Temario 3 – Intervención Sociocomunitaria

Tema 21 – Proyectos de desarrollo comunitario. Aplicaciones metodológicas. Diseño y elaboración de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluación. Organización de los recursos. Problemas de la práctica.

La planificación pretende introducir racionalidad y sistematización en las intervenciones sociales lo que en la actualidad, en un contexto de recursos limitados, es un valor en alza. La planificación evita caer en el riesgo de entrar en una dinámica…

Tema 22 – Recursos de desarrollo comunitario. Socioeconómicos y comunitarios. Etnográficos e históricos. Recursos de expresión gráfica. Recursos de comunicación. Medios no formales: recursos gráficos de inventiva popular y concienciación callejera, comunicaciones y relaciones informales, servicios y recursos ciudadanos no institucionales y otros.

Toda actividad que pretende actuar sobre el estado de las cosas para modificarlas no puede contar sólo con la buena voluntad de la personas. Los profesionales del trabajo social suele quejarse de que, aunque en los últimos…

Tema 23 – Concepto de cultura. El ser humano como ser cultural. Modelo cultural. Aproximación a los modelos dominantes (occidental, oriental, arabo-musulmán). Interculturalidad y multiculturalidad. Fenómenos de transmisión y permanencia cultural. Procesos de aculturación y colonialismo cultural.

La diversidad de la cultura humana es asombrosa. No ya entre los límites del entorno europeo, sino entre todas las sociedades del mundo. Los valores y normas de comporta­miento varían enormemente de una cultura a otra, y a menudo…

Tema 24 – Animación cultural. Estrategias de intervención. Difusión, democratización y democracia cultural. Gestión cultural. Ámbitos de intervención. Proyectos de animación cultural: aplicaciones metodológicas. Diseño y elaboración de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluación. Organización de los recursos.

La aparición de la animación cultural responde a una reacción frente al carácter inaceptable de una cultura cuya producción y transmisión están reservadas a una minoría privilegiada intelectualmente y/o económicamente…

Tema 27 – El proceso de comunicación: elementos. Teoría de la comunicación. Medios de comunicación de masas: pautas para su utilización en Animación Sociocultural. Predominio de lo audiovisual en la cultura de masas. Los medios audiovisuales: tipos y técnicas básicas. Nuevas tecnologías de la información.

El proceso docente en el que estamos inmersos en la Intervención Sociocomunitaria, es un proceso puramente comunicativo. No se producirá aprendizaje, si no se es capaz de “comunicar” lo que queremos “enseñar”…

Tema 33 – La Educación Infantil en el Sistema Educativo español. Marco legal. Características generales y finalidades. Estructura y elementos curriculares. Características propias del primer ciclo. Especificaciones para los niños de 0 a 1 año.

La educación infantil se ha considerado la primera etapa del sistema educativo español, si bien con distintos nombres, así la Ley General de Educación de 1970 nos hablaba de preescolar para los alumnos de 3-6 años. Posteriormente, con la llegada de la…

Tema 34 – Organización de los centros de Educación Infantil. Marco legal. Órganos de gobierno: funciones y relaciones. El equipo docente. Servicios de Orientación y apoyo. Relaciones entre el educador, la familia, la comunidad educativa y otros profesionales.

Los órganos de gobierno y de participación en el control y gestión de los centros velarán para que las actividades de éstos se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación establecidos en las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza…

Tema 35 – Programas de intervención de atención a la infancia en la educación no formal: características generales y finalidades. Objetivos. Organización de los servicios y sus profesionales. Técnicas de Animación en la infancia. La asistencia a la infancia en instituciones hospitalarias.

La educación de los/as niños/as y de los/as jóvenes ha sido, histórica y tradicionalmente, una responsabilidad familiar, de tal forma que cada grupo social ha resuelto el cuidado y la atención de sus miembros más jóvenes de acuerdo con su propia…