sujeción de cabeza y cuello
Inicio del movimiento voluntario Responde a estímulos cariñosos con risas.
4-5 meses: Total sujeción de cabeza.
Intenta incorporación con ayuda del antebrazo.
6-9 meses: Mantiene posición sentado Los pies los lleva a la boca
Puede cambiar un objeto de manos.
10-11 meses: Comienza el gateo
Se mantiene un tiempo de pie Más agudeza visual.
12 meses: Inicio de andadura
Puede recoger objetos con la punta de los dedos.
1, 5 años: Casi anda bien
Puede pasar las hojas de un libro
Comienza a conocer su cuerpo y tener sentido de posesión.
2 años: Motricidad gruesa
– juega, corre, puede subir escaleras.
Motricidad fina
· puede coger un lápiz, pasar hojas de un libro.
3 años: Motricidad gruesa
– salta con los pies juntos, puede bajar escaleras.
Motricidad fina
· Tiene capacidad para cerrar líneas.
– Los logros más importantes de 0-3 años son:
o Control del tono muscular de cabeza y cuello
o Giro del cuerpo sobre si mismo.
o Andadura
o Coordinación óculo– manual.
2.1.3 Desarrollo cognitivo de 0-3 años
– Piaget nos habla de una serie de estadios evolutivos en el proceso de desarrollo mental del niño
o Estadio sensorio motor 0-2 años
o Estadio preoperacional 2-7
o Operaciones concretas 7-11
o Operaciones abstractas, a partir de los 12 años.
– Cada etapa es fruto de factores hereditarios y ambientales y cualitativamente diferente a las anteriores.
Etapa sensorio motora.
– La inteligencia es práctica, ligada a los sentidos, acción motora, manipulación.
– La actividad cognitiva consiste en asimilar (incorporar el medio al organismo) y acomodar (modificación del organismo por efecto del medio). Ambos procesos no se dan en equilibrio
– De 0-1 mes
o Adaptaciones innatas. Puros mecanismo congénitos de supervivencia.
– De 1-4 meses
o Adaptaciones adquiridas. Aparece el concepto de reacción circular como repetición de una conducta motriz hasta que es dominada.
– De 4 a 8 meses
o Reacciones circulares secundarias. Estos esquemas simples de conducta se coordinan, dando lugar a una pre- intencionalidad en la acción.
– De 8 a 12 meses
o La conducta motriz ya tiene un fin claro.
– De 1 a 1, 5 años.
o Reacción circular terciaria. La práctica anterior permite crear esquemas de actuación más complejos.
o Hay un aumento de la imitación
o La asimilación va dejando paso a la acomodación.
– 2 a 3 años.
o Inicio de la representación y llegada del lenguaje.
o Gracias al juego y al lenguaje aparece la función simbólica.
o Ahora hay una clara intencionalidad en la conducta y la imagen mental del objeto aunque no esté presente.
2.1.4 Desarrollo del lenguaje de 0 a 3 años
– Piaget habla de 2 etapas en la adquisición del lenguaje.
o Etapa pre- lingüística.
§§ Gritos, risas, gestos, lloros, suponen la primera expresión de lenguaje, son un medio de comunicación con el adulto y un pre- ejercicio para la futura competencia lingüística.
§§ Parece ser que existe una predisposición biológica que permite al niño aprender la lengua con la que está en contacto.
§§ Durante el primer año.
· Diversificación de las expresiones faciales
· Aparición de la negación con la cabeza
· Aumento de vocalizaciones
o Balbuceo. emisión de fonemas
o Laleo. Imitación imperfecta de sonidos.
o Ecolalia. Imitación más perfecta.
o Etapa de adquisición del lenguaje
§§ Al final del primer año aparece la palabra frase con un amplio contenido semántico.
§§ Segundo año. Pronuncia todas las vocales y un gran número de consonantes, tiene algo de ritmo y entonación.
§§ Dos años y medio. Combinación de 2 palabras.
§§ Tres años. Reducción de dificultades en la emisión de diptongos, progreso en la emisión de consonantes.
1.1.5. Desarrollo afectivo, social
– De 0 a 2 años.
o Formación de sentimientos elementales.
– De 2 a 3 años.
o Inicio de la conciencia moral. Lo que está bien o mal depende del reproche o aprobación de los adultos. El niño actúa buscando la aprobación del adulto y evitando el castigo.
– Destacar 2 conceptos.
o Empatía: Ponerse en el lugar de la otra persona. El niño observa conductas y las imita.
o Egocentrismo: El niño nace egocéntrico, pero la educación, socialización y convivencia hace que poco a poco la vaya perdiendo.
3. Desarrollo del niño de 3- 6 años.
2.1.1 Desarrollo psicomotor
– Entre los 3 y 6 años se forman las bases para una futura organización psicomotriz, cuyo dominio se alcanzará en la etapa de primaria.
