Palabras con ritmo

Palabras con ritmo

1. Metodología

Esta unidad se inicia con la lectura de las poesías El mono y Don Gatuque, en las que aparecen palabras inventadas y juegos de palabras. La lectura de estas poesías sirve para trabajar habilidades relacionadas con la lectura expresiva y además, las actividades de comprensión lectora ayudan también a los alumnos a desarrollar su fantasía y su creatividad. Por otra parte, a través de este tipo de poesías, los alumnos aprenden a apreciar el aspecto más lúdico y creativo de la literatura y el lenguaje.

La sección Conocer el vocabulario habla de las palabras compuestas, proponiendo a los alumnos palabras simples a partir de las que formar palabras compuestas y otras actividades que trabajan las palabras compuestas más habituales y su significado.

La sección Conocer la ortografía se centra en las palabras con ll (terminadas en –illo e –illa) y las palabras que se escriben con y. Los ejercicios propuestos pretenden reforzar la norma ortográfica aprendida a través de la escritura de palabras de forma aislada y también dentro de oraciones propuestas.

La sección se cierra con el Fichero ortográfico y un dictado, dos actividades que pretenden reforzar los contenidos trabajados en la sección, afianzándolos más.

En Conocer la lengua, esta unidad sigue trabajando los determinantes, pero en este caso se centra en los determinantes posesivos, que indican a quién pertenece algo. Al igual que en la unidad anterior, se analiza también la relación de concordancia de género y número que se establece entre los determinantes posesivos y el sustantivo al que acompañan.

Los ejercicios propuestos en la unidad están dirigidos a que los alumnos trabajen esta concordancia y a que relacionen los determinantes posesivos con los poseedores correspondientes, a través de ejercicios de sustitución de nombres por determinantes.

También se trabajan los determinantes numerales, diferenciando los dos tipos, cardinales y ordinales, que se trabajan en actividades de reconocimiento y clasificación de determinantes.

La sección Escribir está dedicada a la poesía, mostrando a los alumnos cómo escribir una poesía. Se retoman conceptos ya trabajados en el curso anterior, como el concepto de estrofa, verso y rima, y se trabaja a partir de poesías, analizando sus características principales.

La sección Hablar está relacionada con la lectura de las poesías del principio de la unidad, ya que también tiene que ver con el aspecto más lúdico de la literatura: la recitación de trabalenguas, un tipo de texto que los alumnos ya conocieron en el curso anterior.

La página de Conocer la literatura también está relacionada con la lectura inicial, con el título de la unidad y con la sección escribir, ya que tiene que ver con la poesía, en este caso centrándose en el ritmo de los poemas y mostrando a los alumnos los recursos que utilizan los poetas para crear ritmo en un poema, dando así importancia al número de sílabas de cada verso.

A continuación, en la sección Aprende a aprender se propone a los alumnos un resumen de la unidad que retoma los conceptos fundamentales que se han trabajado y una serie de actividades que pretenden repasar los contenidos principales vistos en la unidad.

En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en las unidades anteriores, como los sufijos, los prefijos, el género y el número de los nombres, las palabras con h y sin h, las palabras con ll y con y, el artículo, el adjetivo y los determinantes demostrativos.

La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que los alumnos aprenden a obtener información de fuentes gráficas, visuales y verbales, relacionando la información de las distintas fuentes e integrándola para comprender el texto en su sentido completo.

2. Temporalización

Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

  • Lámina. Análisis morfológico.
  • Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 9.
  • Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 9.
  • Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 9.
  • CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
  • CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
  • Material complementario. Ortografía 8, Escritura, 8. Comprensión lectora, 4.
  • Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
  • Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

4. Competencias básicas

· Aprender a relacionar textos y gráficos, mediante la interpretación de un dibujo a la luz de un texto, para integrar información gráfica y verbal.

Pág. 133, Pon a prueba tus competencias

· Valorar los recursos estilísticos del lenguaje, mediante la apreciación del ritmo de las poesías.

Pág. 130, acts. 1 y 5

· Mejorar la velocidad lectora, mediante la lectura de trabalenguas, como forma de desarrollar una mejor comprensión lectora.

Pág. 129, acts. 1 y 3

5. Objetivos didácticos

1. Leer con entonación adecuada y dicción clara, interpretando el sentido global de la lectura.

2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para anticipar el tema de la lectura a partir del título y el tipo de texto.

3. Identificar palabras compuestas y las palabras simples que las forman.

4. Conocer la norma ortográfica del uso de la ll en las palabras terminadas en -illo, -illa.

5. Reconocer el uso de la y en el plural de algunos sustantivos terminados en -y.

6. Comprender el concepto de determinante posesivo e identificar sus formas.

7. Identificar los determinantes numerales.

8. Reconocer poesías e identificar la rima de una poesía en concreto.

9. Memorizar trabalenguas sencillos.

10. Valorar la importancia del ritmo en las poesías.

6. Criterios de evaluación

1. Realizar una lectura comprensiva, con entonación adecuada y dicción clara.

2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.

3. Conocer el significado de las palabras compuestas más frecuentes y utilizarlas adecuadamente.

4. Utilizar las normas ortográficas aprendidas en las producciones escritas.

5. Identificar determinantes posesivos y numerales. Aplicar la regla de concordancia con el sustantivo.

6. Reconocer la rima en una poesía.

7. Leer trabalenguas a la velocidad adecuada y reconocer sus características.

8. Leer poesías prestando especial atención al ritmo.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

· Palabras compuestas.

· Palabras con ll palabras con y.

· Determinantes posesivos y numerales.

· La poesía.

· Trabalenguas.

· Poesía: el ritmo.

Procedimientos

  • Identificación de palabras compuestas y las simples que las forman.
  • Escritura de palabras con ll e y.
  • Formación del plural de sustantivos terminados en -y.
  • Reconocimiento de los determinantes posesivos. Relación de concordancia con el sustantivo.
  • Elaboración de una poesía completando con palabras dadas, según la rima.
  • Lectura de trabalenguas.
  • Lectura de poesías prestando especial atención al ritmo.

7.3. Actitudes y educación en valores

· Interés por el uso de un vocabulario amplio para expresarse correctamente.

· Gusto por participar en las actividades de clase.

· Valoración del aspecto lúdico de la lengua.

· Interés por la lectura de poesías como medio de comunicación escrito.

· Valoración de las relaciones con los demás.

8. Habilidades lectoras

· Activación de conocimientos previos

Anticipación del tema de la lectura a partir del título y del tipo de texto.

9. Trabajo cooperativo

· Responsabilidad

Potenciar la responsabilidad individual y de grupo.

10. Educación emocional

· Comunicación

Valoración de una actitud afectuosa hacia los demás.

Desarrollo de la comunicación en las relaciones con los demás.