1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura El reino de los niños, a partir de la que se puede trabajar con los alumnos sobre la importancia de la amistad y la necesidad de valorar a los amigos. A partir de las actividades de comprensión lectora propuestas, se trabajan habilidades relacionadas con la consulta de fuentes externas como forma de ampliar la información de la lectura.
En la sección Vocabulario, se trabajan las frases hechas y su significado. Se proponen a los alumnos varias expresiones y se explica su significado a partir de las actividades que se proponen para trabajar este contenido. A partir de ellas se pretende desarrollar el interés de los alumnos por este tipo de expresiones para que las conozcan e incorporen a sus producciones personales orales y escritas.
La sección Ortografía retoma el concepto de sílaba que se había trabajado en la primera unidad. Ahora, se centra en la diferencia entre sílaba tónica (la que suena más fuerte en una palabra) y sílabas átonas (el resto de sílabas). A partir de esta diferencia, se clasifican las palabras según la posición que ocupa la sílaba tónica, lo que sirve como introducción a los conceptos de palabra aguda, llana y esdrújula que se introducirán en el curso siguiente.
En Gramática, la unidad retoma el concepto de oración, que ya se había introducido en la unidad 2, y se había trabajado de nuevo en la unidad anterior. En este caso, se explican a los alumnos las dos partes de la oración: el sujeto y el predicado. De forma intuitiva, se trabaja la concordancia de número y persona que existe entre el sujeto y el predicado, a través de actividades de relacionar sujetos y predicados o de completar oraciones en las que solo aparece el sujeto o el predicado.
Las actividades propuestas también trabajan la identificación del sujeto y el predicado de una oración dada, como forma de profundizar en la comprensión de estos conceptos.
La sección Expresión escrita retoma en esta unidad la poesía, centrándose ahora en el concepto de rima. Los alumnos ya conocen los conceptos de verso y estrofa, y ahora se introduce la rima, haciendo ver a los alumnos la necesidad de que las palabras de los versos terminen de forma igual o parecida. Como en las unidades anteriores, los alumnos trabajan a partir de textos poéticos. Al final, se propone al alumno una actividad para que elabore versos a partir de las pautas establecidas.
La página de Literatura vuelve a trabajar sobre textos teatrales, como en ocasiones anteriores, pero en este caso se centra en explicar a los alumnos qué son las acotaciones, ejemplificándolas a través de fragmentos de textos teatrales.
La sección de Expresión oral muestra a los alumnos las estrategias fundamentales para establecer y mantener una conversación telefónica. Ya que esta habilidad es fundamental para la vida cotidiana de los alumnos, es importante que aprendan a responder al teléfono y a hablar de una forma respetuosa y educada. A través de las actividades propuestas, los alumnos se enfrentan a situaciones cotidianas con las que pueden sentirse fácilmente identificados.
La unidad incluye un resumen de los conceptos fundamentales que se han trabajado y actividades destinadas a reforzar la diferencia entre la sílaba tónica y las sílabas átonas y su posición dentro de las palabras.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en la unidad anterior, como las frases hechas, la oración, la sílaba tónica y las sílabas átonas, las palabras compuestas, las clases de oración y la poesía.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se mejora la capacidad de los alumnos para obtener información de un mapa, analizando la leyenda y relacionándola con los criterios establecidos. Así, los alumnos aprenden a integrar la información de diferentes fuentes con un objetivo.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la última quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Palabras agudas, llanas y esdrújulas.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 15.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 15.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 15.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 3.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Interpretar un plano comprendiendo la leyenda y sus símbolos, como forma de integrar y relacionar la información iconográfica, verbal y espacial.
Pág. 219, Pon a prueba tus competencias
· Desarrollar actividades creativas con el lenguaje, para aumentar la sensibilidad estética y la originalidad en las producciones personales.
Pág. 214, act. 3
· Valorar la importancia de la dicción clara y la entonación en la lectura, mediante la representación y dramatización de obras breves de teatro.
Pág. 215, act. 3
5. Objetivos didácticos
- Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos de puntuación.
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora para ampliar la información de un texto, a través de la consulta de fuentes externas.
- Identificar frases hechas y conocer sus posibilidades expresivas.
- Diferenciar la sílaba tónica de las sílabas átonas en una palabra.
- Discriminar palabras agudas, llanas y esdrújulas.
6. Comprender la diferencia entre sujeto y predicado. Identificarlos en una oración.
- Reconocer las características de un poema.
- Conocer y utilizar las pautas para mantener una conversación telefónica.
- Reconocer la función de las acotaciones de una obra teatral.
6. Criterios de evaluación
- Leer con dicción clara y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.
- Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
- Emplear adecuadamente frases hechas.
- Destacar la sílaba tónica, diferenciándola de las átonas.
- Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrújulas.
- Reconocer y discriminar el sujeto y el predicado en una oración.
- Completar un poema a partir de unas palabras dadas, teniendo en cuenta la rima.
- Emplear estrategias de lenguaje oral destinadas a mantener conversaciones telefónicas.
- Identificar las acotaciones de una obra de teatro y su función.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
- Frases hechas.
- Sílaba tónica y sílaba átona. Palabras agudas, llanas y esdrújulas.
- Sujeto y predicado.
- El poema.
· La conversación telefónica.
· Teatro: las acotaciones.
7.2. Procedimientos
- Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.
- Sustitución de frases hechas por expresiones con el mismo significado.
- Distinción entre sílaba tónica y sílaba átona.
- Clasificación de las palabras según la sílaba tónica.
- Distinción entre quién realiza la acción y qué acción se realiza en una oración.
- Elaboración de un poema.
- Uso de estrategias verbales en conversaciones telefónicas.
- Identificación de las acotaciones de una obra de teatro.
7.3. Actitudes y educación en valores
- Sensibilidad, apertura y flexibilidad ante las aportaciones de otros.
- Aprecio por el uso de un vocabulario amplio.
- Interés por los recursos expresivos del lenguaje.
- Valoración de la conversación telefónica como herramienta de comunicación.
- Participación en la dramatización de obras breves de teatro.
- Valoración de la apertura hacia los demás y de las relaciones de amistad.
8. Habilidades lectoras
· Consulta de fuentes
Ampliación de la información de un texto mediante la consulta de fuentes externas.
9. Educación emocional
· Comunicación
Importancia del tono de voz y los recursos verbales como forma de transmitir sentimientos y emociones.
· Escucha
Reconocimiento del tono de voz como indicador emocional.