La mejor recompensa

La mejor recompensa

1. Metodología

Esta unidad se inicia con la lectura de un texto teatral titulado La recompensa, que enseña a los alumnos la importancia de la amistad y la necesidad de valorarla y apreciarla como algo fundamental. A partir de las actividades de comprensión lectora propuestas, se trabajan habilidades relacionadas con la consulta de fuentes externas como forma de ampliar la información de la lectura.

La sección Conocer la ortografía retoma el concepto de sílaba que se había trabajado en las primeras unidades, recordando la diferencia entre sílaba tónica (la que suena más fuerte en una palabra) y sílabas átonas (el resto de sílabas). A partir de esta diferencia, se clasifican las palabras según la posición que ocupa la sílaba tónica, lo que introduce los conceptos de palabra aguda, llana y esdrújula.

La sección se cierra con el Fichero ortográfico, en el que se propone a los alumnos la formación de oraciones a partir de palabras agudas, llanas y esdrújulas, y un dictado que sirve para reforzar los conceptos trabajados. Así, se repasan los contenidos trabajados a lo largo de las diferentes unidades dedicadas a la sílaba y a las normas de acentuación.

En Conocer la lengua, la unidad se centra en el análisis de las palabras invariables: el adverbio y las preposiciones.

Se explica a los alumnos el concepto de adverbio como palabra que indica las circunstancias en que ocurre la acción del verbo, hablando de los diferentes tipos de adverbios y profundizando en los adverbios de lugar.

También se trabajan las preposiciones y su función como nexo, es decir, como unión entre palabras.

Las actividades propuestas se centran en la clasificación de palabras según sean adverbios o preposiciones y en la utilización de estas palabras dentro de oraciones concretas.

La sección Escribir se centra en la elaboración de un mural relacionado con un tema determinado. Se muestra a los alumnos que el mural debe contener información verbal, es decir, texto, e información visual, es decir, dibujos y fotografías relacionados con el tema al que está dedicado el mural.

La sección Hablar explica a los alumnos la forma adecuada de exponer un tema, haciendo hincapié en la necesidad de seguir un orden en la exposición y hacerlo de forma clara. Las actividades propuestas fomentan la escucha de los alumnos a los temas expuestos por los demás compañeros, además de potenciar el respeto por las aportaciones de los demás.

La página de Conocer la literatura vuelve a trabajar sobre textos teatrales, como en ocasiones anteriores, pero en este caso se centra en explicar a los alumnos qué son los actos. De esta manera, los alumnos comprenden mejor la estructura de la obra teatral, teniendo en cuenta las partes en que se divide, lo que les ayuda a tener una visión de conjunto de la obra de teatro (puesto que se suele trabajar a partir de fragmentos)

La sección Aprende a aprender incorpora un resumen de todos los contenidos trabajados en la unidad, además de actividades que sirven para reforzar y repasar los aspectos más importantes trabajados en las diferentes secciones.

En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en las anteriores, como el verbo: número y persona, el verbo: presente, pasado y futuro, las palabras agudas, llanas y esdrújulas, la oración: sujeto y predicado, las formas verbales: las conjugaciones.

La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja la capacidad de los alumnos para obtener información de un mapa atendiendo a unos criterios dados, integrando y relacionando la información gráfica y visual.

2. Temporalización

Esta unidad corresponde a la última quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

  • Lámina. Análisis morfológico.
  • Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 15.
  • Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 15.
  • Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 15.
  • CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
  • CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
  • Material complementario. Ortografía 8, Escritura, 8. Comprensión lectora, 4.
  • Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
  • Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

4. Competencias básicas

· Interpretar la información de un mapa, utilizando la leyenda, como forma de relacionar e integrar información.

Pág. 219, Pon a prueba tus competencias

· Aprender a relacionar la información lingüística y plástica, mediante la realización de murales, como forma de integrar distintas fuentes de información.

Pág. 219, acts. 1 y 4

· Incorporar el uso de adverbios y preposiciones a las producciones personales, como forma de mejorar la calidad y elaboración de los mensajes.

Pág. 213, act. 4

· Valorar la variedad de las manifestaciones artísticas del lenguaje, a través de la lectura y dramatización de obras de teatro.

Pág. 216, acts. 1 y 5

5. Objetivos didácticos

1. Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos de puntuación.

2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para ampliar la información de un texto, a través de la consulta de fuentes externas.

3. Diferenciar palabras agudas, llanas y esdrújulas y aplicar las reglas de acentuación.

4. Reconocer adverbios de lugar y tiempo. Conocer algunos de los adverbios más usuales.

5. Conocer las preposiciones.

6. Identificar el mural como un recurso del lenguaje escrito y plástico para exponer información.

7. Exponer ideas sobre un tema de forma coherente y ordenada.

8. Reconocer los actos de una obra de teatro.

6. Criterios de evaluación

· Leer con dicción clara y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.

· Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.

· Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrújulas. Acentuar correctamente las palabras que lo precisen.

· Reconocer adverbios y preposiciones.

· Utilizar el adverbio adecuado según la acción.

· Realizar murales exponiendo clara y ordenadamente la información necesaria.

· Exponer ideas claras sobre un tema, respetando el orden de importancia.

· Identificar los actos de una obra de teatro.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

· Reglas de acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas

· Los adverbios. Las preposiciones.

· El mural.

· Exposición de un tema.

· Teatro: actos.

7.2. Procedimientos

· Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.

· Aplicación de las reglas de acentuación.

· Identificación de adverbios de lugar y tiempo.

· Utilización de preposiciones para unir palabras.

· Elaboración de murales con una organización adecuada a los contenidos reflejados.

· Exposición de un tema concreto de forma clara y ordenada.

· Identificación de los aspectos principales de una obra de teatro.

7.3. Actitudes y educación en valores

· Interés por escribir de forma adecuada a las normas ortográficas.

· Valoración del mural como modo de expresión plástica y lingüística conjuntamente.

· Interés por la claridad y precisión en las producciones orales y escritas.

· Importancia de la amistad.

· Interés por las necesidades de los demás.

8. Habilidades lectoras

· Consulta de fuentes externas
Utilización de herramientas de consulta y obtención de información.

9. Trabajo cooperativo

· Participación e implicación

Favorecer un proceso de construcción grupal a través de actividades lúdicas no competitivas y con la participación de cada integrante.

10. Educación emocional

· Comunicación

Importancia de prestar atención a los demás en las relaciones sociales.

Valoración de la empatía.

· Escucha

Actitud de respeto en situaciones diversas.