1. Introducción.
– El maestro es la persona que más directamente está implicada en la educación del niño.
– Supone
o Modelo conductual
o Compensador de desigualdades
o Estimulador de la autonomía
o Guía, orientador
2. Funciones del maestr@ en educación infantil.
– Planificar todos los elementos del proceso enseñanza- aprendizaje.
– Organizar, ambientes, espacios, tiempos, en función de los objetivos.
– Favorecer el desarrollo integral de los niños.
– Ser guía- orientador en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
– Ser modelo para el niño en el desarrollo de valores y actitudes.
– Colaborar con el equipo educativo y con la familia
– Reciclarse a través de la formación permanente.
– Todas estas funciones tienen por objetivo desarrollar al en toda su dimensión
o Social, individual, afectiva, emocional, cognitiva, física, psicológica.
– El profesor debe tener un talante investigador y a la vez reflexionar sobre su acción con la intención de mejorarla.
– Según diferentes autores la función del profesor seria:
Piaget: Plantear situaciones que pongan al niño en situación de conflicto cognitivo, llevándolo a mantener una intensa actividad mental.
Vigotsky: El profesor seria un mediador del aprendizaje, acercando los conceptos, procedimientos y actitudes a la zona de desarrollo potencial del niño.
1.2 Funciones del maestr@ en el proceso de adaptación en educación infantil.
– Es un proceso importante que requiere d planificación pedagógica.
– Funciones
o Familia.
§§ Planificación conjunta de un calendario de escolarización progresiva.
§§ Crear un clima de confianza y cooperación
§§ Realizar entrevistas iniciales y de seguimiento.
o Niños.
§§ Planificar actividades que impliquen conocimiento del nuevo medio y de los demás compañeros
§§ Crear ambientes afectivos y de acogida (canciones, fiestas, cuentos).
§§ Permitir objetos personales que den seguridad
§§ Reforzar conductas adaptativas.
o Espacios.
§§ Planificar conocimiento de los espacios.
§§ Crear espacios individuales que den seguridad al niño. (Propia silla, perchero).
3. Intencionalidad educativa.
– La familia y escuela son los principales agentes educativos y cada uno tiene su intencionalidad educativa.
– Familia
o Inculcación de costumbres, valores y normas acordes al contexto social (obediencia, respeto, conductas pro- sociales).
– Escuela
o Desarrollo de capacidades en todos los ámbitos del desarrollo humano.
o Dotar al niño de capacidades, conocimientos, valores para su desarrollo integral y autónomo.
o Crear ambientes adecuados que favorezcan el desarrollo de capacidades.
4. Relaciones interactivas niño- educador
– Crear limas que favorezcan la interacción niño- maestro.
o Limas de respeto, aceptación, libertad, climas que favorezcan la observación, exploración manipulación.
– Las relaciones pueden ser:
o Formales: puras relaciones de transmisión de conocimientos, procedimientos y actitudes.
o Informales: Relaciones que surgen de manera espontánea, no planificadas y que inciden en aspectos sobre todo afectivo, sociales.
– Según diferentes autores estas relaciones deberían ser:
o Rogers: Relación de autenticidad, aceptándose tal y como somos, a aceptando al otro tal y como el y poniéndose en un lugar
o Vigotsky: El adulto es motor de desarrollo del niño. Facilitador de la interacción con el contexto social, a través del lenguaje como principal medio de comunicación y expresión.
o Bandura: El profesor se convierte en un modelo conductual.
5. El maestro como miembro del equipo educativo y su relación con la familia.
5.1 El maestro como miembro del equipo educativo.
– El maestro se debe coordinar con los demás maestros de su ciclo a través del equipo docente.
– Esta relación debe ser consensuada, planificada y coordinada.
– El maestro como miembro del equipo educativo debe:
o Programar intervención educativa en el aula.
o Programar su orientación y tutoría.
o Formarse y actualizarse científica- pedagógicamente.
5.2 El maestro en su relación con la familia.
– Maestro y familia tiene un objetivo común, que es la educación del niño, de ahí la necesidad de una coordinación.
– Estas relaciones se pueden establecer por diferentes cauces:
o Tutorías de padres y madres
§§ Establecer relaciones personales y fluidas
§§ Establecer entrevistas donde obtener y aportar información.
o Asambleas de padre y madres
§§ Informar a cerca del PEC
§§ Analizar problemas generales
§§ Plantear objetivos comunes.
o Colaboración padres y madres en el aula.
§§ Talleres monográficos.
§§ Actividades cotidianas.
§§ Gestión economía del aula
§§ Jornadas de puertas abiertas
§§ Viajes
o Escuelas de padres y madres
§§ Plantear temas o conflictos de interés general.