Ver para creer

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1. Metodología

La unidad comienza con la lectura Un nombre muy especial, en la que se trata la importancia de sentirse valorado y escuchado por los demás. A partir de la lectura, se trabajan estrategias de comprensión lectora, centradas en la activación de conocimientos previos sobre la lectura a partir de sus ilustraciones.

En la sección Vocabulario se trabajan los contrarios. Para profundizar en este concepto, se realizan ejercicios de relación de palabras contrarias y se compara y relaciona el concepto con el de sinónimos, es decir, palabras que tienen el mismo significado, trabajado en la unidad anterior.

La sección Ortografía se centra en la escritura de palabras que empiezan por hie-, hue-, mostrando a los alumnos que siempre se escriben con h. Se proponen al alumno ejercicios a través de los que reforzar el aprendizaje de las palabras nuevas que ha aprendido en esta sección.

En Gramática, la unidad trabaja el sustantivo. Este concepto ya se ha introducido en el Primer Ciclo, y se profundiza mucho más en él a partir de esta unidad. Se presenta el sustantivo como una palabra que sirve para nombrar a personas, animales y cosas y se plantea una primera clasificación, diferenciando los sustantivos en comunes y propios.

Al hilo de la explicación de los sustantivos propios, se introduce la regla ortográfica relacionada con la mayúscula en los nombres propios.

Estos conceptos se trabajan a través de ejercicios de identificación y clasificación de sustantivos, además de ejercicios de relacionar nombres comunes con sus correspondientes nombres propios.

La sección Expresión escrita retoma el concepto de oración trabajado en la unidad anterior, centrándose ahora en los enlaces, las palabras que sirven para unir oraciones. Se trabajan los enlaces más habituales, de forma que los alumnos puedan utilizarlos posteriormente para mejorar la calidad de sus escritos.

La página de Literatura está dedicada a los cuentos de nunca acabar. Se proponen a los alumnos varios textos de estas características, para ampliar su conocimiento de la riqueza de la tradición popular, a la vez que descubren un aspecto lúdico de la literatura, a través de la recitación de los cuentos de nunca acabar.

La sección de Expresión oral ofrece a los alumnos estrategias para contar a los demás sus experiencias personales de forma clara y ordenada. A través de las actividades propuestas se fomenta la comunicación de experiencias personales entre los alumnos, para mejorar la relación entre los compañeros y su conocimiento mutuo.

También se propone un resumen de la unidad y actividades centradas en el repaso de la escritura de palabras con hie-, hue-.

En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en la unidad anterior: los contarios, el sustantivo, la descripción de personas, la oración y el guión para separar palabras.

La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja el análisis y comprensión de la información contenida en una tabla. A través de esta sección, se pretende mejorar la capacidad de los alumnos para organizar y comprender la información contenida en una tabla.

2. Temporalización

Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

  • Lámina. Palabras con hie-, hue-.
  • Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 3.
  • Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 3.
  • Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 3.
  • CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
  • CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
  • Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 3.
  • Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
  • Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

4. Competencias básicas

· Utilizar las tablas como forma de organizar la información, para favorecer estrategias de selección y orden de la información dada.

Pág. 47, act. 2

· Reconocer la utilidad de los nexos al unir oraciones, para mejorar la capacidad de comunicación.

Pág. 42, act. 2

· Relacionar palabras con sus contrarios, como forma de mejorar la riqueza de vocabulario.

Pág. 38, acts. 1 y 2

· Participar en juegos de estrategia y repetición lingüística, para desarrollar la alocución y la capacidad de disfrutar a través del lenguaje oral.

Pág. 43, act. 3

5. Objetivos didácticos

1. Leer comprensivamente los textos propuestos, interpretando correctamente los signos de puntuación.

2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para entender un texto narrativo a partir de la observación de ilustraciones.

3. Identificar palabras de significados opuestos.

4. Conocer y aplicar la regla ortográfica de la utilización de la letra h en palabras que empiezan por hie-, hue-.

5. Comprender el concepto de sustantivo e identificar sus tipos.

6. Unir oraciones relativas a una misma realidad de forma lógica y comprensible.

7. Comunicar experiencias personales oralmente, de forma clara y ordenada.

8. Aprender y recitar cuentos de nunca acabar.

6. Criterios de evaluación

1. Leer con dicción clara y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.

2. Comprender el mensaje de un texto a partir de la observación de ilustraciones.

3. Reconocer contrarios y sustituir palabras por sus contrarios.

4. Aplicar la norma ortográfica aprendida sobre el uso de la h a las producciones escritas.

5. Identificar sustantivos y clasificarlos adecuadamente según su tipo.

6. Emplear enlaces para unir oraciones de forma adecuada.

7. Narrar oralmente una historia breve con orden y claridad.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

  • Los contrarios.
  • Palabras que empiezan por hie-, hue-.
  • El sustantivo y sus clases.
  • Unir oraciones.
  • La narración oral de experiencias personales.
  • Los cuentos de nunca acabar.

7.2. Procedimientos

  • Lectura expresiva y comprensiva de textos.
  • Sustitución de palabras por sus contrarios.
  • Escritura de palabras con hie-, hue- siguiendo la norma ortográfica estudiada.
  • Reconocimiento y clasificación de sustantivos en comunes o propios.
  • Utilización de enlaces para unir oraciones.
  • Recitación de cuentos de nunca acabar.

7.3. Actitudes y educación en valores

· Interés y rigor en la aplicación de las normas de la Lengua.

· Gusto por realizar los trabajos con orden y limpieza.

· Valoración del lenguaje como instrumento de comunicación.

· Participación en las actividades de clase.

· Valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje y la literatura.

· Rechazo de la discriminación a las personas que presentan algún rasgo especial físico o de carácter.

8. Educación emocional

· Comunicación
Reconocimiento y comprensión de las emociones y sentimientos ajenos a través de la comunicación verbal y no verbal.
· Escucha

Reconocimiento de las preferencias y los sentimientos de los compañeros.

9. Habilidades lectoras

· Activación de conocimientos previos a partir de las ilustraciones

Comprensión del contenido del texto a través de la observación de sus ilustraciones.