1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura ¿Dónde está el color del mar?, a través de la que se trabaja la importancia del esfuerzo para conseguir los objetivo propuestos, además de la importancia de no rendirse ante las dificultades. Las actividades de comprensión propuestas a partir de la lectura se centran especialmente en mejorar las habilidades de reconocimiento de ideas principales y secundarias en el texto, para hacer un resumen.
En la sección Vocabulario, se introduce el concepto de familia de palabras, como grupo de palabras que tienen una parte en común. A través de las actividades propuestas, los alumnos aprenden a relacionar palabras pertenecientes a la misma familia. Se retoma el uso del diccionario como herramienta de búsqueda de palabras y sus significado.
La sección Ortografía trabaja la ortografía de las palabras con za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, que, qui, relacionando los sonidos /z/ y /k/ con las vocales correspondientes. La ortografía de estas palabras suele presentar problemas para los alumnos, por lo que las actividades planteadas se centran en reforzar estos conceptos.
En Gramática, la unidad trabaja los pronombres personales, como palabras que sirven para nombrar a una persona, animal o cosa sin decir su nombre. Se proponen ejercicios de sustitución de nombres por sus respectivos pronombres personales, además de ejercicios de identificación de pronombres.
Además, se trabaja el número de los pronombres (singular y plural) y se hace trabaja, de forma intuitiva, la concordancia de número y persona entre el pronombre personal y el verbo de la oración en la que aparece.
La sección Expresión escrita se centra en la forma correcta de escribir el final de un cuento. Partiendo de un ejemplo concreto, se dan a los alumnos las pautas necesarias para escribir un final de forma adecuada. A partir del análisis del texto propuesto, se pretende que los alumnos sea capaces de reconocer esas características y de aplicarlas en sus producciones personales.
La página de Literatura está dedicada a los textos teatrales, centrándose en concreto en los personajes. Se pretende acercar al alumno a este tipo de texto, analizando las características formales de las obras de teatro, en este caso, comentando la organización de los personajes.
Para trabajar este concepto, se ponen ejemplos de fragmentos de obras de autores contemporáneos.
La sección de Expresión oral habla a los alumnos de la importancia de aprender a respetar el turno de palabra en las interacciones con otros compañeros. Las actividades que se proponen fomentan la expresión de opiniones personales, que serán diferentes entre los alumnos, por lo que se trabaja también el respeto y la tolerancia hacia las opiniones ajenas.
La unidad propone además un resumen de los principales conceptos trabajados en las diferentes secciones y actividades para trabajar y reforzar la correcta escritura de palabras con za, zo, zu, ce, ci y ca, co, cu, que, qui.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en la unidad anterior, como la familia de palabras, los pronombres personales, el cuento, las palabras colectivas o los determinantes demostrativos.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja la capacidad de los alumnos para obtener información a partir de una tabla y aprender a interpretarla, teniendo en cuenta cómo se organiza la información y qué datos se reflejan en ella.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 10.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 10.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 10.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 3.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
- Aprender a interpretar información expresada en una tabla con diferentes variables para identificar los datos afines a los intereses y situaciones personales.
Pág. 147, Pon a prueba tus competencias
- Valorar la riqueza expresiva del lenguaje, a través de la dramatización de textos teatrales, prestando atención a recursos gestuales y de voz.
Pág. 143, introducción
- Respetar las normas de interacción social, a través del respeto del turno de palabra en las conversaciones, para mejorar los intercambios comunicativos.
Pág. 144, act. 1
- Realizar textos escritos empleando signos de puntuación como medio para organizar ideas y obtener expresividad, para emplear el lenguaje escrito como un medio de expresión personal más.
Pág. 137, act. 6
Pág. 146, act. 3
5. Objetivos didácticos
- Leer con fluidez y entonación adecuadas, interpretando correctamente los signos de puntuación.
- Desarrollar estrategias para realizar adecuadamente el resumen del contenido de un texto.
- Relacionar adecuadamente palabras pertenecientes a una misma familia léxica.
- Conocer la regla ortográfica de la utilización de las letras c, z, q.
- Identificar los pronombres personales y comprender su función.
- Reconocer los elementos propios del final de un cuento.
- Respetar el turno de palabra durante los diálogos.
- Leer e identificar los personajes de una obra de teatro.
6. Criterios de evaluación
- Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
- Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
- Formar adecuadamente familias de palabras.
- Incorporar la norma ortográfica aprendida sobre el uso de la c, z, q a las producciones propias y aplicarla.
- Utilizar adecuadamente los pronombres personales para sustituir a sustantivos.
- Redactar el final de un cuento narrando adecuadamente la resolución del nudo de la historia.
- Intervenir en diálogos respetando el turno de palabra.
- Identificar los personajes de una obra de teatro.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
- Familias de palabras.
- Palabras con c, z, q.
- Pronombres personales.
- El final de un cuento.
· El turno de palabra.
· Teatro: los personajes.
7.2. Procedimientos
- Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.
- Clasificación y formación de familias de palabras.
- Aplicación de la norma ortográfica sobre el uso de las letras c, z, q.
- Identificación de los pronombres personales. Sustitución de sustantivos.
- Elaboración de narraciones escritas siguiendo unas pautas.
- Utilización de estrategias para guardar el turno de palabra.
- Reconocimiento de personajes teatrales.
7.3. Actitudes y educación en valores
- Interés y rigor en el uso de los pronombres.
- Valoración del orden narrativo para redactar adecuadamente un cuento.
- Respeto por el turno de palabra.
- Participación en los coloquios de clase.
- Gusto por la lectura y dramatización de textos teatrales.
- Apreciación del diálogo mostrando respeto al turno de palabra y a las intervenciones de los demás.
8. Habilidades lectoras
· El resumen
Identificación de los hechos fundamentales y supresión de los secundarios en el resumen de un texto.
9. Educación emocional
· Comunicación
Valoración del esfuerzo personal para lograr objetivos con honestidad.
· Escucha
Desarrollo de escucha respetuosa, realizando preguntas y observaciones al hablante como estrategia para su comprensión.