– Afianzamiento de la motricidad gruesa
o Mayor control en movimientos, brazos, piernas
– Mayor desarrollo de la motricidad fina
o Movimientos más precisos de muñecas y manos, permitiendo, trazado, recortado, pinzado, etc.)
– A los 3 años se produce el control de esfínteres.
– Entre los 3 y 6 años hay un desarrollo progresivo en el dominio lateral.
2.1.2 Desarrollo cognitivo de 3 a 6 años.
– Periodo pre- operacional.
o No admite concepto como conservación, reversibilidad.
o Su pensamiento está condicionado por su egocentrismo y sus percepciones, esto le lleva a afirmar sin pruebas.
o Es capaz de entender sencillas situaciones, pero no situaciones complejas.
o Se afianza la función simbólica y la inteligencia práctica va dejando paso a la inteligencia representativa (manipulación mental de la realidad a través de signos y símbolos).
2.1.3 Desarrollo del lenguaje de 3-6 años.
– El lenguaje posee un carácter egocéntrico y a la vez socializador.
– La escolarización lo pone en contacto con los iguales lo que le permite un aumento léxico y un enriquecimiento en el significado de la palabra.
– A los 4 años el repertorio fonético está casi completo.
– Empieza a comprender reglas gramaticales, singular, plural, masculino, femenino).
– Hacia los 6 años las reglas del lenguaje están casi adquiridas aunque puede presentar problemas con:
o Frases pasivas, condicionantes, ajustes de algunos verbos.
– El inicio en la lecto- escritura le permite el acceso a nuevos conocimientos lo que va a permitir más desarrollo cognitivo.
2.1.4 Desarrollo afectivo social de 3-6 años.
– Desarrollo afectivo.
o El contacto con los iguales va hacer que el niño vaya perdiendo su egocentrismo, ahora el niño va aprender conductas sociales, va a formar su personalidad en el sentido que sea aceptado o rechazado por su grupo.
o Aparecen los primeros amigos, por razones de sexo, afinidad, vecindad.
o El juego solitario va dejando paso al juego grupal.
– Desarrollo social
o Conocimiento interpersonal
§§ Conocimiento de los otros
· El niño descubre que existen otros niños diferentes con una personalidad distinta a la suya
§§ Conocimiento de las relaciones interpersonales.
· Autoridad, liderazgo, sumisión, camaradería.
· Le van ayudar a formar la conciencia moral.
§§ Conocimiento de los sistemas e instituciones sociales
· 3-4. El niño juega al lado de otro niño pero no con el.
· 4-5.Hay una pérdida del egocentrismo lo que le permite acercarse al compañero y comenzar una pseudo- cooperación. Descubre que el otro niño tiene una personalidad diferente a la suya.
· 5-6 Años. Inicio de la edad social.
o Necesita pertenecer a un grupo de iguales
o Tiene necesidad de ser aceptado
o Comienza Independencia frente al adulto.
4. Principales factores que intervienen en el desarrollo.
– Factores externos
o Alimentación, nutrición.
§§ Influyen en el crecimiento físico y en el posterior desarrollo.
o Variables ambientales
§§ Factores externos que influyen en el niño
· Familia, estatus social, educación, educación.
– Factores internos
o Herencia. Cada individuo posee una importante carga genética heredada de sus padres que va a determinar su estructura física y su temperamento.
o Factores congénitos
§§ Son los que se producen durante el embarazo y el parto.
o Maduración nerviosa
§§ Constituye la base fisiológica de procesos psicológicos posteriores.
– La postura en cuanto al desarrollo más aceptada es una síntesis de las teorías de Piaget y Vigotsky por la cual el niño se desarrolla en todos sus ámbitos a través de la interacción con el medio físico y social.
5. Momentos y etapas más significativos
– Existen una serie de etapas o momentos cruciales para el desarrollo de ciertas capacidades, determinadas por la maduración biológica (según Piaget), fuera de estas etapas el niño no va adquirir estas capacidades o no lo va a hacer de forma plena.
– En ecuación infantil se suceden periodos de incapacidad total a un paso progresivo en la adquisición de la competencia de capacidades, todo esto influido por la maduración biológica y la influencia del medio.
