La comprensión del grupo-clase como una entidad sistémica y dinámica constituye uno de los pilares fundamentales de la psicopedagogía moderna. Desde una perspectiva epistemológica, el aula no debe ser concebida como un mero agregado de individuos, sino como un ecosistema social complejo donde el aprendizaje...
La comprensión de la inteligencia y la personalidad como constructos puramente individuales y biológicos ha sido superada por un paradigma que sitúa la interacción social en el epicentro del desarrollo humano. Desde una perspectiva epistemológica, no podemos entender el "yo" sin el "nosotros". La mente...
El trabajo cooperativo y la interacción social constituyen hoy uno de los núcleos más sólidos de la didáctica basada en evidencias y del enfoque competencial. La escuela contemporánea ya no puede sostenerse sobre la metáfora industrial (alumnado en filas, currículo parcelado, evaluación selectiva) sin entrar...
La atención a la diversidad en el sistema educativo español ha experimentado una metamorfosis paradigmática que trasciende la mera evolución terminológica para situarse en una profunda reconfiguración ética, social y pedagógica. Desde una perspectiva epistemológica, hemos transitado de una concepción esencialista y biomédica de la...
La organización de la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) constituye uno de los pilares fundamentales sobre los que se asienta la calidad y la equidad de cualquier sistema educativo democrático. Desde una perspectiva epistemológica, este tema nos invita a reflexionar sobre...
La organización y los modos de trabajo en el aula con alumnado que presenta necesidades educativas especiales (NEE) constituyen, en la actualidad, el verdadero "banco de pruebas" de la calidad y equidad de un sistema educativo. Desde una perspectiva epistemológica, este tema nos sitúa en...
Las Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIS) constituyen uno de los instrumentos más potentes y complejos de personalización educativa dentro del sistema educativo español. Desde una perspectiva epistemológica, las ACIS representan la materialización del principio de equidad, entendida no como igualdad de trato, sino como igualdad de...
La diversificación curricular constituye, desde una perspectiva epistemológica, la respuesta más audaz y flexible del sistema educativo ante el fenómeno del fracaso escolar y la exclusión educativa. Históricamente, este concepto nos sitúa en la superación del modelo de "escuela selectiva" para transitar hacia una "escuela...
El abordaje de la discapacidad intelectual (término que ha desplazado definitivamente al de "retraso mental" en los ámbitos científico, clínico y educativo) constituye uno de los pilares fundamentales de la educación inclusiva contemporánea. Desde una perspectiva epistemológica, este tema nos sitúa en el tránsito de...
Los déficits sensoriales, fundamentalmente los derivados de la discapacidad auditiva y visual constituyen una de las expresiones más claras de cómo el aprendizaje humano depende de la calidad del acceso a la información, a la comunicación y a la participación en contextos culturalmente organizados. Epistemológicamente,...
