13 Ene Unidad didáctica: que bien me lo paso con mis amigos
La programación de la siguiente unidad didáctica tiene el propósito de mejorar entre los alumnos las relaciones de compañerismo que hay entre los mismos...

La programación de la siguiente unidad didáctica tiene el propósito de mejorar entre los alumnos las relaciones de compañerismo que hay entre los mismos...
El juego, de por si, constituye una extraordinaria herramienta para el desarrollo de una serie de capacidades en los alumnos, permitiéndoles adquirir de una forma motivadora elementos motrices, capacidades afectivas, cognitivas, sociales, etc...
Cada alumno con una escoba y una bola dentro de un aro. Tres alumnos, con escoba pero sin aro ni pelota vigilan si alguien sale de su aro, para intentar quitarle la pelota con la escoba. El que pierde la pelota pasa a ser “guardián”....
Encontraras diferentes juegos de varias capacidades fisicas a desarrollar...
Conocer y experimentar las limitaciones que tiene un minusválido físico y sensorial. - Descubrir que la inmensa mayoría puede adaptarse a sus limitaciones y conseguir una autonomía suficiente para desarrollarse integralmente...
Participar en juegos y otra actividades, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás...
La siguiente programación será desarrollada en una localidad costera de unos 10.000 habitantes. La actividad económica predominante tiene relación con la pesca, ya que existe una importante flota, así como gran cantidad de empresa dedicada a la...
La Programación didáctica que a continuación se presenta se contextualiza en un centro rural que está situado al sur de la provincia de Cantabria, en una zona limítrofe entre Burgos y Palencia...
La siguiente programación didáctica pertenece al área de Educación Física, concretamente para el 5º curso de Educación Primaria. Es una concreción del Real Decreto 1344/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el currículo de Educación Primaria...
La complejidad de la realidad educativa y su sentido dinámico incrimina y, a la vez, atribuye a los profesionales de la educación la necesidad de reflexionar sobre lo que hacemos en los procesos de acción, al mismo tiempo que esta reflexión debe quedar...