Author: Laura Gonzalez

04 Dic

Posted at 20:00h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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El maestro de educación especial se considera un recurso personal de apoyo al alumnado con nee. Este profesional quedó configurado dentro del sistema educativo gracias a los avances experimentados a nivel político y social a lo largo de las últimas décadas, lo cual ha generado...

04 Dic

Posted at 19:59h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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Cabe decir, en este contexto, que la colaboración escuela - familia se hace absolutamente necesaria dado los objetivos comunes que persiguen. En el caso concreto del alumnado con nee esta colaboración es, si cabe, más necesaria, puesto que los objetivos de integración social y de...

04 Dic

Posted at 18:40h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y a los hábitos de control postural, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y...

04 Dic

Posted at 18:39h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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Antes de describir cada una de las necesidades que pueden tener lugar a lo largo de la etapa de educación infantil y, por lo tanto, las que a nivel específico surgen en las diferentes áreas del desarrollo, haremos referencia al concepto de nee, así como...

04 Dic

Posted at 18:37h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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Este apartado consta de tres partes. La primera de ellas, hace referencia a una breve revisión de la audición normal, la segunda, describe el concepto y las clasificaciones de la deficiencia auditiva. La tercera parte, se centra en el análisis etiológico del déficit auditivo...

04 Dic

Posted at 18:36h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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Una de las definiciones más antigua y práctica de la sordera, según Myklebust, es la formulada en 1938 por la Organización Americana para Sordos, la cual plantea que una persona es sorda cuando su audición no es funcional para la vida ordinaria.....

04 Dic

Posted at 18:35h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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Cabe decir, en este contexto, que la intervención del alumnado con déficit visual no puede quedar a disposición de la improvisación educativa. Es necesario organizar una respuesta educativa que incluya la identificación y valoración de las capacidades y necesidades del alumno, ofreciendo una propuesta curricular...

04 Dic

Posted at 18:34h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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Por esto, haremos una pequeña alusión a la conceptualización de la deficiencia visual, destacando el papel que desarrollan los diferentes profesionales que intervienen con el alumno y sus nee más frecuentes. A continuación, abordaremos los criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares...

04 Dic

Posted at 18:33h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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En este apartado conceptualizaremos la deficiencia motórica empleando, para ello, una de las definiciones más utilizadas en el campo que abordamos. Además trataremos de exponer brevemente una de las clasificaciones sobre la deficiencia motor...

04 Dic

Posted at 18:31h in Temario 9 - Pedagogía Terapéutica by
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Las deficiencias motoras se pueden dividir según el origen de la lesión (encefálico, medular, muscular y óseo-articular) y según los miembros afectados, en cuyo caso la gravedad vendrá indicada por los sufijos plejia (si es grave) y paresia...