Hablando nos entendemos

Hablando nos entendemos

1. Metodología

Esta unidad se inicia con la lectura Un encuentro inesperado, en la que se habla de la importancia del diálogo para resolver conflictos y de la necesidad de confiar en los demás. A partir de la lectura, se trabajan estrategias de comprensión lectora, centradas en la activación de conocimientos previos y la formulación de hipótesis durante la lectura.

En la sección Vocabulario, se introduce el concepto de palabras polisémicas. Se proponen ejercicios para que los alumnos aprendan las principales palabras con varios significados, haciendo además que aprendan a utilizarlas dentro del contexto adecuado a cada situación comunicativa.

La sección Ortografía trabaja la ortografía de las palabras con r, diferenciando las palabras en las que suena r fuerte (entre vocales o al principio de palabra) y en las que suena r suave. Además, se habla de r después de l, n y s. Los ejercicios propuestos pretenden reforzar y afianzar el aprendizaje de esta norma ortográfica.

En Gramática, la unidad trabaja el concepto de adjetivo como palabra que sirve para expresar cualidades o estado de personas, animales o cosas. También se explica que el adjetivo acompaña a un sustantivo, por lo que en los ejercicios propuestos, se trabajan los adjetivos en relación a un sustantivo al que acompañan.

Así, se trabaja de forma intuitiva la concordancia de género y número entre el nombre y el adjetivo que lo acompaña. El adjetivo se puede utilizar en las descripciones de personas, animales u objetos, como se muestra al alumno en algunos ejercicios propuestos.

La sección Expresión escrita explica a los alumnos cómo escribir invitaciones de forma adecuada. Partiendo de una situación hipotética relacionada con la lectura inicial, se explica a los alumnos las pautas fundamentales para escribir una invitación y después se les propone la realización de una invitación, relacionada con situaciones propuestas que tienen mucho que ver con actividades de la vida cotidiana de los alumnos.

La página de Literatura retoma los cuentos populares, centrándose ahora en las características fundamentales de sus personajes. Se diferencia entre buenos y malos, analizando en qué se parecen los personajes de todos los cuentos. Para ejemplificar los conceptos trabajados en esta sección, se utilizan fragmentos de cuentos populares conocidos por los alumnos.

La sección de Expresión oral trabaja las estrategias de inicio y cierre de una conversación, mostrando a los alumnos una serie de pautas para conversar de forma educada y respetuosa. Para trabajar este concepto, se proponen al alumno actividades que representan situaciones reales con los que puede sentirse identificado.

También se propone un resumen de la unidad y actividades centradas en el repaso de la norma ortográfica trabajada, palabras con r y palabras con rr.

En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en unidades anteriores, como la precisión léxica, el orden alfabético, la invitación, el artículo, sustantivos comunes y propios, las palabras polisémicas y el adjetivo.

La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja a partir de un tipo de texto concreto, el chiste, para que los alumnos desarrollen estrategias de análisis de textos, comprendiendo la estructura y organización de un texto concreto.

2. Temporalización

Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

  • Lámina. Palabras con r y rr.
  • Cuaderno de trabajo Segundo trimestre. Unidad 6.
  • Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 6.
  • Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 6.
  • CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
  • CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
  • Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 3.
  • Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
  • Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

4. Competencias básicas

  • Analizar un texto atendiendo a los diferentes modos de expresión formal para desarrollar estrategias y habilidades de comprensión escrita.

Pág. 91, Pon a prueba tus competencias

  • Interiorizar el rigor e interés en la aplicación de las normas ortográficas, para mejorar la calidad de los escritos personales.

Pág. 83, acts. 1 y 2

  • Utilizar adjetivos en los escritos como forma de enriquecer, tanto las estrategias de interpretación y razonamiento sobre el entorno, como los medios de comunicación personal.

Pág. 84, act. 1

Pág. 85, acts. 6 y 7

· Aprender a utilizar el lenguaje como forma de interacción social, a través del manejo de estrategias de inicio y cierre de una conversación.

Pág. 88, Iniciar y cerrar una conversación

5. Objetivos didácticos

1. Leer con fluidez y entonación adecuadas, interpretando correctamente los signos de puntuación.

2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora a través de la realización de preguntas y predicciones sobre un texto.

3. Reconocer la multiplicidad de significado de las palabras polisémicas.

4. Conocer la norma ortográfica sobre la escritura de palabras con r y rr.

5. Comprender el concepto de adjetivo e identificar adjetivos.

6. Reconocer las características formales de una invitación.

7. Conocer habilidades sociales indicadas para iniciar y cerrar una conversación.

8. Identificar y reconocer los personajes de un cuento.

6. Criterios de evaluación

  1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
  2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
  3. Discriminar los diferentes significados de palabras polisémicas y emplearlas de forma adecuada.
  4. Incorporar la norma ortográfica sobre el uso de r, rr a las producciones propias.
  5. Identificar adjetivos.
  6. Buscar adjetivos adecuados que acompañen a un sustantivo dado.
  7. Escribir invitaciones utilizando los datos necesarios.
  8. Aplicar estrategias de inicio y cierre de una conversación.
  9. Identificar los personajes de un cuento a partir de un texto dado.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

  • Palabras polisémicas.
  • Palabras con r, rr.
  • El adjetivo.
  • La invitación.
  • Apertura y cierre de conversaciones.
  • Los personajes de los cuentos.

7.2. Procedimientos

  • Lectura comprensiva de los textos propuestos.
  • Discriminación de significados de palabras polisémicas.
  • Escritura de palabras con r, rr.
  • Identificación de adjetivos.
  • Selección de los adjetivos más adecuados en cada contexto.

· Elaboración de una invitación.

  • Reconocimiento de los personajes de un cuento dado.

7.3. Actitudes y educación en valores

· Rigor e interés en la aplicación de las reglas ortográficas.

· Valoración y respeto por las normas de interacción verbal.

· Sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje.

· Disfrute de las producciones escritas propias y ajenas.

· Apreciación de la cooperación entre las personas.

· Respeto por las normas de convivencia.

8. Habilidades lectoras

· Activación de conocimientos previos

Intuición del contenido del texto realizando predicciones durante la lectura.

9. Educación emocional

· Comunicación

Necesidad de relacionarse y comunicarse con los demás.

· Autonomía

Aceptación de la responsabilidad. Valorar la importancia de asumir las consecuencias de los propios hechos.