Tag Archives: tema 17 pedagogía terapéutica

Tema 17 – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

Si nunca se ha tratado a un alumno con discapacidad visual puede imaginarle como una persona que sólo responde a una pérdida y no como alguien que aprende en un mundo lleno de sonidos, sabores, olores, texturas o formas que se perciben de forma distinta…

Tema 17A – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

La reforma educativa propone un paso hacia delante en lo que se refiere a la integración escolar. Ya no se trata tan solo de emplazar al niño con deficiencia visual, en un contexto ordinario, donde recibirán puntualmente atención especializada, sino…

Tema 17B – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

Las desoladoras perspectivas que se cernían sobre los sujetos con deficiencia mental en tiempos pasados, cuando eran considerados como seres endemoniados (s. XIV), o cuando eran recluidos en centros asistenciales junto a dementes y delincuentes (s. XIX) han…

Tema 17 – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

Antes de establecer los criterios para la elaboración de Adaptaciones Curriculares para niños ciegos voy a exponer la conceptualización de la deficiencia visual y sus n.e.e., y en función de esto, estableceré los criterios para adecuar el currículo…

Tema 17 – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

Se trata de una estrategia de planificación y de adecuación docente, un proceso para tratar de responder a las necesidades educativas de cada alumno. Podemos considerar como AC la elaboración de cualquier PC o programación ya que, por definición…

Tema 17 – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

INTERVENCIÓN INDIRECTA: Centrada en la colaboración y cooperación con otros agentes mediadores en la actividad educativa. El MAL orienta a los padres sobretodo en el terreno de la comunicación con el niño, encaminando la acción de éstos y motivándolos…

Tema 17A – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

Será preciso, pues, que el alumno disponga de todos los recursos necesarios para acceder al currículum ordinario ya que en la mayoría de la población con D.V.G. la dificultad a la que se enfrentan no está relacionada con los contenidos que deben adquirir sino…

Tema 17C – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

La reforma educativa propone un paso hacia delante en lo que se refiere a la integración escolar. Ya no se trata tan solo de emplazar al niño con deficiencia visual, en un contexto ordinario, donde recibirán puntualmente atención especializada, sino que además…

Tema 17D – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

En este nivel de concreción son relevantes las decisiones específicas que afectan a la organización escolar y a la normalización de los servicios de orientación y tutoría. Las primeras crean las condiciones estructurales que harán posible las adaptaciones curriculares…