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Visita a la ciudad

Objetivos didácticos

· Dialogar y conversar a partir de la lectura de imágenes.

· Comprender el contenido global del cuento.

· Ampliar el vocabulario relacionado con el campo semántico de la calle.

· Leer y comprender textos breves.

· Discriminar y reproducir los sonidos y las grafías de las consonantes «j» y «g».

· Formar el plural de nombres y adjetivos.

· Iniciarse en el conocimiento de la derivación y familia de palabras.

· Leer, escribir y descomponer los números del 0 al 99.

· Resolver sumas y restas tanto en vertical y en horizontal.

· Aplicar la estrategia de resolución de problemas.

· Ser capaces de orientarse en el espacio según las direcciones de derecha, izquierda, arriba, abajo.

· Iniciarse en el concepto de medida a través de mediciones no convencionales.

· Trabajar y experimentar con los conceptos más alto o más bajo que.

· Realizar e interpretar un gráfico de barras.

· Desarrollar comportamientos cívicos en la localidad.

· Identificar oficios, servicios públicos y establecimientos comerciales.

· Valorar la necesidad de sistematizar datos para su posterior estudio.

· Valorar la autonomía personal y el trabajo en equipo como parte integrante de cualquier actividad que se realice en clase.

· Comprender la importancia y necesidad de las normas de seguridad vial y las señales de tráfico, valorando y respetando en todo momento tales normas.

Contenidos

Conceptos

· El sonido [x] y sus grafías «j» y «g».

· Medidas de longitud no convencionales.

· Altura: más alto que y más bajo que.

· Izquierda, derecha, arriba y abajo.

· La dirección personal.

· La calle y los elementos del mobiliario urbano.

· Señales de tráfico, normas de seguridad vial.

· Servicios de la localidad.

· Comportamiento en la calle.

Procedimientos

· Comprensión oral del cuento.

· Lectura de un texto reconociendo un código establecido.

· Escritura de la letra «j».

· Escritura de palabras con «ge» o «gi».

· Formación de plurales.

· Formación de palabras derivadas.

· Discriminación auditiva entre los sonidos [g] y [x].

· Discriminación visual de las grafías «j», «J».

· Descomposición de números en decenas y unidades.

· Realización de sumas en horizontal y en vertical.

· Resolución de problemas.

· Realización de tablas de restas.

· Resolución de sumas y restas mediante cálculo mental.

· Medición con unidades no convencionales.

· Estimación de medidas.

· Elaboración de gráficos.

· Escritura en letras de números de dos cifras.

· Reconocimiento de elementos de una calle y de algunas señales de tráfico.

· Reconocimiento de algunos comercios y productos.

· Identificación de las funciones de algunas profesiones.

Valores

· Interés por escribir frases con sentido.

· Perseverancia en la búsqueda de soluciones a problemas.

· Sensibilidad por la precisión y veracidad en el uso de las técnicas elementales de recogida de datos.

· Gusto por mantener la calle limpia.

· Valoración y respeto por las normas viales.

· Aprecio por el comportamiento respetuoso hacia el resto de los transeúntes que circulan por la calle.

· Valoración de la autonomía personal.

· Gusto por encontrar estrategias de cálculo mental.

Actividades de aprendizaje

· Responder a las preguntas eligiendo la opción correcta. Dibujar el contenido del texto propuesto.

· Dibujarse y escribir el nombre y la localidad donde se vive. Escribir la propia dirección.

· Nombrar los elementos y rodear el que no tiene el sonido [x] en su nombre; rodear las grafías «j», «J» del texto y memorizarlo; escribir las grafías «j», «J» en la pauta.

· Leer las palabras y señalar la que corresponde a la imagen; leer, clasificar y escribir las palabras según empiecen por las sílabas «ja», «je», «ji», «jo» o «ju».

· Rodear los elementos de mobiliario urbano que haya en la calle de cada uno/a. Colorear el dibujo de la calle que más se parezca a la propia (con bloques de pisos o con edificios bajos).

· Observar y describir dos imágenes de una calle (una cuidada y otra descuidada). Elegir la preferida y explicar por qué. Recordar y explicar cómo es la propia calle, nombrar los elementos que hay en ella y dibujarla.

