Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que se presenta…
Unidades Didácticas – Educación Primaria
Juntos y organizados afrontamos la consecuencias del FEN
Deduce características implícitas de objetos y lugares, así como las relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de la información explícita del mismo…
Unidad didáctica 5° primaria parte 1
Al analizarlos vemos que hay objetivos que se refieren a áreas específicas como por ejemplo; “Desarrollar las competencias matemáticas básicas…” y objetivos interdisciplinares para todas las áreas. Desde la Programación Didáctica he intentado contribuir al desarrollo de todos estos objetivos a través de las diferentes Unidades Didácticas en cada una de las cuales he enunciado…
Unidad didáctica 5° primaria parte 2
Con la realización de este trabajo he podido enriquecerme tanto personal como profesionalmente, también debo decir que han existido momentos en los que me he encontrado mal porque me costaba avanzar en la realización de algunos de los apartados de mi Programación Didáctica. No obstante, he disfrutado mucho de su elaboración ya que para mí ha sido una gran oportunidad para poner…
Nos organizamos y ambientamos nuestra aula 1
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes, como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias)…
Nos organizamos y ambientamos el aula
Delibera sobre asuntos de interés común que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos como niñas y niños, a partir de situaciones cotidianas…
Participamos todos en la organización de nuestra aula
Participa en la organización del aula expresando sus experiencias y expectativas. Acuerda criterios comunes para la organización del aula. Lo hace de forma democrática, deliberando e interactúando con respeto y empatía…
Nos organizamos para convivir democráticamente
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que se presenta…
Nos conocemos y organizamos nuestros espacios de aprendizaje
Contribuyen en la construcción de normas de convivencia y elección de los representantes del aula. Los estudiantes dialogan, escuchan y comprenden las opiniones de los demás; asimismo, elaboran propuestas y las discuten con la finalidad de arribar a acuerdos y así determinar las responsabilidades, los deberes y las funciones a cumplir durante el desarrollo de la unidad…
Nos organizamos y organizamos espacios educativos y espacios de vida en la escuela
Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo mejorarlos…