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Tema 1B – Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.

VINCULACION DEL TEMA CON LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO

Según la Orden que regula la convocatoria debo enmarcar el tema que he desarrollado con el currículo oficial explicando la relación del mismo con los principales elementos del currículo. En el tema que nos atañe la relación o vinculación del mismo con el currículo es clara y ello puede apreciarse en:

1. Objetivos generales

a) Descubrir, conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo

b) Actuar de forma cada vez mas autónomamente en sus actividades habituales

2. Areas

a) Identidad y autonomía personal

b) Medio físico y social

3. Objetivos de Areas

a) Aplicar la coordinación visomanual necesaria para manejar y explorar objetos con un grado de precisión cada vez mayor

b) Orientar y actuar autónomamente en los espacios cotidianos

4. Bloque de contenidos de Areas

a) El cuerpo y la propia imagen

b) La actividad y la vida cotidiana

c) Los primeros grupos sociales

5. Principios de intervención educativa

a) Principio de actividad

b) Principio del juego

c) Principio de la globalización

d) Principio de la coordinación familia-escuela

6. Evaluación

a) La evaluación será continua, global, formativa, basada en la observación directa y sistemática.

PAUTA DE INTERVENCION EDUCATIVA

Una vez terminada la vinculación que de alguna manera desarrolla los aspectos teóricos y técnicos en los que se apoya mi actuación ante los alumnos, paso a exponer mi pauta de actuación educativa cuya descripción sería la siguiente:

“Con esta pauta pretendo que los niños y niñas exploren su cuerpo, conozcan sus partes, se desplacen con autonomía, realicen movimientos sencillos, desarrollen los aspectos manipulativos más básicos y descubran aspectos esenciales del entorno”

Toda pauta como una programación que es, debe responder a los elementos esenciales de cualquier acto educativo.

Respecto al ¿qué enseñar?: los objetivos didácticos que he seleccionado a partir de los objetivos generales y los bloques de contenidos que he expuesto en la vinculación. Estos objetivos didácticos se enfocarán a conseguir todo tipo de desarrollo, motriz, cognitivo, de relación…

Este objetivo sería:

· Conocer las distintas partes del cuerpo, sus funciones y su utilización, usando materiales del aula

Los contenidos harán referencia a los tres aspectos: conceptos, procedimientos y actitudes, aunque en esta pauta voy a trabajar:

Conceptos:

– Segmentos y elementos del cuerpo humano

Procedimientos:

– Dramatización de algunas expresiones (tristeza, alegría, llanto…)

– Coordinar con precisión la vista y la mano con objetos de diverso tamaño

El siguiente elemento del acto educativo sería ¿cómo enseñar?, lo cual se realizaría a través de actividades de los siguientes tipos:

a) Actividades de rutina: Se realizarán diariamente con ejemplos como los que siguen:

– Cada día al comenzar la clase cuidaremos que los niños se quiten sus abrigos y se pongan sus babis. (psicomotricidad)

– Sentados en Asamblea, observarán que niño/a falta hoy a clase y se pasa la fotografía al panel de la casa.

– También cada día haremos la observación del tiempo y un responsable lo marcará en el calendario del tiempo, igual con el día de la semana.

b) Actividades propias del tema: Trabajaré actividades de iniciación, actividades de desarrollo y actividades de síntesis.

Las actividades de iniciación servirán para motivar e introducir los aspectos a trabajar en esta pauta. Entre ellas y a modo de ejemplo, destaco las siguientes:

– Presentar láminas de observación donde aparezcan niños y niñas con las distintas partes del cuerpo, tanto estática como en movimiento. Haremos preguntas referidas a las láminas del tipo de: ¿dónde están las piernas? ¿los párpados…?, al igual sería con los muñecos, los compañeros en sí mismo y antes el espejo.

Las actividades de desarrollo las usaré para la consecución de los objetivos didácticos detallados anteriormente. Haré actividades de desarrollo del tipo:

– Dibujaremos la silueta de niños/as tumbados en el suelo sobre papel continuo. Los niños se dibujarán mutuamente, usando distintos materiales, tizas, ceras, rotuladores… A continuación la profesora le pondrá el nombre de cada uno, los niños/as recortarán las figuras y las colgarán de la clase.

– Contar cuentos referidos al cuerpo humano y establecer diálogos con respecto al cuento

Las actividades de síntesis servirán para que el alumno exprese los aspectos fundamentales contenidos en los objetivos didácticos señalados, serán del siguiente tipo:

– Ante los murales expresarán las partes del cuerpo, para que sirven, para que son necesarias, su higiene… etc.

– Construcción del cuerpo humano con plastilina

– Actividades de orientación espacial usando el muñeco

– Canciones que acompañen las distintas partes del cuerpo

– Fichas de realización individualizadas sobre el tema.

Evaluación:

La pauta, como cualquier proceso educativo, debe ser evaluada en sus dos aspectos fundamentales:

– Evaluación del proceso de enseñanza

– Evaluación del proceso de aprendizaje

Evaluación del proceso de enseñanza, se debería evaluar si los objetivos didácticos propuestos están adaptados a los alumnos, a su entorno, a sus características. Se evaluará también los contenidos a impartir en la línea de ver si son los idóneos para la consecución de los objetivos propuestos, al igual en referencia a la metodología, si la misma es coherente con la propuesta por el Equipo de Ciclo en el Proyecto Curricular de Etapa para el nivel en que imparto mi docencia. Para la consecución de esta evaluación emplearé junto a los compañeros de ciclo, los instrumentos que hemos diseñado para estos fines, así como un análisis exhaustivo de los diferentes resultados de la evaluación continua de los alumnos, ya que a través de estos resultados podemos inferir aspectos concretos de evaluación del proceso de enseñanza.

Evaluación del proceso de aprendizaje

· ¿Qué evaluar?

Analizaremos la consecución de los objetivos y contenidos propuestos en la pauta

· ¿Cómo evaluar?

A través de la de la observación directa y sistemática (observación de todas las actividades que hayan realizado los niños y por medio de algún instrumento (registro, diario, anecdotario, lista de control…)

· ¿Cuándo evaluar?

Haría coincidir las actividades de iniciación con la evaluación inicial, con lo cual puedo determinar el punto de partida de los conocimientos previos, con lo cual nos permitiría adaptarlas al desarrollo psicoevolutivo de los alumnos.

La evaluación procesual, la podría hacer coincidir con las actividades de desarrollo, lo cual nos permitiría evaluar si el desarrollo metodológico de la pauta es el adecuado o no, y en todo caso realizar los cambios pertinentes.

La evaluación final, la haría coincidir con las actividades de síntesis, para comprobar si el/los objetivo/s didáctico/s se han conseguido o no.