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El mundo a mis pies

1. Metodología

Esta unidad se inicia con la lectura Como una pelota multicolor, a través de la que se trabaja la importancia de la colaboración y del trabajo en equipo. Además, a partir de la lectura se trabajan estrategias de comprensión lectora, en este caso relacionadas con la diferencia entre las ideas principales y secundarias del texto, en relación a la elaboración de un resumen.

En la sección Vocabulario, se introduce el concepto de palabras colectivas, que estando en singular se refieren a un grupo de personas, animales o cosas. A través de las actividades propuestas, se trabajan las principales palabras colectivas que deben conocer los alumnos.

La sección Ortografía se centra en las palabras terminadas en –illo e –illa, que se escriben con ll. Los ejercicios propuestos pretenden reforzar la norma ortográfica aprendida a través de la escritura de palabras de forma aislada y también dentro de oraciones propuestas.

En Gramática, esta unidad sigue trabajando los determinantes, pero en este caso se centra en los determinantes posesivos, que indican a quién pertenece algo. Al igual que en la unidad anterior, se analiza también la relación de concordancia de género y número que se establece entre los determinantes posesivos y el sustantivo al que acompañan.

Los ejercicios propuestos en la unidad están dirigidos a que los alumnos trabajen esta concordancia y a que relacionen los determinantes posesivos con los poseedores correspondientes, a través de ejercicios de sustitución de nombres por determinantes.

La sección Expresión escrita está dedicada a la ficha. Introduce este concepto como forma de organizar la información, separando las ideas más importantes de las secundarias, y como una manera de ver la información de forma ordenada. A través de la realización de fichas, los alumnos pueden organizar la información, lo que puede resultarles útil como técnica de estudio.

La página de Literatura está dedicada a las leyendas. A través de la lectura de la leyenda del Cid, se introduce a los alumnos en las características de este género literario, trabajando también actividades de comprensión lectora. Además, los alumnos conocen un género literario nuevo, lo que les ayuda a comprender la gran riqueza de las manifestaciones literarias.

La sección de Expresión oral está relacionada con estrategias de escucha. Proponer a los alumnos una serie de pautas para escuchar a los demás de forma respetuosa y educada. Las actividades propuestas fomentan la comunicación entre los alumnos y el respeto y la tolerancia hacia las opiniones de los demás.

Además, se propone un resumen de la unidad que retoma los conceptos fundamentales que se han trabajado en la unidad y una serie de actividades para repasar la norma ortográfica aprendida sobre las palabras terminadas en –illo, -illa.

En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en las unidades anteriores, como las palabras colectivas, la oración, los determinantes posesivos, la carta, los determinantes demostrativos y el adjetivo.

La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja el lenguaje como forma de mejorar la competencia matemática de los alumnos, a través de la realización de actividades a partir de un truco matemático.

2. Temporalización

Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

4. Competencias básicas

Pág. 133, Pon a prueba tus competencias

Pág, 130, act. 1

Pág. 128, acts. 3 y 4

Pág. 123, acts. 5 y 7

5. Objetivos didácticos

  1. Leer con fluidez y entonación adecuadas, interpretando correctamente los signos de puntuación.
  2. Desarrollar estrategias para resumir el contenido de un texto y distinguir la información principal de la secundaria.

3. Reconocer las palabras colectivas.

4. Conocer y aplicar la regla ortográfica sobre la escritura de palabras terminadas en –illo, –illa.

5. Comprender la función del determinante posesivo junto al sustantivo e identificarlo.

6. Reconocer la ficha como un modo de recoger información sistemáticamente.

7. Participar en situaciones de diálogo escuchando de forma activa.

8. Leer leyendas y reconocer sus características literarias.

6. Criterios de evaluación

1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.

2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.

3. Emplear palabras colectivas para nombrar grupos de personas, animales o cosas adecuadamente.

4. Aplicar la norma ortográfica sobre la escritura de palabras terminadas en –illo, –illa a las producciones escritas.

5. Reconocer determinantes posesivos. Utilizar los determinantes posesivos correctamente.

6. Elaborar fichas recogiendo información ordenadamente.

7. Escuchar respetuosamente durante el diálogo.

8. Leer y reconocer leyendas.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

· Escuchar a los demás.

· La leyenda.

7.2. Procedimientos

7.3. Actitudes y educación en valores

· Respeto por las opiniones emitidas por los demás.

8.Habilidades lectoras

· El resumen

Distinción de la información principal de la secundaria.

Realización del resumen de un texto.

9. Educación emocional

· Comunicación

Valoración de las experiencias personales de los demás y expresión de las propias.

· Escucha

Respeto por los gustos ajenos diferentes a los propios.

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