Risa por palabras

Risa por palabras

1. Metodología

Esta unidad se inicia con la lectura El diccionario de Öke, que trata de la importancia de la comunicación entre las personas y de las diferencias entre las personas de distintos países, que no tienen por qué servir para separar a las personas, sino como fuente de enriquecimiento. Además, se puede trabajar con los alumnos sobre las frases hechas y las expresiones propias de nuestro idioma. A partir de la lectura, se trabajan estrategias de comprensión lectora, relacionadas con la identificación de la estructura del texto.

La sección Conocer la ortografía se centra en la escritura de b en las formas de pasado terminadas en –aba, a través de la utilización de esas formas verbales en diferentes oraciones.

En el Fichero ortográfico se trabajan ejemplos de formas verbales terminadas en -aba, para que los alumnos formen oraciones utilizando estas formas verbales, reforzando así el aprendizaje. Además, se propone al alumno un dictado a través del que puede comprobar si domina la norma ortográfica trabajada en esta sección.

En Conocer la lengua, esta unidad profundiza más en las diferentes conjugaciones: la primera (verbos terminados en –ar), la segunda (verbos terminados en –er) y la tercera (verbos terminados en –ir). Este concepto se trabaja a partir de actividades de clasificación de infinitivos según la conjugación a la que pertenecen y de relacionar formas verbales con su conjugación.

Además, algunas de las actividades se refuerzan conceptos trabajados en unidades anteriores, como la persona, el número y el tiempo de las formas verbales.

La sección Escribir explica a los alumnos cómo escribir un folleto. En primer lugar, se muestra a los alumnos qué es un folleto y qué función tiene. Además, se trabaja qué partes debe tener y cómo se debe escribir, teniendo en cuenta la importancia de las imágenes y de un texto llamativo para que resulte atractivo.

La sección Hablar trabaja con los alumnos la participación en un debate. Se explica cómo participar respetando el turno de palabra y expresando las opiniones personales de forma clara, ordenada y dando una opinión con argumentos.

Además, las actividades propuestas fomentan la participación de los alumnos y la expresión de opiniones personales sobre un tema, que pueden ser diferentes, por lo que también se trabaja el respeto a las opiniones diferentes a las propias y la tolerancia con formas de pensar distintas a las personales.

La página de Conocer la literatura se centra en las historias de humor. En otras unidades anteriores, se han trabajado las historias de fantasía, de aventuras… Con este nuevo tipo de texto, los alumno se acercan a las características de este género. Además, se trabaja a partir de un fragmento de un texto teatral, haciendo ver a los alumnos que las historias de humor en el teatro se llaman comedias. Los alumnos se acercan a un nuevo género literario, apreciando la gran variedad de tipos de texto que ofrece la literatura.

En la sección Aprende a aprender se presenta al alumno un resumen de todos los conceptos fundamentales trabajados, además de actividades a partir de las que pueden reforzar los contenidos que han aprendido a lo largo de la unidad.

En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en unidades anteriores, como la sílaba y el guión, las palabras con h y sin h, las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-, la h en las formas verbales de pasado, el número y la persona de los verbos, y el tiempo de las formas verbales.

La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja a partir de un texto, del que los alumnos deben obtener la información necesaria a partir de su lectura comprensiva, habilidad que los alumnos pueden aplicar después para desarrollar y mejorar sus técnicas de estudio.

2. Temporalización

Esta unidad corresponde a la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

  • Lámina. Los verbos.
  • Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 13.
  • Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 13.
  • Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 13.
  • CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
  • CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
  • Material complementario. Ortografía 8, Escritura, 8. Comprensión lectora, 4.
  • Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
  • Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

4. Competencias básicas

· Aprender a obtener información de un texto, mediante su lectura comprensiva, para mejorar las habilidades de estudio.

Pág. 191, Pon a prueba tus competencias

· Valorar el aspecto lúdico y recreativo del lenguaje, mediante la lectura de textos humorísticos, para fomentar el interés por la lectura.

Pág. 188, acts. 1 y 4

· Valorar la importancia de la corrección ortográfica en los textos escritos para favorecer un lenguaje de mayor calidad estética.

Pág. 182, act. 1

Pág. 183, act. 5

· Aprender a respetar los turnos de palabra y las opiniones de los demás, mediante la participación en un debate, para fomentar actitudes de tolerancia y respeto a los demás.

Pág. 187, act. 4

5. Objetivos didácticos

1. Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos de puntuación.

2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de un texto.

3. Conocer la norma ortográfica del uso de la b en las formas verbales del pretérito imperfecto de indicativo en la 1.ª conjugación.

4. Relacionar cada forma verbal con la conjugación a la que pertenece.

5. Reconocer las características de un folleto.

6. Expresar una opinión en un debate.

7. Identificar las características de los textos humorísticos.

6. Criterios de evaluación

1. Leer con dicción clara y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.

2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.

3. Aplicar la norma ortográfica aprendida sobre el uso de la b en las producciones escritas.

4. Clasificar formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.

5. Identificar un folleto y sus características.

6. Participar en un debate respetando las normas básicas.

7. Leer textos humorísticos.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

  • La b en las formas verbales del pretérito imperfecto de indicativo.
  • Las conjugaciones.
  • El folleto.
  • El debate.
  • El humor.

7.2. Procedimientos

· Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.

· Aplicación de la regla ortográfica aprendida.

· Clasificación de verbos según la conjugación a la que pertenecen.

· Elaboración de un folleto atendiendo a sus características básicas.

· Expresión de una opinión en un debate.

· Lectura e identificación de textos humorísticos.

7.3. Actitudes y educación en valores

· Interés por la utilización del diccionario.

· Interés por la utilización de frases hechas.

· Valoración e interés por poseer un amplio vocabulario expresivo.

· Aprecio por diferentes modos de expresión.

· Interés por mostrar actitudes respetuosas y espontáneas a la hora de participar en un debate.

· Respeto por las culturas diferentes a la nuestra e interés por conocerlas.

8. Habilidades lectoras

· Identificación de la estructura
Reconocimiento de la estructura de un texto. Identificación del sentido de cada párrafo.

9. Trabajo cooperativo

· Diálogo y entendimiento

Favorecer los intercambios comunicativos basados en el respeto y la escucha mutuos.

10. Educación emocional

· Comunicación

Importancia del lenguaje como forma de comunicación.

· Escucha

Respeto hacia las opiniones de los demás.

Interés por las normas del intercambio comunicativo: respeto a las opiniones y turno de palabra.