La práctica educativa constituye una realidad compleja que integra dimensiones aparentemente contrapuestas, pero profundamente complementarias: la relación personal humana y el quehacer técnico-científico. ...
Pensar en la evaluación es pensar en el corazón mismo del proceso educativo. Lejos de ser un mero trámite final, se ha convertido en la brújula que guía tanto el aprendizaje del alumnado como la práctica docente. ...
Imaginemos por un momento que un estudiante llega a nuestro centro con dificultades persistentes en el aprendizaje. Podríamos limitarnos a observar sus bajas calificaciones, pero eso solo nos mostraría la punta del iceberg....
Si la evaluación del alumnado nos dice "cómo van ellos", la evaluación de la enseñanza responde a una pregunta igual de importante: "¿cómo lo estamos haciendo nosotros?". Es el ejercicio de mirarnos en el espejo como institución educativa para preguntarnos si nuestras prácticas, nuestros recursos...
Evaluar el aprendizaje es como ser testigo de un viaje. Podemos fijarnos solo en el destino final (el resultado), pero si queremos entender de verdad lo que ha sucedido, necesitamos prestar atención también al camino recorrido (el proceso). ...
La innovación educativa es como plantar un jardín en un terreno que lleva años cultivándose de la misma manera. No basta con traer semillas nuevas; hay que entender la tierra, el clima, y sobre todo, a los jardineros que llevan toda la vida trabajando en...
Cada septiembre, cuando un grupo de estudiantes se encuentra por primera vez en un aula, ocurre algo mágico y complejo: deja de ser una mera lista de nombres para convertirse en un organismo vivo con su propia personalidad, sus reglas no escritas y su energía...
Hay una idea profundamente arraigada en nuestra cultura educativa: que aprendemos básicamente de los libros y de los profesores. Pero si miramos con atención cualquier aula, veremos que hay otros maestros igual de importantes - esos que se sientan a nuestro lado, que nos pasan...
La educación no es un proceso de mera transmisión unidireccional, sino un fenómeno profundamente social. Esta idea, ya presente en las teorías de Vygotsky, quien postuló que el aprendizaje es primero interpsicológico (entre personas) y luego intrapsicológico (dentro del individuo), ha cobrado una vigencia absoluta...
La evolución en la atención a la diversidad en España representa un viaje desde la segregación hacia la plena participación. Este recorrido no es solo terminológico, sino profundamente filosófico y ético. ...