1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Personas, culturas y organización social.
En esta unidad, definimos el concepto de actividad comercial y explicamos los distintos tipos de comercio. Además, conocemos la relación entre los medios de transporte y las vías de comunicación, y describimos los medios de comunicación de masas más importantes. Completamos esta visión del sector servicios con la explicación de los diferentes tipos de turismo y los relacionamos con la propia Comunidad Autónoma.
La presentación de la unidad 14 se plantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso se trata de la fotografía de un laboratorio en la que se han incluido dibujos que representan a Alexander Graham Bell y Thomas Watson.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este razone sobre el avance que supuso la invención del teléfono para el desarrollo de la comunicación entre las personas. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: debido a la invención de los medios de comunicación, podemos estar informados acerca de acontecimientos que ocurren en otros lugares y así conocer mejor el mundo en el que vivimos.
La sección Comenzamos a explorar se centra en varios aspectos:
· La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
· La segunda actividad sondea los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
· La última actividad sobre actitudes y educación en valores plantea al alumno el valor de poder acceder a la información de lo que ocurre en otras partes del mundo.
Las páginas de contenidos y las actividades de consolidación de cada epígrafe explican algunas actividades del sector servicios, como las actividades comerciales, el transporte, los medios de comunicación y el turismo, relacionándolas con la propia Comunidad Autónoma.
Esta unidad incluye dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros valora la necesidad de que los productos se ajusten a la publicidad que se hace de ellos, mientras que el otro hace hincapié en la conveniencia de ver solo los programas de televisión que nos interesen para no pasar muchas horas al día delante de la pantalla.
En la sección Aprende a aprender, se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dos grupos:
· Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
· En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad, para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la que el alumno, a partir de los datos resultantes de analizar la información contenida en un panel de horarios de trenes, debe ser capaz de hacer inferencias y llegar a conclusiones para contestar a las preguntas planteadas.
Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de dos textos sobre el comercio justo y los medios de transporte. Después de leerlos, el alumno debe responder a varias preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
· Cuaderno de trabajo. Unidad 14.
· Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 14.
· Propuestas de evaluación: Fichas unidad 14.
Más recursos en www.smprimaria.profes.net
4. Competencias básicas
- Expresarse de forma adecuada utilizando las palabras y expresiones propias de cada contexto.
Pág. 165, Comenzamos a explorar.
Pág. 175, El mundo en tu mochila.
- Utilizar elementos matemáticos en las situaciones de la vida cotidiana que lo requieran.
Pág. 174, Pon a prueba tus competencias.
· Buscar, seleccionar y tratar la información para asimilarla y comunicarla a los demás.
Pág. 173, Actividades para repasar, act. 4.
Pág. 174, Pon a prueba tus competencias.
- Ser consciente de los valores del entorno para crear un sistema de valores propio.
Pág. 171, Turismo en Andalucía.
Pág. 175, El mundo en tu mochila.
- Desarrollar la habilidad para obtener información y transformarla en conocimiento propio.
Pág. 171, Actividades, act. 1.
Pág. 172, Aprende a aprender.
- Tener la capacidad para elegir con criterio propio y llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales.
Pág. 167, ¡Que no nos engañen!
Pág. 169, ¡Que no te absorba la pantalla!
5. Objetivos didácticos
1. Identificar el comercio como una actividad económica del sector servicios.
2. Relacionar las distintas vías de comunicación con los medios de transporte.
3. Definir qué son los medios de comunicación y nombrar los más importantes.
4. Reconocer las actividades turísticas como una actividad económica del sector terciario.
5. Ser capaz de tomar decisiones para ser un consumidor responsable.
6. Criterios de evaluación
1. Definir qué son las actividades comerciales, diferenciar sus tipos y relacionar sus principales profesiones.
2. Explicar las principales vías de comunicación de Andalucía.
3. Identificar la prensa, la radio, la televisión e internet como medios de comunicación.
4. Precisar qué son las actividades turísticas y distinguir sus diferentes tipos relacionándolos con la actividad turística de Andalucía.
5. Analizar de forma crítica los consejos publicitarios y la propia actitud frente a la televisión.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· El comercio y las actividades comerciales.
· Las vías de comunicación. Las comunicaciones en Andalucía.
· Los medios de comunicación.
· El turismo. Las actividades turísticas en Andalucía.
· El consumo responsable.
7.2. Procedimientos
· Identificación de ilustraciones relacionadas con los conceptos.
· Redacción de una noticia.
· Interpretación de un mapa sobre zonas turísticas.
· Análisis y textos relacionados con la unidad.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Fomento de un consumo responsable.
· Actitudes críticas ante los medios de comunicación de masas.
· Valoración de los distintos trabajos y profesiones.
8. Educación emocional
Empatía.
Comprensión de los sentimientos de los niños de determinados países que trabajan para ayudar a sus familias.
Sensibilidad.
Reconocimiento de las necesidades específicas de las personas con discapacidad.
Comprensión.
Conocimiento de la forma de reclamar (asertivamente) cuando algo no se corresponde con lo que debería ser.
Valoración de la transmisión de emociones por parte de los medios de comunicación.
9. Habilidades lectoras
Formulación de preguntas.
Evaluación de la comprensión del texto.
Elaboración de preguntas pertinentes a partir de la lectura.