· Relacionar cada grúa con su paquete según la correspondencia entre decenas y unidades; completar y resolver las sumas, escribir el resultado y especificar cuántas decenas y unidades forman.

· Completar la tabla restando una unidad; vocalizar y completar una tabla de restas.

· Nombrar los dibujos y unirlos al gato o al girasol según tengan el sonido [g] o [x] en su nombre; rodear la letra «g» de las palabras del texto cuando suene como en jaula; completar las palabras con las grafías «ge» o «gi» y escribirlas en las pautas.

· Rodear las letras «j» y «g» de las palabras según el color indicado; escribir y dibujar el contenido de las palabras anteriores en los lugares correspondientes.

· Describir las escenas de diversos comportamientos en la calle y explicar si son o no adecuadas; marcar correcto o incorrecto en las pautas y explicar por qué.

· Contar los palmos que mide la mesa de la ilustración y completar la frase; medir 3 objetos con el palmo, la mano y el dedo y completar la tabla.

· Contar el número de palmos que mide cada niño/a y colorear tantas casillas como palmos tengan; completar las frases escribiendo las respuestas en las pautas.

· Recortar los dibujos y pegarlos según la tabla de palabras (papelera, señora y niño en la acera…).

· Completar los textos a partir de la observación de los personajes. Formar el nombre de tres animales utilizando las sílabas ofrecidas.

· Copiar el texto en las pautas sustituyendo los puntos rojos por letras «a» y los amarillos por «i».

· Observar y describir la ilustración de la calle y sus servicios; leer las frases y escribir el número que les corresponda.

· Dibujar las decenas y unidades y resolver las sumas; resolver las sumas verticales y horizontales.

· Resolver la tabla de sumas; calcular mentalmente y relacionar las restas con sus resultados.

· Observar las ilustraciones sobre una niña que cruza la calle y ordenarlas escribiendo las palabras que correspondan; leer las frases y relacionarlas con las señales de tráfico correspondientes.

· Inventar y dibujar una señal de tráfico; explicar para qué sirve.

· Relacionar con una línea las palabras primitivas con las derivadas correspondientes; recortar unos dibujos ilustrativos sobre estas familias de palabras y pegarlos en su lugar.

· Leer las frases, descubrir la palabra que no corresponda al dibujo y volver a escribir la oración correctamente. Leer un ejemplo de plural terminado en -nes y escribir el plural siguiendo el modelo.

· Leer enunciados de problemas, completar los datos, plantear y resolver las operaciones y escribir las respuestas en las pautas.

· Contar los elementos de una mesa y completar la tabla de frecuencias. Completar el diagrama de barras con los datos de la tabla.

· Leer la lista de la compra; buscar la tienda correspondiente a cada producto y señalarla según un código de colores.

· Dibujar, pintar y recortar señales de tráfico en papel de embalar; dibujar un circuito en el patio; colocar las señales en el suelo y recorrer de diversas maneras el circuito formado: individualmente, por parejas, etc.

Actividades de evaluación

· Relacionar cada profesión con la descripción de su tarea. Escribir el plural de las palabras.

· Calcular unas sumas; descomponer unos números en decenas y unidades, escribir el resultado y dibujar tres elementos que puedan comprar en cada una de las tiendas.

· Dibujar y escribir nombres que contengan el sonido [x] y el sonido [g]; diferenciar claramente los sonidos.

· Medir a cuatro compañeros utilizando como unidad de medida el palmo; escribir en la pizarra el número de palmos que mide cada uno/a; expresar de cada uno con respecto a los demás si es más alto o más bajo que…

· Observar señales de tráfico previamente dibujadas en la pizarra e indicar qué tipo de señal es y para qué sirve.

· Expresar nombres de oficios y en qué consiste su trabajo y nombres de establecimientos del barrio y el tipo de productos que ofrecen.

· Expresar oralmente un problema con suma y otro con resta.

· Señalar objetos de la clase: a partir de un punto de referencia, el profesor/a indicará que han de señalar según esté a la derecha, izquierda, arriba y abajo.

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