Temario 2 – Pedagogía Terapéutica

Tema 24D – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.

Aspectos Biológicos: Habrá que tener en cuenta las diferentes anomalías que hayan podido afectar a su desarrollo, así como conocer la etiología de su alteraciones (desequilibrio de los neurotransmisores, anomalías genéticas, alteraciones cromosómicas…

Tema 24E – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.

Es preciso destacar la importancia que tiene este tema para los profesores de educación especial, esta importancia provienen especialmente de su complejidad conceptual y del hecho de que la existencia de este tipo de sujetos en los centros supone la puesta…

Tema 24F – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.

El niño posee un sistema neurofisiológico genéticamente determinado, el temperamento y una historia hecha de experiencias realizadas a lo largo de su desarrollo. Ambos factores confluyen en la personalidad del niño, que explica sus conductas y justifica su…

Tema 24G – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.

Teorías ambientalistas-afectivas: defiende que los niños autistas son normales son normales en el momento del nacimiento, pero que su desarrollo emocional se ve perturbado por anómalas pautas educativas. Los factores familiares que apuntan como génesis…

Tema 24H – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.

Kanner quien, estudiando un grupo de niños con determinadas características, usó el diagnóstico de “autismo infantil precoz”, siendo en 1943 cuando reconoce al autismo como identidad, incluso aporta una definición que sigue estando vigente actualmente con…

Tema 24I – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.

Un alumno tiene necesidades educativas especiales (n.e.e.) si por cualquier causa, tiene dificultades de aprendizaje, mayores que el resto de los alumnos, para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponden por su edad, de forma…

Tema 25B – Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa.

Podríamos preguntarnos el porqué los niños superdotados o bien dotados han de ser tratados en una obra dedicada a sujetos con necesidades educativas. especiales, puesto que ellos no presentan ninguna deficiencia o carencia sino todo lo contrario. En la realidad…

Tema 25C – Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa.

La LOGSE establece en sus artículos los principios de normalización e integración escolar para atender al alumnado con necesidades educativas especiales, estableciendo igualmente la obligatoriedad de que el sistema educativo disponga de los recursos necesarios…