La transición del sistema educativo al mundo laboral constituye uno de los momentos más significativos en la trayectoria vital de los jóvenes, requiriendo una preparación específica que les dote de las competencias necesarias para una inserción sociolaboral satisfactoria. ...
La enseñanza de habilidades básicas y el desarrollo de la autonomía personal constituyen pilares fundamentales en la atención educativa del alumnado con necesidades educativas especiales....
La capacidad de aprender a lo largo de la vida y de pensar de forma crítica y creativa se ha convertido en una competencia esencial en la sociedad del conocimiento. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), en su preámbulo, establece como uno...
La implementación de programas específicos para el desarrollo del pensamiento constituye una respuesta educativa de gran relevancia en el contexto actual. Entre las diversas propuestas existentes, el Programa de Filosofía para Niños (FpN), desarrollado por Matthew Lipman y Ann Margaret Sharp, se erige como uno...
El dominio de métodos y técnicas de trabajo intelectual constituye un elemento fundamental para el éxito académico y el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), en su preámbulo, establece como principio del sistema educativo "el...
El enfoque preventivo representa un cambio de paradigma esencial en la atención a las dificultades educativas, transitando desde modelos reactivos centrados en el déficit hacia modelos proactivos que anticipan y previenen los problemas antes de que se manifiesten. ...
La comprensión de la escuela como un sistema complejo de interacciones representa un enfoque fundamental para la intervención orientadora en el contexto educativo actual. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), en su preámbulo, establece la necesidad de "una organización flexible y adaptada...
La relación entre teoría y práctica constituye uno de los núcleos fundamentales de la reflexión pedagógica contemporánea. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), en su preámbulo, establece la necesidad de "una formación del profesorado que combine el conocimiento teórico con la práctica...
La práctica educativa constituye una realidad compleja que integra dimensiones aparentemente contrapuestas, pero profundamente complementarias: la relación personal humana y el quehacer técnico-científico. ...
Pensar en la evaluación es pensar en el corazón mismo del proceso educativo. Lejos de ser un mero trámite final, se ha convertido en la brújula que guía tanto el aprendizaje del alumnado como la práctica docente. ...