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Tema 17B – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

+ NIVELES en la ADAPTACIÓN de DEFICIENTES VISUALES:

– Acceso al currículo: – situaciones educativas especiales

– recursos: – personales: psicólogos, pedagogos, trabajador social, rehabilitación…

– materiales: desplazamiento y comunicación / adaptar lo visual

– acceso físico a la escuela

– Adecuación / currículo: – PSICOMOTOR: esquema corporal, orientación espacial, control tónico y equilibrio…

– COGNITIVO: difícil acceso a la información, desequilibrio actitud verbal y viso-espacial

– PSICOSOCIAL: problemas habilidades sociales, pasividad-inseguridad en relaciones

+ RECURSOS y AYUDAS TÉCNICAS:

– Medios para aprovechar los restos visuales (lupas, lentes telescópicas, adaptaciones en pantallas…)

– Medios para Lecto-Escritura: Braille (punzón, ordenador, máquina Perkins…)

– Medios para Cálculo Aritmético (ábaco, caja aritmética / como braille pero números en relieve…)

– Duplicaciones en relieve

– Tiflotecnología: línea braille en ordenador, OCR / imágenes escaneadas a impresora braille,…

+ RESPUESTA EDUCATIVA:

– Criterios de EVALUACIÓN: situación del alumno y de las propias características y posibilidades

– CENTRO: adaptación de espacios, recursos, iluminación, no barreras arquitectónicas, objetos siempre en = sitio,…

– ED. INFANTIL: – Estimulación precoz y atención temprana / estimulación multisensorial

(Especial lo táctil, acercar a la realidad y estrategias para vida cotidiana)

– Psicomotriz: esquema e identidad corporal, estructura espacial, control motriz, imitación…

– Habilidades de comunicación

– ED. PRIMARIA: – Continuar con los procesos y estrategias anteriores.

– Entrenamiento visual / experiencias visuales cercanas y estimulantes

– Orientación y movilidad / relación con el medio

– desplazamiento interior y entorno cotidiano / manejo de bastón

– habilidades diarias: nutrición, aseo, autonomía, relaciones sociales…

– Aprendizaje de técnicas y manejo de material / ayudas ópticas, Braille, material específico…

– ESTRATEGIAS: – organización flexible de espacios, tiempos y grupos; aprendizaje cooperativo…

– proyecto curricular: plan tutorial, organizar apoyos, plan de acogida


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