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Tema 15 – La función del maestro o maestra en Educación Infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.

1. Introducción.

– El maestro es la persona que más directamente está implicada en la educación del niño.

– Supone

o Modelo conductual

o Compensador de desigualdades

o Estimulador de la autonomía

o Guía, orientador

2. Funciones del maestr@ en educación infantil.

– Planificar todos los elementos del proceso enseñanza- aprendizaje.

– Organizar, ambientes, espacios, tiempos, en función de los objetivos.

– Favorecer el desarrollo integral de los niños.

– Ser guía- orientador en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

– Ser modelo para el niño en el desarrollo de valores y actitudes.

– Colaborar con el equipo educativo y con la familia

– Reciclarse a través de la formación permanente.

– Todas estas funciones tienen por objetivo desarrollar al en toda su dimensión

o Social, individual, afectiva, emocional, cognitiva, física, psicológica.

– El profesor debe tener un talante investigador y a la vez reflexionar sobre su acción con la intención de mejorarla.

– Según diferentes autores la función del profesor seria:

Piaget: Plantear situaciones que pongan al niño en situación de conflicto cognitivo, llevándolo a mantener una intensa actividad mental.

Vigotsky: El profesor seria un mediador del aprendizaje, acercando los conceptos, procedimientos y actitudes a la zona de desarrollo potencial del niño.

1.2 Funciones del maestr@ en el proceso de adaptación en educación infantil.

– Es un proceso importante que requiere d planificación pedagógica.

– Funciones

o Familia.

§§ Planificación conjunta de un calendario de escolarización progresiva.

§§ Crear un clima de confianza y cooperación

§§ Realizar entrevistas iniciales y de seguimiento.

o Niños.

§§ Planificar actividades que impliquen conocimiento del nuevo medio y de los demás compañeros

§§ Crear ambientes afectivos y de acogida (canciones, fiestas, cuentos).

§§ Permitir objetos personales que den seguridad

§§ Reforzar conductas adaptativas.

o Espacios.

§§ Planificar conocimiento de los espacios.

§§ Crear espacios individuales que den seguridad al niño. (Propia silla, perchero).

3. Intencionalidad educativa.

– La familia y escuela son los principales agentes educativos y cada uno tiene su intencionalidad educativa.

– Familia

o Inculcación de costumbres, valores y normas acordes al contexto social (obediencia, respeto, conductas pro- sociales).

– Escuela

o Desarrollo de capacidades en todos los ámbitos del desarrollo humano.

o Dotar al niño de capacidades, conocimientos, valores para su desarrollo integral y autónomo.

o Crear ambientes adecuados que favorezcan el desarrollo de capacidades.

4. Relaciones interactivas niño- educador

– Crear limas que favorezcan la interacción niño- maestro.

o Limas de respeto, aceptación, libertad, climas que favorezcan la observación, exploración manipulación.

– Las relaciones pueden ser:

o Formales: puras relaciones de transmisión de conocimientos, procedimientos y actitudes.

o Informales: Relaciones que surgen de manera espontánea, no planificadas y que inciden en aspectos sobre todo afectivo, sociales.

– Según diferentes autores estas relaciones deberían ser:

o Rogers: Relación de autenticidad, aceptándose tal y como somos, a aceptando al otro tal y como el y poniéndose en un lugar

o Vigotsky: El adulto es motor de desarrollo del niño. Facilitador de la interacción con el contexto social, a través del lenguaje como principal medio de comunicación y expresión.

o Bandura: El profesor se convierte en un modelo conductual.

5. El maestro como miembro del equipo educativo y su relación con la familia.

5.1 El maestro como miembro del equipo educativo.

– El maestro se debe coordinar con los demás maestros de su ciclo a través del equipo docente.

– Esta relación debe ser consensuada, planificada y coordinada.

– El maestro como miembro del equipo educativo debe:

o Programar intervención educativa en el aula.

o Programar su orientación y tutoría.

o Formarse y actualizarse científica- pedagógicamente.

5.2 El maestro en su relación con la familia.

– Maestro y familia tiene un objetivo común, que es la educación del niño, de ahí la necesidad de una coordinación.

– Estas relaciones se pueden establecer por diferentes cauces:

o Tutorías de padres y madres

§§ Establecer relaciones personales y fluidas

§§ Establecer entrevistas donde obtener y aportar información.

o Asambleas de padre y madres

§§ Informar a cerca del PEC

§§ Analizar problemas generales

§§ Plantear objetivos comunes.

o Colaboración padres y madres en el aula.

§§ Talleres monográficos.

§§ Actividades cotidianas.

§§ Gestión economía del aula

§§ Jornadas de puertas abiertas

§§ Viajes

o Escuelas de padres y madres

§§ Plantear temas o conflictos de interés general.


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