En el caso de los autistas conviene conocer y reflexionar sobre las características de estos alumnos, sus medidas de atención a la diversidad, necesidades, metodología, análisis del papel del profesor, con el fin de educarles y prepararles de forma…
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Tema 55 – L’autisme i les alteracions de comunicació en la infancia i l’adolescència. Intervenció educativa davant d’aquest problemes
Per a comprendre un nen autista cal ser flexibles mentalment per posar‑nos en una dimensió de la persona que no és l’habitual, sinó que més aviat és l’oposada. Per fidelitat històrica cal remuntar‑se a dos autors pioners en la utilització…
Tema 55 – El autismo y las alteraciones de la comunicacion en lainfancia y la adolescencia.
En España hasta los 70 no se puede hablar de reconocimiento del autismo, suele ir mezclada con otras patologías, lo que origina diferentes tipos de autismo y grados. Algunos autores la sitúan entre las psicosis infantiles, otros la consideran como una forma atípica de deficiencia mental, y un tercer…
Tema 55 – El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y la adolescencia.
El autismo infantil es una forma de psicopatología de la infancia caracterizada por déficits conductuales severos y generalizados y la presencia de un exceso de conductas extravagantes. Aunque el trastorno es relativamente raro, la severidad y naturaleza de las conductas de estos niños han despertado…
Tema: 55. Autismo y alteraciones de la comunicación en la infacia y adolescencia.
En un principio se hablaba de la demencia precoz (De Santics, 1.906/69), la esquizofrenia infantil (Bender, 1.947) y la demencia infantil (Heller, 1.930/69). Estos términos se explicaban en función de la psicosis adulta, hasta que Kanner en 1.943 describiera el síndrome del autismo infantil…