– 0-1 año
Desarrollo Motor | Desarrollo sensomotor | Desarrollo lingüístico |
Paso de una actividad inicialmente refleja a una actividad más controlada | La manipulación va ayudar al niño al desarrollo de los sentidos. Lenguaje corporal y comunicación con los adultos a través de risas, lloros, gestos | Emisión de sonidos guturales, lalelo, gorjeo. Aparición de monosílabos (ma) y sílabas dobles (mama). Formando las primeras palabras- frase. |
– De 1-2 años
Desarrollo Motor | Desarrollo lingüístico | Desarrollo social | |||
Inicio de la afianzamiento | andadura | y | progresivo | Paso de las primeras palabras a las primeras frases sencillas. Mama caca, para expresar necesidades. | Dependencia del adulto Egocentrismo Conflicto con los iguales |
2 a 3 años
Desarrollo Motor
– Autonomía motriz, el niño juega, corre, anda
– Afianzamiento de la motricidad fina
– Mayor movimiento y precisión
Desarrollo lenguaje
– Paso de oraciones de 2 palabras a oraciones más complejas.
– Es la edad del no y la edad preguntona.
Desarrollo social
– Sigue el fuerte egocentrismo.
3 a 4 años
Desarrollo motor
– Afianzamiento de la motricidad gruesa, mayor armonía y equilibrio.
– Desarrollo de la motricidad fina (trazado, recortado, dibujado)
Desarrollo cognitivo
– El niño reacciona ante cualquier estímulo
– Aprende por imitación
– Comprende frases sencillas.
Desarrollo lenguaje
– Alargamiento de las frases
– Comprende más palabras que usa
Desarrollo social
– Control de esfínteres
– Aprendizaje de normas sociales.
4 a 5 años
Desarrollo motor
– Desarrollo y afianzamiento de la motricidad fina y gruesa
Desarrollo cognitivo
– El desarrollo lingüístico va a ayudar al desarrollo cognitivo.
– Puede hacer sencillas agrupaciones formando primeras clasificaciones.
Desarrollo lingüístico
– Usa el lenguaje como juego y a la ve es un lenguaje adulto.
– Es la edad preguntona de las cosas y de su uso. (y sus orígenes)
Desarrollo social
– Empieza una pseudo- cooperación.
– Rivalidad con los iguales.
5 a 6 años
Desarrollo motor
– Mayor desarrollo de la motricidad fina y gruesa
– Predominio lateral
Desarrollo cognitivo
– Aparece la memoria biográfica que le permite organizar y estructurar mejor el espacio y el tiempo, ahora puede verbalizarlos.
Desarrollo del lenguaje
– Adecuado al contexto y realidad, ahora la usa como utilidad y no como juego.
Desarrollo social
– Gran pérdida de su egocentrismo
– Comienza el juego cooperativo
– Hay una gran necesidad de pertenecer al grupo
– Primeros amigos.
6. Desarrollo infantil durante el primer año de vida
– Durante el primer año de vida se van a producir los cambios más relevantes.
– Como resultado de la maduración biológica y la interacción con el medio se va a conformar la personalidad del niño.
– Entre las principales características durante el primer año de vida, destacar
o Desarrollo sensomotor
§§ Paso de una actividad inicialmente refleja a una actividad más voluntaria
§§ El desarrollo visomotor y la posibilidad de andar le van a permitir construir esquemas más complejos y más posibilidad de acción sobre su entorno.
o Desarrollo socio- afectivo
§§ El recién nacido tiene total dependencia de sus mayores.
§§ Risas, lloros, gestos, son el primer medio de comunicación con los adultos para satisfacer sus necesidades.
§§ Como principales logros
· Aparición de la sonrisa selectiva
· Imitación de conductas sociales (decir adiós con la mano)
· Reconocimiento ante el espejo.
o Desarrollo senso- perceptivo
§§ La actividad del niño es sensorial y motriz, conducta sensorial y motriz van de la mano.
§§ La actividad perceptiva aumenta con el desarrollo motriz que permiten al niño descubrir nuevas personas, espacios, objetos.
o Desarrollo lenguaje
§§ Comunicación primaria con el adulto a través de risas, lloros, gestos para satisfacer sus necesidades.
§§ Hace pre- ejercicios fonéticos, laleo, gorjeo.
§§ Hacia los 8 meses aparecen la pronunciación de primeras palabras (dos sílabas). Ma ma.
7. Papel de los adultos.
– Su papel es crucial en el desarrollo de la personalidad del niño.
– El adulto es modelo de imitación constante del niño, le ayudará a formar su auto- imagen.
– El contexto más adecuado para el aprendizaje es el juego, la interacción social, la observación, manipulación, el adulto organizará estas experiencias de aprendizaje ayudando al niño a desarrollarse dentro de sus posibilidades.
– Actividades que el adulto puede realizar con el niño.
o Crear ambientes acogedores y seguros
o Convertir en juego cualquier actividad
o Posibilitar elección y fomentar independencia.
o Hablar mucho con los niños
o Ejercitar sus órganos sensoriales.
– Estas actividades irán encaminadas a desarrollar al niño en todos sus ámbitos (afectivo, social, cognitivo, físico, psíquico)