1. Metodología
Esta unidad se inicia con la lectura Cómo apareció el crisantemo, un cuento popular chino que habla de la relación entre padres e hijos y acerca a los alumnos a la literatura y las costumbres de otra cultura. A partir de la lectura se plantean al alumno ejercicios de comprensión lectora, centrados sobretodo en la lectura en voz alta, atendiendo a la entonación, la claridad…
La sección Conocer la ortografía trabaja la ortografía de las palabras con h y sin h, centrándose en palabras que suelen producir problemas a los alumnos, como haber y a ver, hecho y echo y abría y habría, ya que son palabras que se pronuncian igual.
En el Fichero ortográfico se trabajan estas palabras y además se introducen otras como ola y hola, a partir de las que los alumnos pueden formar oraciones para reforzar la norma ortográfica aprendida. Al final de la sección, se propone a los alumnos un dictado para reforzar los contenidos aprendidos en esta sección.
En Conocer la lengua, esta unidad introduce los determinantes demostrativos, como palabras que acompañan al nombre para indicar la distancia entre la persona que habla y el objeto o persona al que se refiere. Se trabaja también la concordancia de género y número entre el determinante y el nombre al que acompaña.
Las diferentes actividades propuestas se centran en la identificación de demostrativos, destacando su relación con el nombre al que acompañan.
La sección Escribir muestra a los alumnos cómo describir a los personajes de un cuento. A partir de un cuento concreto que sirve como ejemplo, se muestran a los alumnos las pautas básicas para describir a los personajes de forma completa y ordenada.
La sección Hablar también tiene que ver con los cuentos, como la sección Escribir, aunque en este caso se enseña a los alumnos cómo contar un cuento. Se explica a los alumnos la importancia de seguir un orden y expresarse con claridad, además de recordar las fórmulas más comunes de apertura y cierre de los cuentos.
La página de Conocer la literatura introduce a los alumnos el concepto de mito como relatos fantásticos sobre un hecho real. A partir de la lectura de dos mitos, los alumnos conocen las características de este tipo de texto y además, se proponen actividades de resumen y de relacionar el mito con el hecho real que explica.
Además, en la sección Aprende a aprender, se propone a los alumnos un resumen de los contenidos aprendidos en la unidad, acompañados de una serie de ejercicios destinados a reforzarlos.
En la sección Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos trabajados en esta unidad y en las unidades anteriores, como el diptongo, las palabras agudas, llanas y esdrújulas, las partes de la oración: el predicado, los adjetivos terminados en –ivo, los nombres colectivos e individuales, el adjetivo y el artículo.
La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que se trabaja a partir de varios tipos de textos para aprender a diferenciarlos teniendo en cuenta las características de cada tipo.
2. Temporalización
Esta unidad corresponde a la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
3. Materiales y recursos didácticos
- Lámina. Análisis morfológico.
- Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 8.
- Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 8.
- Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 8.
- CD audio Expresión oral y Educación literaria. CD 1 y CD 2.
- CD Recursos para el profesor: Ortografía y Comprensión lectora.
- Material complementario. Ortografía 7, Escritura, 7. Comprensión lectora, 4.
- Lecturas. Lecturas para Trotamundos. Lecturas del Juego de la Oca.
- Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
4. Competencias básicas
· Aprender a discernir clases de textos, mediante la lectura de textos de varios tipos, para obtener información.
Pág. 119, Pon a prueba tus competencias
· Valorar la riqueza de la literatura, mediante la lectura de mitos, como forma de expresar una comprensión del mundo.
Pág. 116, acts. 1 y 4
· Aprender a utilizar la entonación y el ritmo en la lectura, como forma de desarrollar habilidades que permitan mejorar la calidad de los mensajes orales.
Pág. 115, acts. 1 y 4
· Reconocer la importancia de un uso correcto del lenguaje, respetando las normas ortográficas aprendidas, para mejorar la calidad de los mensajes.
Págs. 110 y 111, Conocer la ortografía
5. Objetivos didácticos
1. Leer entonando adecuadamente y expresando el ritmo marcado en el texto.
2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora a partir de la lectura expresiva de los textos.
3. Conocer palabras homófonas con y sin h y escribirlas adecuadamente.
4. Conocer las características del determinante demostrativo. Identificar distintas formas de los determinantes demostrativos.
5. Conocer las pautas para describir los personajes de un cuento.
6. Identificar las partes de un cuento para contarlo siguiendo un orden.
7. Conocer las principales características de los mitos.
6. Criterios de evaluación
1. Realizar una lectura expresiva, adecuando la entonación a la expresión.
2. Comprender el mensaje global de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.
3. Distinguir las diferencias ortográficas y de significado entre palabras homófonas.
4. Reconocer y clasificar demostrativos según la distancia que indican respecto al hablante. Determinar el género y número de los demostrativos.
5. Producir descripciones de los personajes de un cuento.
6. Contar un cuento atendiendo al orden de los acontecimientos.
7. Leer mitos e identificar sus características.
7. Contenidos
7.1. Conceptos
· Palabras con h y sin h.
· Determinantes demostrativos.
· Los personajes de un cuento.
· Narración de un cuento.
· Los mitos.
7.2. Procedimientos
· Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.
· Uso de palabras homófonas con y sin h de forma correcta.
· Reconocimiento de la concordancia de los determinantes demostrativos y los sustantivos.
· Clasificación de los demostrativos según la distancia que indican.
· Narración de un cuento siguiendo el orden de sus partes.
· Lectura de mitos.
7.3. Actitudes y educación en valores
· Valoración de la lectura como fuente de placer y aprendizaje.
· Interés por el aprendizaje de conceptos nuevos.
· Sensibilidad hacia las necesidades y modos de actuar de los demás.
· Valoración de la importancia de ofrecer ayuda a quienes lo necesitan.
· Aprecio por la ayuda recibida de los demás.
· Importancia de la salud.
· Valoración de la creatividad, la planificación y la perseverancia como modo de resolver problemas.
8. Habilidades lectoras
· Lectura en voz alta
Lectura expresiva, con entonación y ritmo adecuados.
9. Trabajo cooperativo
· Diálogo y entendimiento
Propiciar el respeto hacia opiniones diferentes a partir del diálogo constructivo.
10. Educación emocional
· Comunicación
Interés por los problemas de los demás.
· Escucha
Reconocimiento y respeto por los intereses de los demás.