El dominio de métodos y técnicas de trabajo intelectual constituye un elemento fundamental para el éxito académico y el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), en su preámbulo, establece como principio del sistema educativo "el...
El enfoque preventivo representa un cambio de paradigma esencial en la atención a las dificultades educativas, transitando desde modelos reactivos centrados en el déficit hacia modelos proactivos que anticipan y previenen los problemas antes de que se manifiesten. ...
La comprensión de la escuela como un sistema complejo de interacciones representa un enfoque fundamental para la intervención orientadora en el contexto educativo actual. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), en su preámbulo, establece la necesidad de "una organización flexible y adaptada...
La relación entre teoría y práctica constituye uno de los núcleos fundamentales de la reflexión pedagógica contemporánea. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), en su preámbulo, establece la necesidad de "una formación del profesorado que combine el conocimiento teórico con la práctica...
La práctica educativa constituye una realidad compleja que integra dimensiones aparentemente contrapuestas, pero profundamente complementarias: la relación personal humana y el quehacer técnico-científico. ...
Pensar en la evaluación es pensar en el corazón mismo del proceso educativo. Lejos de ser un mero trámite final, se ha convertido en la brújula que guía tanto el aprendizaje del alumnado como la práctica docente. ...
Imaginemos por un momento que un estudiante llega a nuestro centro con dificultades persistentes en el aprendizaje. Podríamos limitarnos a observar sus bajas calificaciones, pero eso solo nos mostraría la punta del iceberg....
Si la evaluación del alumnado nos dice "cómo van ellos", la evaluación de la enseñanza responde a una pregunta igual de importante: "¿cómo lo estamos haciendo nosotros?". Es el ejercicio de mirarnos en el espejo como institución educativa para preguntarnos si nuestras prácticas, nuestros recursos...
Evaluar el aprendizaje es como ser testigo de un viaje. Podemos fijarnos solo en el destino final (el resultado), pero si queremos entender de verdad lo que ha sucedido, necesitamos prestar atención también al camino recorrido (el proceso). ...
La innovación educativa es como plantar un jardín en un terreno que lleva años cultivándose de la misma manera. No basta con traer semillas nuevas; hay que entender la tierra, el clima, y sobre todo, a los jardineros que llevan toda la vida trabajando en...